Ұстаздарға арналған басылым редакциясы білім жолы нұрлы жол

Игра на внимание.

Учитель называет одежду и соответствующее время года (иногда ошибочно) . Учащиеся

при правильном ответе учителя  кивают головой, при неверном ответе учителя с 

помощью жестов и мимики дают понят, что он ошибся. Усложнение задания: называют 

предмет одежды, используя диалог. Составляют простое предложение (Это летнее 

платье.Это зимнее  пальто. Это теплая куртка). Упражнение для менее способных: 

учащиеся используют  отдельные слова для описания одежды.

(Ф)Учитель читает диалог в учебнике, учащиеся повторяют.

4.Работа в рабочей тетради.

-Соедини стрелками соответствующую одежду с временем года. Почему?

-Обведи по пунктиру фигурки. Заштрихуй.

Конец урока.

2 мин.

Итог урока.

Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в 

исполнении.

* * * * *

Абдикаримова Клара Макаровна

Оңтүстік Қазақстан облысы,, Сайрам ауданы,

№81 Ұлықбек  атындағы жалпы орта мектебінің 

                                                                            Өзбек тілі ен әдебиеті пәні  мұғалімі

№2 Сабақ: әдебиеттік оқу

Мектеп: 

Күні: 

Мұғалімнің есімі: 

Сынып: 4 «Б»

Қатысқандар саны: 22

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы:

Махмут Қашқари. Насихат.

Сабақ негізделген оқу

мақсаты 

(мақсаттары)

М.Қашқариның  насихаты туралы білімдерін, ойы, сөздік қорын дамытып, 

қорытындыланады. 

Барлық оқушылар: Насихаттарын оқып мағынасын біледі

Оқушылардың басым бөлігі: Мәтінді талдай біледі.

Кейбір оқушылар: Басқа да данышпандардың нақыл сөздерімен, шығармаларымен 

салыстыра алады. Рөлдік ойын арқылы көрсете алды.

Тілдік мақсат

Оқушылар: .....(не істей) алады

Көпшілігі өмірге байланыстыра алады

Негізгі сөздер мен тіркестер: адамгершілік, жақсылық, қайырымдылық, қастық, 

жамандық сөздерінен сөз тыркестері құрады.

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар: 

Жақсылық ,қонақжайлылық туралы мақал мәтел айтады

Көршілермен қарым қатынас қандай болуы тиыс?

Сіз неліктен ..... екенін айта аласыз ба?

Насихат арқылы М Қашкари бізге не деп айтпақшы?

Нақыл сөздерін оқып түсіндіру.

 Нақыл сөздерін талқылау.

Жазылым бойынша ұсыныстар: Девону луғатит турк, қасос

Алдыңғы оқу

Әбу Насыр әл – Фараби хикметтері

Жоспар                              Қысқа мерзімді сабақ жоспары, Әдебиеттік оқу кітабынан

Жоспарланғ

ан уақыт

Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, 

ескерпелерді жазығыз)

Басталуы

Сәлемдесу. "Кемпірқосақ" әдісі бойынша ынтымақтастық атмосферасын құрады.

Топқа бөлу: Жағымды, жағымсыз мінездер арқылы бөлінеді.

"Сен маған, мен саған "әдісі бойынша үй тапсырмасын пысықтайды.

54

Ортасы

"Ой қозғау" әдісі: Махмут Қашкари кім?

Алдын ала дайындап келген мәліметін А деңгейлі оқушы таныстырады.

Оқулықпен жұмыс. 1-топ 1-бөлімді іштей оқиды, 2- топ 2-бөлімді іштей оқиды. Сұрақ-жауап

әдісі бойынша топтар мәтінді талқылайды.

Рөлдік ойын арқылы жаңа тақырыптың идеясын ашады.

Аяқталуы

Тақырыпқа байланысты видеоролик көрсету. Видеоролик туралы пыкырталас.

Үй тапсырмасы: А оқушы эссе жазады;

 В оқушы Насихат мәтіні мазмұнына сәй мақал мәтелдер жинау

С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.

Қосымша ақпарат        Жағымды, жағымсыз мінездерді салыстыру

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді 

қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті жоғары 

оқушыларға тапсырманы күрделендіруді 

қалай жоспарлайсыз? 

 А-дең М. Кашкари шығармаларын зерттеу

В –дең Қосымша мәліметтер (мақал-мәтел) 

жинау

С-дең Мәтінді  оқып келу

Бағалау – 

Оқушылардың  

үйренгенін тексеруді 

қалай жоспарлайсыз?

"Мектепті гүлдертіру"

1  Кері байланыс: 

"Екі жұлдыз, бір тілек!"

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік 

және еңбекті қорғау ережелері   АКТ –

мен байланыс  Құндылықтағы 

байланыс 

«Бай мен тәуіп» видеролик

Видеороликке байланысты  сұрақтар

Рефлекция                Сабақ / оқу 

мақсаттары шынайы ма? Бүгін 

оқушылар не білді? Сыныптағы 

ахуал қандай болды? Мен 

жоспарлаған саралау шаралары 

тиімді болды ма? Мен берілген 

уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз 

жоспарыма қандай түзетулер 

енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.  Сол

ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін 

сұрақтарға жауап беріңіз.. 

Топтардың суреттері талқылап, салыстыра алуы, жұмбақтар шешу, 

мәтіннің негізгі ойын түсініп, нәтижесін жазу арқылы ғана түсінуге 

болады. Мұнда балалар ынтымақтаса отырып, білім беру үрдісіне 

белсенді араласуы, жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарап жұмыс 

жасауы  ( өзін-өзі бағалауы), білім берудегі жаңа 

мүмкіндіктерді( достарымен бірге жұмыс жасау) пайдалана алады. 

Бұл жердегі ең негізгі принцип сенім білдіру мен ынтымақтастық 

болды.

- Иә;

- Оқушылар өздерінің мінез-құлықтарына сын көзбен қарайтын 

болды;

- Оқушының белсенді қатыстыі, бірігіп жұмыс жасады;

- Тиімді болды;

- Үлгердім, оқушыларда топтық жұмыс дағдылары қалыптасған;

- Жоспарымда белгіленген әдістерді қолдандым.

Қорытынды  бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Жаңа тақырыптан алынған жақымды, жақымсыз мінездермен топқа бөлінгендігі үшін барлық оқушыларға 

табысты болды;

2: Әдіс-тәсілдердің тура таңдалғаны табысты болды.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)

1: Өз бетінше жұмыс істеу сабақты жақсартуға ықпал етті;

2:Бағалаудың жаға үлгісі сабақты жақсартты.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге 

көмектесетін не білдім?

В оқушының үнін есепке алып, келесі сабақта "Ыстық орындық" әдісін қолданамын.

* * * * *

55