Ұстаздарға арналған басылым редакциясы білім жолы нұрлы жол

6 минут

5 минут

2 минуты

5 минут

3 минуты

5 минут

3 минуты

5 минут

2 минуты

Усложнение задания: учащиеся используют слова со 

значением признака, например, «У меня голубые глаза. У 

меня черные глаза». 

Упражнение для менее способных: учащиеся 

повторяют/копируют несколько слов, обозначающих части 

лица, которые были изучены ранее. 

(К) Прослушивание текста

«Всем привет. Меня зовут Томирис. Я рисую себя. Это мой 

автопортрет. У меня карие глаза. Вот уши. Вот нос, вот 

рот. У меня длинные волосы. Я красивая девочка.»

ВиО:

13.

Как зовут девочку?

14.

Какие части лица она назвала?

15.

Какие волосы у Томирис?

16.

Какие у нее глаза?

17.

Девочка какая?

(Д) Составление предложений по картинке

- Это Катя. У Кати длинные волосы. У Кати маленький рот. 

Катя рисует.

- Ребята, кто расскажет о мальчике?

(составление 2-3 предложений по образцу учителя).

Физминутка 

(Д) Покажите учащимся модель лица (на картинке), когда 

говорите о выражении эмоций: удивление, радость, грусть, 

злость, задумчивость (обратив внимание на глаза, нос, рот, 

подбородок, щеки, уши, зубы, губы, лоб).

(K) Сидя по кругу, ученики по очереди говорят: 

«Здравствуйте, меня зовут...», показывая при этом различные 

эмоции. Другие угадывают показанные эмоции. Необходимо 

четко показывать выражение лица: удивленное, веселое, 

грустное, сердитое, задумчивое и т.д. 

(И) На листе бумаги учащиеся рисуют лицо, изображающее 

эмоцию, и называют их: смех, плач или описывают 

эмоциональное состояние. 

(K, ф) Выберите несколько учащихся для показа эмоций. 

Видеоролик 

«Мой автопортрет»

Картинка с 

изображением 

детей

 

Видеоролик 

Ресурс «Выражения 

лица»

Альбом, карандаш

Рабочая тетрадь

64

Другие учащиеся оценивают их с помощью жестов «Большой

палец»

Работа в тетради.

Подведение итогов урока, оценивание.

Домашнее задание: принести на следующий урок свою 

фотографию и описать свой портрет.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете 

предоставлять больше поддержки? 

Какие задания вы будете давать более 

способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать 

прогресс/знания учащихся?

Усложнение задания: учащиеся 

используют слова со значением признака, 

например, «У меня голубые глаза. У меня 

черные глаза». 

Упражнение для менее способных: 

учащиеся повторяют/копируют несколько 

слов, обозначающих части лица, которые 

были изучены ранее. 

Формативное оценивание

«Большой палец»

Рефлексия 

- Были ли цели обучения/  

  урока достижимыми?

- Чему сегодня научились 

  учащиеся?

- Какой была атмосферв 

  обучения?

- Успешными ли были 

  задания по установлению 

  различий между 

  учащимися?

- Придерживался ли я 

  временного графика? Какие 

  отступления от плана я 

  сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по 

уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в 

левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так

и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению 

урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это 

отразится на

проведении моего следующего урока?

* * * * *

    Бекман  Калия

Учительница русского языка и литературы

Коммунальное государственное учреждение

"Общая средняя школа "Торткул»

Ордабасинский район. Южно-Казахстанская область

Поурочный  план  открытого  урока   по русскому  языку  в  10  классе

Тема  урока :  Склонение  существительных в  единственном  числе 

Цель  урока:

Образовательная :  закрепить  и  пополнить знания существительных ,   о  склонении  существительных  с 

единственном   числе .

Развивающая:  развивать  коммуникативные   способности   учащихся , умения  склонять и задавать  вопросы ,

полызоваться электронным  учебником.

Воспитывающая: прививать  интерес  к предмету ,  желание  и  стремление  получить  знания.

Тип  урока : закрепление  и  пополнении  знаний

Педагогическая  технология : дифференцированное  обучение ,  технология  критического  мышления ,  

компьютерная  технология .

Форма  урока : урок  с  использованием   компьютерной  презентации.

Методического  приёмы :  групповая ,  творческая  работа  ,  пжинь объяснений  выполнение знаний , 

словарная  работа .

Наглядности :  таблицы ,  слайды ,  крылатые  выражения .

Ход урока :

65