В оқушы Насихат мәтіні мазмұнына сәй мақал
мәтелдер жинау
С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.
Жоспар Қысқа мерзімді сабақ жоспары, Әдебиеттік оқу кітабынан
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен
қатар, ескерпелерді жазығыз)
Басталуы
Сәлемдесу. "Есте сақта" әдісі бойынша кестеде жазылған сөздерді оқып,
берілген уақыттан соң есте сақтап сөздерді жазады. Жазған сөздеріне
қарап, балл беріледі. 7 сөзге - 5 ұпай, 5 сөзге 4 ұпай, 3 сөзге 3 ұпай.
Ұпайлар бойынша топқа бөлінеді. "Ыстық орындық" арқылы үй
тапсырмасын пысықтайды.
Ортасы
"Шежере" әдісі бойынша ой қозғау: Біз қай мектепте оқимыз?
Ұлықбектың атасы кім болған? Әмір Темір туралы қандай мәліметтер
білесіз? Алдын ала дайындап келген мәліметін А деңгейлі оқушы Әмір
Темір туралы эссе оқып береді. Мәтінді "Жүгіртпе тізбек" әдісі бойынша
мәтінмен танысады. Тайм спикетлар таныстырады. "Қоржын тастау" әдісі
бойынша кейіпкерді талдау(Ә. Темір, Дархан әже), 3- топ
рөлдік ойын арқылы жаңа тақырыптың идеясын ашады.
Аяқталуы
"Мен саған, сен маған" әдісі бойынша сұрақ - жауап өткізіледі.
Кері байланыс: "БББ" әдісі жүргізіледі.
Үй тапсырмасы: А оқушы Ә. Темір тарапынан құрылған Ахмет Ясауи
кесенесі туралы мәліметтер жинау
В оқушы Ә. Темір насихаттарын жаттау
С оқушы мәтінні оқып, мәнін түсініп келеді.
Қосымша ақпарат ал-Фараби, М, Қашғари, Ә. Темірлер туралы қошымша мәліметтер жинау;
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді
қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілетті
жоғары оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
А оқушы Ә. Темір тарапынан құрылған
Ахмет Ясауи кесенесі туралы мәліметтер
жинау
В –дең Қосымша мәліметтер (мақал-мәтел)
жинау
С-дең Мәтінді
оқып келу
Бағалау – Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
1. Кері байланыс БББ кестесі
бойынша
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау
ережелері АКТ – мен байланыс
Құндылықтағы байланыс
Математика, дүниетану, ноукбук,
карта.
Рефлекция Сабақ / оқу
мақсаттары шынайы ма? Бүгін
оқушылар не білді? Сыныптағы
ахуал қандай болды? Мен
жоспарлаған саралау шаралары
тиімді болды ма? Мен берілген
уақыт ішінде үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма қандай түзетулер
енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол
ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін
сұрақтарға жауап беріңіз..
Топтардың суреттері талқылап, салыстыра алуы, жұмбақтар шешу,
мәтіннің негізгі ойын түсініп, нәтижесін жазу арқылы ғана түсінуге
болады. Мұнда балалар ынтымақтаса отырып, білім беру үрдісіне белсенді
араласуы, жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарап жұмыс жасауы
( өзін-өзі бағалауы), білім берудегі жаңа мүмкіндіктерді( достарымен бірге
жұмыс жасау) пайдалана алады. Бұл жердегі ең негізгі принцип сенім
білдіру мен ынтымақтастық болды
- Мақсат тақырыпқа сай жоспарланған;
- Оқушылар Әмір Темір және оның шежересі туралы білді, байсалды,
жомарт болу керектігін ұғынды ;
- Оқушының белсенді қатысты, бірігіп жұмыс жасады;
- Әдіс-тәсілдер тиімді болды;
- Үлгердім, себебі оқушыларда топтық жұмыс дағдылары қалыптасқан;
- Сабақ жоспар бойынша өтілді.
