Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық



жүктеу 4,87 Mb.
Pdf просмотр
бет65/109
Дата14.11.2018
өлшемі4,87 Mb.
#19412
түріБағдарламасы
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   109

153
Подобная деятельность подтверждает, что обучение – очень сложный и индивидуальный 
процесс.  Следовательно, несведущему человеку сложно установить в точности то, как другой 
человек учится.  Однако процесс обучения был изучен в ходе наблюдения за поведением, из-
учения мыслительных процессов, памяти и восприятия. Современные исследования рассма-
тривают личность в целом и изучают то, как субъекты ощущают себя в качестве учащихся и 
как взаимодействуют друг с другом в процессе обучения.
  В исследованиях последних лет обучение определяется, как комплексное сочетание 
предрасположенности, наклонностей, пережитого опыта, социальных отношений, систе-
мы ценностей, используемых профессиональных подходов и убеждений, которые в со-
вокупности формируют характер использования человеком конкретных возможностей 
получения знаний. 
Понимание того, как люди обучаются: «теоретические экспедиции»
Несмотря  на  имеющееся  общее  представление  о  процессе  обучения,  мы  не  можем  ут-
верждать, что в полной мере понимаем, как мы учимся, хотя в специальной психологической 
литературе  определены  три  основные  группы,  изучающие  данный  предмет  исследования  – 
социальные психологи, мотивационные, аффективные теоретики и когнитивные психологи
Используя аналогию «восхождения на гору» для изображения этих утвердившихся групп ис-
следователей, можно предположить, что к ним не так давно присоединилась группа предста-
вителей нейронауки, использующих неинвазивные методы для понимания того, как мозг кон-
тролирует обучение (рис. 5). Мы рассмотрим имеющееся наследие учений и ознакомимся с 
современными идеями, представленными каждой из «экспедиций», которые могут оказаться 
полезными в практике обучения.  
        
Понять, как люди учатся: «теоретические экспедиции»
Социальная 
психология
Когнитивная 
психология
Нейронаука
Аффективные теории
Рисунок 5. Основные направления психологических «экспедиций» для понимания того,  
как люди обучаются


154
Когнитивная психология
Когнитивная теория пребывает в рамках данной «теоретической экспедиции» самое про-
должительное время и ее представители – когнитивные психологи исследуют вопросы, касаю-
щиеся происходящих в человеческом сознании процессов постижения смыслов того или иного 
материала. Существует современная, а также и ранее опубликованная научная литература, по-
священная исследованию когнитивных процессов (памяти, восприятию), определению интел-
лекта и классификации этапов его развития. В связи с применением современных нейронауч-
ных методов и изменения фокусирования внимания на вопросах, касающихся обучения лич-
ности в общем, отдельные из этих теорий подверглись развитию и углублению. В настоящем 
разделе рассмотрены изменения когнитивных теорий в контексте последних исследований о 
памяти и интеллекте.
     
Обращение к теориям Пиаже
Научные идеи Жана Пиаже господствовали в мире когнитивной психологии в 1960-е гг., в 
контексте теории развития мышления. Пиаже разработал блестящие к тому времени методы 
наблюдения и проведения экспериментов и убедительно продемонстрировал процесс разви-
тия, представляющий собой комплекс общих когнитивных операций, совершаемых на практи-
чески неизменившихся в настоящее время, универсальных стадиях.
Пиаже определил общие стадии развития, охватывающие аспекты пространства, време-
ни и количества. Однако, спустя сорок лет, современные психологи установили, что каждый 
аспект содержания имеет свои правила и операции и подвергли сомнению существование уни-
версальных стадий и структур.
Пиаже полагал, что интеллект – единая общая способность, одинаково развивающаяся у 
всех индивидов. Спустя сорок лет ученые единодушно пришли к мнению о том, что люди об-
ладают множеством относительно независимых «интеллектов», которые могут функциониро-
вать и взаимодействовать специфическим образом.  
Пиаже не интересовали индивидуальные отличия, он изучал «эпистемический субъект».  
Большая часть исследований последних лет в этой области сфокусирована на индивидуаль-
ных особенностях, уделяя при этом пристальное внимание отличиям, связанным с особенными 
талантами или недостатками, необычными структурами способностей и ограниченными воз-
можностями.     
Пиаже утверждал, что новорожденные обладают ограниченными биологическими способ-
ностями, такими как «сосать молоко матери», смотреть, а также двумя главными процессами 
приобретения знаний, которые он определил, как ассимиляция и приспособление. В настоящее 
время психологи считают, что человек обладает значительно большим диапазоном врожден-
ных или легко устанавливаемых когнитивных способностей, и, в этой связи полагают, что Пи-
аже существенно недооценивал значимость этой врожденной когнитивной структуры.        
Пиаже недооценивал важность исторических и культурных факторов, принимая когнитив-
ное развитие как самостоятельное экспериментирование растущего ребенка, в основном, с фи-
зическим и, в минимальной степени, с социальным миром. Согласно современным теориям, 
развитие  происходит,  начиная  с  самых  ранних  стадий,  и  социальная  среда  имеет  огромное 
влияние на развитие.
Наконец, Пиаже рассматривал язык и другие системы символов, такие как графические и 
музыкальные отображения, в качестве проявления единого когнитивного механизма, мотори-
ки.  Недавнее исследование Гарднера о множественных интеллектах предполагает, что каждая 
из этих систем имеет собственное происхождение, и существенное влияние на них оказывают 
конкретные применения системы в конкретном культурном или временном контекстах.


жүктеу 4,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   109




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау