1-курс педпрактикасы бойынша
5.
практика алдындағы және кейінгі жҧмыстар
Практика алдында:
1) Пән оқытушылары ӛз сабақтарында студенттерді осы практика
мазмұнына сай теориялық практикалық біліммен қаруландырады.
2)Силлабус тарату.
3) Педконсилиум ӛткізу: студенттің дайындық диагностикасын
талдау
(әр
пәннен білім, біліктері). Педконсилиумге қатынасушылар:мамандыққа
кіріспе, психология т.б. пән оқытушылары, практика жетекшісі,
кафед.меңгерушісі, декан,әдіскерлер.
4)
Педконсилиум
қорытындысы
бойынша
қосымша
дайындық
жұмыстарын жүргізу.
5) Портфолиоға осы материалдар және студенттің практикаға дайындық
деңгейін кӛрсететін диагностикалар қорытындысы т.б. құжаттар салынады
Практикадан соң:
1) Практика барысында толықтырылған портфолио тексеріледі.
2) Студент-практиканттың жеке кәсіби-тұлғалық ерекшеліктеріне
негізделген есебі тыңдалады.
3) Педконсилиум: қорытынды жасау, шешім қабылданады.
4) Студенттердің
кәсіби-тұлғалық
диагностикалары
талданып,
конференция ӛткізіледі.
.
1.
Жасақта
у
Кәсіби-тҧлғалық ӛзіндік даму жоспарын жасақтау.
2- курс студенттерінің оқу-тәрбиелік практикасы
―Мектеп кҥні‖ (2 апта)
База
―Мектеп
педагогикасы‖,
‖Даму
психологиясы‖
жалпы
білім
беретін
пәндер.
Практика міндеттері
Педагогикалық үдеріс жағдайын зерттеу, талдау:
-оқыту үдерісі біртұтас педагогикалық үдерістің
құрамдас бӛлігі;
-тәрбие үдерісі біртұтас педагогикалық
үдерістің құрамдас бӛлігі.
Педагогикалық үдерістің негізгі сипаттарын зерттеу үшін
қолданылатын
психологиялық-диагностикалық әдістемелер кешенін
игеру.
Кәсіби құзыреттерді қалыптастыру (пән мұғалімінің,
сынып
жетекшісінің кӛмекшілік қызметін және
педагогикалық қарым-қатынасты
ұйымдастыруды атқару
үшін қажетті білім, білік, дағды.)
2.
3.
2-курс педпрактикасы бойынша
практика алдындағы және кейінгі жҧмыстар
Практика алдында:
1) Пән оқытушылары ӛз сабақтарында студенттерді осы практика
мазмұнына сай теориялық практикалық біліммен қаруландырады.
Кәсіби-тұлғалық ӛзіндік даму
жоспарын жасау
Практика мазмҧны
Зертте
у
-нормативтік және мұғалімдер дайындаған жоспарларды (оқу жоспары;оқу
бағдарламалары;календарьлық, тақырыптық,сабақ );
-
пән
кабинеттерін
(тех.құралдар,
кестелер,
сызбалар,үлестірмелі
дидакт.материалдар,электрондық
оқулықтар, видиотех т.б.);
- түрлі формадағы (сабақ, семинар, дӛңгелек үстел,дебат т.б.) оқыту үдерісінің
жағдайы;
пән бойынша сыныптан тыс жұмыстар;
-психологиялық-педагогикалық
диагностикалық әдістемелерді қолданып
балалар ұжымын;
-оқушылардың жас ерекшеліктерін;
-сынып жетекшісі жұмысының жүйесін;
-сыныптың біртұтас педагогикалық үдерісіне қазіргі заманғы білім беру
технологияларын ендіруді.
Қатысу
- пән мұғалімінің сабағына дидактикалық материал дайындауға;
- түрлі формада сыныптан тыс танымдық (пән бойынша)
әрекеттерді
ұйымдастыруға;
- оқу материалын меңгеруде оқушыларға кӛмек кӛрсетуге;
- тәрбие жұмысының жоспарына сәйкес шараларды жүзеге
асыруға;тәрбие жұмысының кейбір түрлері мен формаларын
ӛзбетінше дайындап ӛткізуге.
Жҥзеге
асыру
- сабаққа жалпы дидактикалық,
психологиялық талдау
жасауды;
- сыныпқа психологиялық-педагогикалық мінездеме беруді;
- кәсіби ӛзін-ӛзі тәрбиелеу мен ӛзіндік білім кӛтеру
бағдарламасы бойынша жұмысты
Орындау
педагогика мен психологиядан
ғылыми баяндама, мәнжазба
дайындау мақсатында студенттің ғылыми-зерттеу жұмысының
(НИРС) жоспары бойынша тапсырманы.
2) Силлабус тарату.
3) Педконсилиум: студенттің әр пәннен дайындық диагностикасын
талдау (әр пәннен білім, біліктері).Педконсилиумге қатынасушылар:
«Мектеп педагогикасы‖, ‖Даму психологиясы‖, жалпы білім беретін
пәндер оқытушылары, практика жетекшісі, кафедра меңгерушісі.
4) Педконсилиум қорытындысы бойынша қосымша дайындық жұмыстары.
5) Портфолиоға осы материалдар және студенттің практикаға дайындық
деңгейін кӛрсететін диагностикалар қорытындысы т.б. құжаттар салынады.
Практикадан соң:
1) Практика барысында толықтырылған портфолио тексеріледі.
2) Студент-практиканттың жеке кәсіби-тұлғалық ерекшеліктеріне
негізделген есебі тыңдалады.
3) Педконсилиум: қорытынды жасалып, шешім қабылданады.
4) Студенттердің
кәсіби-тұлғалық
диагностикалары
талданып,
конференция ӛткізіледі.
1.
3 -курс студенттерінің оқу-ӛндірістік практикасы
(6 апта)
Педагогика міндеттері
Біртұтас
педагог
икалық
үдерісті
мұғалім
қызметі
нің
нысаны
екендігі
н сезіну
Мұғалім
мен
оқушының
ӛзара
байланы
сын ӛзін-ӛзі
дамытатын
оқушы
тұлғасын
қалыптасты
руда
педагогтің
басшылық
рӛлін сезіну
Мұғал.
мен
оқушыны
ң ӛзара
байл-ын
ӛзін-ӛзі
дамытат
ын
оқушы
тұлғасын
қалыптас
тырудапе
дагогтің
басшылы
қ рӛлін
сезіну
Біртұтас
педагогика
лық
үдерісте
пән
мұғалімі
мен
сынып
жетекшісін
ің
білімдік,
тәрбие
лік,
дамытушы
лық
функцияла
рын
жүзеге
асыру
Тұлғаға
бағдарл
анған
білім
беру
Жағдай
ындағы
қазіргіза
манғы
білім
беру
техноло
гия
ларын
меңгеру
Таңдап
алған
проблем
асына
сәйкесп
сихолог
ия
лық
педагог
икалық
зерттеуд
і жүзеге
асыру
―Тәрбие
жұмысының
әдістемесі‖,
‖Педагогика-
лық психол-
я‖,
арнайы
пәндер
әдістемеле-
рі,түрлі
психологиялы
қ
-
педагогикалық
мәселелер
бойынша
арнайы
курстар.
Базасы