47
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуны да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Тақырыпқа жаңа әдіс-тәсілдердің сай келуі;
2: Оқушы үні
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1: Мұғалімнің ынтымақтастық атмосферасын ұйымдастырғаны;
2: Рөлдік ойындар ойнау
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге
көмектесетін не білдім?
ЖАДА ын жетілдіру қажет екендігін ұғындым.
* * * * *
Раимтаева Наргиза
Оңтүстік Қазақстан облысы, Сайрам ауданы
№81 Ұлықбек атындағы жалпы орта
мектебінің бастауыш сынып мұғалімі
Сабақ тақырыбы:
Өсімдіктердің
тіршілігіне не қажет?
Мектеп:
Күні :
Мұғалімнің есімі:
СЫНЫП: 1-сынып
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаты:
Барлық оқушылар:өсімдіктердің тіршілігіне қажет жағдайларды
зерттеу;
Оқушылардың басым бөлігі:қоршаған әлемнің құбылыстарын,
үдерістерін және нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру.
Кейбір оқушылар: жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.
Ресурстар:
су, топырақ, күннің суреттері;
бөлме өсімдіктері;
үрмебұршақ тұқымдары;
қораптар.
Күтілетін нәтижелер:
Оқушылар өсімдікке өсу үшін қандай жағдайлар қажет екенін білетін
болады. Бұл үшін олар өсімдікке түрлі өсу жағдайларын модельдеу
арқылы зерттеулер жүргізеді.
Оқушылар болжамдар мен бақылау нәтижелерін салыстыруды,
болжамдар ұсынуды үйренеді, содан кейін түрлі жағдайларда
өсімдіктердің өсу нәтижелерін салыстырады, салыстырудың нәтижесінде
қорытынды жасайды.
Сабақтың мақсаты:
1.2.1.4 өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайларды зерттеу;
1.2.1.5 мәдени өсімдіктерге күтім жасаудың тәсілдерін сипаттау
Сабаққа байланысты деректі
материалдар
Сабаққа қатысты ескертпелер
Әр түрге жататын өсімдіктердің
өсуі үшін тір шілік ету ортасына
байланысты әртүрлі жағдайлар
қажет. Кейбір өсімдіктер шөлге
төзімді, басқалары ылғалсүйгіш
болады. Біреулері жарықсүйгіш
болса, екіншілері қараңғылықты
сүйеді. Бірақ барлығына өсу
үшін қажетті мөлшерде: су,
жарық, жылу, ауа және қоректік
заттар қажет.
Су өсімдіктер үшін өте маңызды,
себебі ол жасушалардың
құрамына кіреді және тіршілік
үдерістері жүріп жатқан орта
болып табылады. Ол тұқымның
Кіріспе тапсырма. Оқушыларға пантомимаменсау өсімдікті көрсетуді
сұраңыз. Содан кейін солып бара жатқан өсімдік қандай болатынын
сұраңыз. Ол неге осындай болды? Оған не жетпеді? Өсімдіктерге өсу
үшін не қажет?
Суреттерді салыстыр. Екі суреттегі өсімдіктерді салыстырыңдар.
Қандай айырмашылықтарын байқадыңдар? Осы сұрақты жұппен талдап,
өзде рінің жасаған болжамдарының дұрыстығын дәлел деуді
тапсырыңыз.
Алаңқай. Оқушылардың назарын оқулықтағысуретке аударыңыз. Тағы
қандай жерлерде шөп аз өсетінін, ал қай жерде өте жақсы өсетінін
сұраңыз. Неге бұлай болатынын сұраңыз. Шыршалы орманның
фотосуретін көрсетіңіз. Толық сөйлемдермен суреттеуді өтініңіз. Кейбір
оқушыларға сурет бойынша әңгіме құрауды ұсынуға болады. Оқушылар
шыршалы орманның өте қараңғы болатынын, онда жарықтың аз
түсетінін, сондықтан ешнәрсе өспейтінін айтуы мүмкін. Салыстыру үшін
48
