Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық



жүктеу 4,87 Mb.
Pdf просмотр
бет73/109
Дата14.11.2018
өлшемі4,87 Mb.
#19412
түріБағдарламасы
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   109

171
учении, оно может включать признание неустановленных предположений и ценностей, проблем 
и обнаружение эффективных средств их решения, понимание важности установления приори-
тетов в решении различных задач.
Помимо  наличия  сформированных навыков критического мышления, ученик или учи-
тель должны быть настроены на практическое их использование. Глейзер (1941) предполо-
жил, что критическое мышление включает в себя «настойчивые усилия для изучения любого 
убеждения или предполагаемой формы знания в контексте доказательств, которые позволяют 
ему формировать определенные выводы».  Критическое мышление -  есть желание и умение 
оценить свое мышление и предполагает обучение и развитие привычного для любого субъек-
та намерения быть правдивым, открытым, последовательным, способным к анализу, любоз-
нательным, уверенным в рассуждениях, и разумным в принятии решений. Те, кто не имеют 
этих диспозиций к критическому мышлению или которые имеют противоположный характер 
(к примеру, интеллектуально высокомерен, предвзят, нетерпим, импульсивен,  неорганизован, 
ленив, не думает о последствиях, равнодушен к новой информации, не доверяет рассуждени-
ям),  может столкнуться с проблемами при использовании  навыков критического мышления. 
Неспособность  к признанию важности правильного заключения может привести к различным 
формам самообмана и закрытого мышления, как индивидуально, так и коллективно.
Таксономия Блума
Широко  используемой  иерархической  моделью  навыков  мышления,  в  рамках  которой 
можно рассматривать критическое мышление, является Таксономия Блума, разработанная ко-
митетом образования, под председательством Бенджамина Блума, в 1956 году. Цель работы 
заключалась в разработке классификации целей обучения учеников по трем направлениям: по-
знавательные, эмоциональные и психомоторные. Цель Таксономии Блума - в мотивировании 
педагогов для концентрации усилий и внимания на всех трех областях, в целях создания более 
целостной формы обучения. Однако, только классификация целей обучения учеников в когни-
тивной области стала широко известной и используемой (рис. 13).
Оценивание
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание
Рисунок 13. Уровни учебных целей согласно Таксономии Блума
Навыки в когнитивной области находятся в контексте знаний, пониманий и критического 
мышления определенной темы. Традиционное образование стремится подчеркнуть навыки в 
этой области, особенно - цели низкого порядка. Таксономия Блума включает шесть этапов, 
предполагая поэтапное продвижение  от самых низких процессов - до высоких, как показано 
на рисунке 13.


172
Знание
Знание представляет собой подтверждение запоминания предыдущего материала посред-
ством указания фактов, условий, основных концепций и ответов, а именно:
•  знание специфических характеристик  (терминологии, конкретных фактов и т. д.); 
•  знание  обобщающих    характеристик:  конвенций,  тенденций  и  последовательности, 
классификаций и категорий, критериев, методик и пр.;
•  знание универсалий и абстракций в соответствующей сфере (принципы и обобщения, 
теории и структуры и т. д.).
Подобие вопросов: Какие есть преимущества для здоровья при употреблении яблок?
Понимание 
Демонстрация понимания фактов и идей посредством их организации, сравнения, интер-
претации, описания и утверждения в следующей последовательности:
•  Перевод
•  Интерпретация
•  Экстраполяция
Подобие вопросов: Сравните пользу здоровью при употреблении яблок и апельсинов. 
Применение 
Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах.
Подобие вопросов: Какие виды яблок лучше всего подходят для выпечки пирога, и почему?
Анализ
Проверка и классифицирование информации на составляющие,  в соответствии с моти-
вами и причинами. Формулировка  выводов и определение доказательств, подтверждающих 
обобщения:
•  Анализ элементов
•  Анализ отношений
•  Анализ организационных принципов
Подобие вопросов: Опишите четыре способа приготовления еды с яблоками и объясните, 
какие из них имеют наибольшую пользу для здоровья. Предоставьте ссылки для аргументиро-
вания  Ваших заявлений.
Синтез
Систематизация информации, посредством комбинирования  различными способами эле-
ментов в новом шаблоне или предоставление альтернативного решения:
•  Установление уникальной связи
•  Разработка плана или предлагаемый набор операций
•  Выводы на основе совокупности абстрактных отношений
Подобие вопросов: Измените «нездоровый» рецепт яблочного пирога на «здоровый» ре-
цепт, посредством  замены  ингредиентов по Вашему  усмотрению. Аргументируйте пользу 
ингредиентов, выбранных Вами, взамен первоначальным.
Оценивание 
Презентация и аргументирование  мнения, формулировка выводов по информации, обо-
снование идеи и оценка качества работы, на основе ряда критериев:
•  Выводы с точки зрения внутренних доказательств
•  Выводы с точки зрения внешних критериев
Подобие вопросов: Считаете ли Вы, что яблочный пирог после школы для детей полезен? 
Почему - да или почему  - нет?
Несмотря на то, что критическое мышление, в конечном счете может ассоциироваться с 
более высоким уровнем мыслительных процессов, согласно Таксономии  Блума, все уровни 
могут рассматриваться как необходимые для критического мышления. Необходимо первона-
чально собрать и осмыслить знания перед  их критическим применением, анализом, синтезом 
и/или оцениванием.


жүктеу 4,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   69   70   71   72   73   74   75   76   ...   109




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау