2.
Практика мазмҧны
Зертте
у
Қҧрасты
ру
Жҥзеге
асыру
-Пән мұғалімдері мен сынып жетекшілерінің оқу-әдістемелік құжаттарын;
-диагностикалық әдістемелер кӛмегімен бекітілген сыныптағы біртұтас
педагогикалық үдерістің қалыпты жағдайын (үлгерім, оқушы ұжымының даму
деңгейі, әлеуметтік белсенділік,тәрбие деңгейі, тұлғаның психикалық
үдерістерінің дамуы т.б.)
-отбасының психологиялық ахуалы, педагогикалық үдерісі;
- ата-аналармен сынып жетекшісінің, мектептің ӛзара байланысы;
- мектептің психологиялық қызметінің жағдайы;
- мектептің дарынды балалармен жұмысы;
- мектептің әдістемелік қызметін ұйымдастыруы;
-мектептің әдістемелік кабинеті мен пән бойынша оқу кабинеттері;
- инновациялық әдістер мен технологияларды ендіру мен қорыту бойынша мектеп
жұмысы;
-кітапхананың кітап қоры;
-біртұтас педагогикалық үдеріске этнопедагогика негіздерін ендіру.
-
Пән мұғалімі мен сынып жетекшісі ретінде студенттің педпрактика кезеңіне
арналған жеке жұмыс жоспары;
- тақырыптық және сабақ жоспарлары;
-пән бойынша сыныптан тыс жұмыс жоспары;
-кабинеттің әдістемелік қорын толықтыру жоспары (кесте,схема,дидактикалық
материалдар т.б.)
-сынып оқушыларының ата-аналарын педагогикалық ағарту жұмыстары үшін
қажетті психологиялық-педагогикалық әдебиеттер тізімі;
-педпрактика кезеңіне арналған ғылыми-зерттеу жұмысының жоспары.
-
Пән мұғалімі ретінде қызмет ету (сабақ беру, сыныптан тыс жұмыс пән
бойынша,үлгермеушімен жұмыс т.б.)
- түрлі сабақтарға талдау (психологиялық, жалпы-дидактикалық, жеке
әдістемелік, кешенді) және ӛзіндік талдау жасау;
-жоспар бойынша сынып жетекшісінің қызметін атқару;
-тәрбиелік шараларға психологиялық, психолого- педагогикалық талдау жасау;
- мұғалімдермен байланыс;
-сыныптың біртұтас педагогикалық үдерісіне жаңа білім беру технология
элементтерін енгізу;
-сынып белсенділерімен жұмыс;
-оқушыларға жеке кӛмек кӛрсеу;
-курстық, дипломдық жұмыстар бойынша ғылыми-зерттеу жүргізу;
-ӛзін-ӛзі тәрбиелеу мен кәсіби-тұлғалық ӛзін дамыту бағдарламасына түзету
енгізу.
3-курс педпрактикасы бойынша
3.
практика алдындағы және кейінгі жҧмыстар
Практика алдында:
1) Пән оқытушылары ӛз сабақтарында студенттерді осы практика
мазмұнына сай теориялық практикалық біліммен қаруландырады.
2) Силлабус тарату.
3) Педконсилиум: студенттің әр пәннен дайындық диагностикасын
талдау (әр пәннен білім, біліктері) ; қатынасушылар: пр.жетекшісі,
әдіскерлер, кафедра меңгерушісі.
4) Педконсилиум қорытындысы бойынша қосымша дайындық жұмыстары
5) Портфолиоға студенттің практикаға дайындық деңгейін кӛрсететін
диагностикалар қорытындысы т.б. құжаттар салынады.
Практикадан соң:
1) Практика барысында толықтырылған портфолио тексеріледі.
2) Студент-практиканттың жеке кәсіби-тұлғалық ерекшеліктеріне
негізделген есебі тыңдалады.
3) Педконсилиум: қорытынды жасап, шешім қабылданады.
4) Студенттердің
кәсіби-тұлғалық
диагностикалары
талданып,
конференция ӛткізіледі.
1.
2.
4- курс студенттерінің мемлекеттік
педагогикалық
практикасы (8 апта)
Педагогикалық практика
Алдыңғы
педпрактикалардағы
қызметтің логикалық
аяқталуы болып есептеледі.
Біртұтас педагогикалық үдерісті
басқаруда педагогикалық білім, білік,
дағдыларды меңгеруге және дипломық
жұмыстың тәжірибелік жұмысын ӛткізуге
бағытталады.
Практика міндеттері
Біртұтас педагогикалық үдерісті басқаруға дайындығын алыптастыру
Сыныптағы, мектептегі педагогикалық үдеріс жағдайын және оқушы
тұлғасын диагностикалау мен қалыптастыру үшін жалпы
педагогикалық, пихологиялық білім,білік,дағдыларды жетілдіру.
Пән мұғалімдерімен, оқушылармен, психологиялық қызмет
кӛрсетшілермен, ата-аналармен ынтымақтастық орнату
3.
Педагогикалық құзыреттерді (ұйымдастырушылық, коммуникативтік,
конструктивтік,гностикалық) қалыптастыру мен дамыту
Кәсіби-педагогикалық және тұлғалық- кәсіби біліктілікті меңгеру
(сабақтың білімдік, дамытушылық,тәрбиелік міндеттерін шешу).
Оқытудың дәстүрлі және инновациялық технологияарын қатар,
үйлесімділікте қолдана білу
Педагогикалық қызметке шығармашылық, зерттеушілік кӛзқарасты
қалыптастыру
Біртұтас педагогикалық үдеріске дайындықтың ӛзіндік бағалауын
қалыптастыру.
Кәсіби ӛзін-ӛзін дамытудың перспективалық жоспарын жасай білуін
қалыптастыру және оны білім беру қызметін кӛрсетудің нарықтық
жағдайында жүзеге асыру
Практика мазмҧны
Зертте
у
Жҥзеге
асыру
-құжаттарды (мемлекет.стандарт, барлық жоспарлар). оқушыларының
адамгершілік тәрбиесінің деңгейін; - жоғары сынып
оқушыларының психологиялық ерекшеліктерін;
-оқу-тәрбие қызметінің психологиялық аспекілері (сабақтың психологиялық
құрылымы, оқушылар мотивациясы, педагогикаық этика, танымдылық
әрекеттің ерекшеліктері, қарым-қатынас, сабақтағы микроахуал);
- пән бойынша сыныптан тыс жұмыстың жүйесі;
- пән бойынша оқушылардың білім, білік деңгейі;
-сыныптағы тәбие үдерісі (даму заңдылықтарын есепке алу,субъект
–субъектік қарым-қатынас, тұлғаның әлеуметтік белсенділігі,
жоғары сынып оқушыларының мотивтері мен мінез-құлық
сипаттары);
- пән мұғалімі мен сынып жетекшілігнің қызметін;
-инновациялық
технологияны
қолданған
сабаққа
психологиялық-
педагогикалық талдауды;
-оқытудың комьютерлік технологиясы мен құралдарын қолдануды; ӛзара
байланыс, ынтымақтастық негізінде оқу-тәрбие үдерісін ұйымдстыруда ата-
аналармен жұыстың жеке формалар мен әдістерін (ата-ана жиналысы,
интервью, сауалнама т .б.);
- оқушылармен кәсібибағдар жұмысы;
-жалпы мектептік тәрбиелік шараларға психологиялық-педагогикалық талдау
жасау.
Достарыңызбен бөлісу: |
