№№5-12(95-102), мамыр-желтоқсан, май-декабрь, May-December, 2015 ISSN 2307-017X
Ġylymi zertteuler a̋lemì – Mir naučnyh issledovanij – World
of scientific research
___________________________________________________________________
50
лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в
решении этих задач являются ИКТ.
Использование информационно-коммуникационных технологий эффективно
на всех уроках: при изучении нового материала, на повторительно-обобщающих
уроках, заключительных лекциях по курсу и других типах уроков. Использование
электронной техники возможно на различных этапах урока: на этапах
орфографической разминки, закрепления новой темы, проведения самостоятельной
работы.
Методы обучения, применяемые на уроках с использованием ИКТ:
объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый,
проблемный,
исследовательский.Применяемые приемы: разъяснение с применением презентации,
видеофрагментов, поиск решения проблемы, исследование каких-либо явлений,
объектов, прогнозирование и т.д.
Использование компьютерных технологий в преподавании любого предмета
таит в себе неограниченные возможности. С помощью технологий можно решать
такие педагогические задачи, как обучение в сотрудничестве, активизация
познавательной
деятельности,
осуществление
дифференцированного,
индивидуализированного,
личностно-ориентированного
подхода,
разрешать
проблемы разноуровневого и группового обучения. Оптимальное сочетание
индивидуальной и групповой работы способствует повышению эффективности
образовательного процесса.
Доминантой внедрения компьютера в образование является резкое расширение
сектора самостоятельной учебной работы, и относится это, разумеется, ко всем
учебным предметам. Принципиальное новшество, вносимое компьютером в
образовательный процесс – интерактивность, позволяющая развивать активно-
деятельностные формы обучения.
Именно это новое качество позволяет надеяться на реальную возможность
расширения функционала самостоятельной учебной работы – полезного с точки
зрения целей образования и эффективного с точки зрения временных затрат.
Компьютерная деятельность на уроке русского языка ориентирована на поддержку
традиционного курса обучения, и в этом случае она не только не отвлекает ученика
от предмета, но и служит развитию у ребѐнка повышенного интереса к нему.
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более
эстетично оформить материал. Таким образом, обучение русскому языку в школе
как раз та область, где компьютеризация может принципиально изменить и методы
работы, и,
что самое главное, ее результаты.
Взять одну из «болевых» точек изучения русского языка в школе –
орфографическую грамотность учащихся. Здесь необходимо не только добиться
знания и понимания правил, но и выработать «автоматическую грамотность»,
которая должна стать подсознательным навыком. В этой работе не найти лучшего
помощника учителю, чем компьютер: учебник, практикум, словари, интерактивные
таблицы, создают для учащегося комфортную обучающую среду, в которой есть все,
что нужно для самостоятельного освоения предмета.
В современном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а
информационная
культура
человека
–
определяющим
фактором
их
профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования,
происходит существенное повышение статуса образования. Каждому человеку
необходимо постоянно повышать уровень своего образования для обеспечения
успешности.
№№5-12(95-102), мамыр-желтоқсан, май-декабрь, May-December, 2015 ISSN 2307-017X
Ġylymi zertteuler a̋lemì – Mir naučnyh issledovanij – World of scientific research
___________________________________________________________________
51
Повышение эффективности, адаптивности и содержательности учебного
процесса достигается путем комплексного использования различных программных и
технических средств, а также применения приемов и методов активного обучения.
Поэтому, мы считаем, что использование информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного
школьного образования.
Необходимо расширять кругозор учащихся, повышать уровень их культурного
образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и умения.
Литература
1 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное
образование, 1998.
2 Плигин А.А. Развитие познавательных процессов в различных
образовательных технологиях.
НАДИРОВА Асем Жакиповна,
№93 жалпы орта мектебі «Математика» пәнінің мҧғалімі, Ақсукент ауылы,
Сайрам ауданы, Оңтҥстік Қазақстан облысы, Қазақстан Республикасы
ОҚУШЫЛАРДЫҢ МАТЕМАТИКАЛЫҚ САУАТТЫЛЫҒЫН АРТТЫРУДЫҢ
ТИІМДІ ЖОЛДАРЫ
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңына сәйкес «Әр баланың жеке
қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуы, жеке адамның дарындылығын, талантын,
қабілетін дамыту» сияқты ӛзекті мәселелер енгізіліп отырғаны белгілі. Ӛйткені
ғылым мен техниканы, ӛндірісті әлемдік деңгейде дамыту үшін елімізге
шығармашылықпен жұмыс жасайтын білімді, жоғарғы дайындығы бар білікті
мамандар қажет.
Бүгінгі
таңда
балалардың
қабілеттерін
жоғарғы
деңгейде
қанағаттандыратындай білім беру кӛптеген ӛркениетті елдерде саралап оқыту
принципінің негізінде одан әрі дамытылуда. Ол Франция, Америка, Германия,
Англия, Жапония т.б. елдердің білім беру жүйесінде қазір жоғарғы деңгейде
жүргізілуде.
Қазіргі оқыту жүйесіндегі жаңаша мазмұн – жас ұрпақтың әлемдік сапа
деңгейіндегі білім мен білік негіздерін меңгеруінің басты нысаны. Тұлғаға
бағытталған білім оның жан-жақты дамуына ықпал етеді. Психологияда дүние есігін
ашқан әрбір сәби қабілетті болып туылады, оның әрі қарай дамып, жетілуі
тәрбиешіге байланысты делінген. Демек, оқытушы мен оқушының арасындағы
ынтымақтастықтың негізінде біз оң нәтижеге қол жеткізе аларымыз сӛзсіз. Олай
болса, оқытушы педагогикалық ізденісі мен біліктілігін, әдіс-тәсілдерін аса жоғары
талғаммен қолдана білуі тиіс.
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың Жолдауында айтқандай: «Болашақта ӛркениетті
дамыған елдердің қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет. Қазақстанды
дамыған 30 елдің қатарына жеткізетін, терезесін тең ететін – білім». Сондықтан,
қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісінің
технологияландыру мәселесін қойып отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары
сарапталып, жаңашыл педагогтардың іс-тәжірибесі
зерттеліп, мектеп ӛміріне енуде.
Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты – бәсекеге қабілетті маман дайындау.
Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі – мұғалім. Ӛзгермелі қоғамдағы жаңа
формация мұғалімі – педагогикалық құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты
