66
РЕФЛЕКСИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ЗАЛОГ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
Андреева Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
специализированной гимназии №8 им.Ю.Гагарина
для одарённых детей с обучением на трёх языках
г.Талгар Алматинской области
Педагоги не могут успешно кого-то учить,
если в это же время усердно не учатся сами
Али Апшерони
Түйін
Оқыту барысында жоғарғы нәтижелі білім мен тәрбиелі оқушы
қалыптастыруды қамтамасыз етіп, мұғалімдердін өзіндік тәжирибесін кәсібі
кемелдену дәрежесін жеткізу мақсатында кері байланыстың маңыздылығы
туралы сауал қарастырылып, есепке алынуда. Автордың ойы мектептегі
тренерлерін курстарға қатысқан мұғалімдердің рефлексиясымен дәлелденген
Summary
In the article the question ot the importance of reflexion is discussed. The teachers
must reflex their practis to improve their professional results in teaching, growing
up and developing the pupils. The author’s thoughts are proved by teachers’
reflexions. They were the competitors of school’s coaching curses.
В Послании Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева
народу Казахстана «Третья модернизация Казахстана: глобальная
конкурентоспособность»,
определившем
стратегические
приоритеты
развития страны, сказано: «Наша задача – сделать образование центральным
67
звеном новой модели экономического роста. Учебные программы
необходимо нацелить на развитие способностей критического мышления и
навыков самостоятельного поиска информации». Следовательно, перед
учителями стоит непростая задача формирования у своих учеников умения
учиться. Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое
знание фактов, а способность пользоваться ими; не объём информации, а
умение добывать её и моделировать; не потребительство, а созидание.
Время меняется стремительно, появляются новые требования к уровню
компетентности
преподавателей.
Именно
компетентный
педагог
обеспечивает положительные и высокоэффективные результаты в обучении,
воспитании и развитии учащихся. Вот уже более пяти лет в
профессиональном развитии учителей происходят значительные изменения,
затрагивающие не только способы преподавания, но и их профессиональные
убеждения. Учитель не только передаёт знания своим ученикам, он всегда в
поиске, постоянно внедряет новые формы обучения в свою практику. Но
невозможно качественно, эффективно обучать, если учитель не старается
понять, как происходит его воздействие на ученика, каково его место в
процессе урока и процессе учения в целом.
Современный учитель должен постоянно задавать себе вопросы: «В верном
ли направлении двигаемся?», «Как быть дальше?», «Что необходимо
предпринять?», «Насколько эффективен тот или иной метод работы?» и т.д.
Время диктует необходимость постоянного обучения сразу на рабочем месте
посредством тренинга. ЦПМ АОО НИШ разработана образовательная
программа
профессионального
развития
педагогических
кадров
общеобразовательных школ «Рефлексия в практике» в объеме 100
академических часов. Основная цель Программы - освоение педагогами
школы технологии и методики обучения, способствующих развитию у
учащихся творческих, исследовательских навыков, критического и
логического мышления, совершенствование навыков планирования процесса
преподавания, эффективного системного оценивания учебных достижений
68
учащихся. Но, я считаю, ключевое слово здесь – рефлексия. Н.Задорожная,
И.Низовская в своём труде «От педагогического опыта к педагогической
рефлексии» пишут: «Среди основных педагогических компетентностей
сегодня выделяются рефлексивно-аналитические компетентности, которые
включают умение анализировать деятельность, находить противоречия и
недостатки, видеть способы их преодоления. Умение и желание
рефлексировать по поводу своей деятельности связано с процессом познания
себя, постоянным самосовершенствованием, а значит, непрерывным
образованием».
Рефлексия от латинского reflexio – обращение назад, с точки зрения
педагогики означает «самоанализ деятельности и её результатов»
Рефлексия позволяет понять, что и как думают участники образовательного
процесса, а также критически оценить свои представления и способ работы.
Рефлексия является той ступенькой понимания, на которую учитель
поднимается всякий раз, осмысливая очередной этап своей практики и
продвигаясь к вершине её совершенства.
Процесс рефлексии позволяет преподавателю понять не только причины
своих действий, но и то, как именно он добивается педагогических целей,
определять эффективность действий. Рефлексии необходимо учить и
учиться.
Приступая к своей тренерской деятельности, я провела анкетирование
среди группы коллег, которые будут посещать мои занятия. На вопрос «Чего
вы планируете достичь?» коллеги отвечали «Хочу научиться тому, как
добиться у
учеников самостоятельности в получении знаний»,
«совершенствовать методы и приёмы обучения», «научиться делать
правильно оценивание и рефлексию». То есть учителя понимают, что их
знаний и умений на том уровне, на котором они находятся сейчас,
недостаточно. Их стремления познать новое в педагогической науке созвучно
тем задачам, которые поставил перед нами Президент.
Достарыңызбен бөлісу: |
