86
каждого ученика. Зачисление в указанные классы производится только с
согласия родителей, законных представителей интересов ребенка на основании
заявления.
2.3.
Специальные классы дифференцируются в зависимости от вида
нарушения, количество обучающихся в них соответствует нормам
наполняемости, определенным в Типовых правилах деятельности специальных
организаций образования.
2.4.
Распорядок дня для обучающихся в специальных классах
устанавливается с учетом повышенной утомляемости контингента
обучающихся. Работа классов устанавливается в первую смену по режиму
продленного дня с организацией необходимых оздоровительных мероприятий.
Обучающимся со сниженной работоспособностью при наличии выраженных
невротических
расстройств,
аффективном
поведении
организуется
индивидуальный
щадящий
режим
и
обязательная
лечебно-
психотерапевтическая помощь.
2.5.
Для организации и проведения специалистами различных профилей
комплексного изучения и коррекционной психолого-педагогической поддержки
приказом
директора
создаются
служба
психолого-педагогического
сопровождения и консилиум, как форма взаимодействия специалистов этой
службы. При отсутствии специалистов в штате школы психолого-
педагогическую поддержку могут оказывать специалисты кабинетов психолого-
педагогической коррекции.
2.6.
При положительной динамике развития и успешном усвоении
учебной программы учащиеся специальных классов (за исключение умственно
отсталых школьников), преодолевшие отставание в развитии и овладевшие
необходимыми навыками учебной деятельности, на любом этапе обучения, по
решению ПМПК, могут быть переведены в обычные классы с согласия самих
учащихся и их родителей (иных законных представителей).
3. Организация образовательного процесса в специальных классах
3.1. Учебно-воспитательный процесс в специальных классах
регламентируется
Типовыми
правилами
деятельности
специальных
организаций образования, Типовыми учебными планами начального, основного
среднего, общего среднего образования для учащихся с особыми
образовательными потребностями по видам нарушений развития,
утвержденных Приказом МОН РК, годовым учебным графиком и расписанием
занятий в школе.
3.2. Обучение организуется по специальным программам, разработанным
для обучения школьников с особыми образовательными потребностями по
видам нарушений развития, по адаптированным программам и по программам
общего образования. В учебном процессе используются как специальные
учебники и УМК для обучающихся с особыми образовательными
потребностями по видам нарушений развития, так и по учебникам общего
87
образования. Решение по этому вопросу принимает учитель.
3.3. Специалистами школьной Службы психолого-педагогического
сопровождения разрабатывается и утверждается Индивидуальная программа
психолого-педагогического сопровождения каждого обучающимся с особыми
образовательными потребностями на основании рекомендаций ПМПК с
обязательным учетом мнения родителей (законных представителей.
3.4.
Индивидуальная
программа
психолого-педагогического
сопровождения является приложением к договору, заключаемому между
администрацией ОСШ № … и родителями (законными представителями)
обучающегося с особыми образовательными потребностями.
3.5.
Индивидуальная
программа
психолого-педагогического
сопровождения
учащегося
разрабатывается
специалистами
службы
сопровождения на основании комплексного психолого-педагогического
обследования ученика на полгода. Служба психолого-педагогического
сопровождения ОСШ № … вправе в любое время вносить в индивидуальную
программу изменения в соответствии с возникающей необходимостью по
ходатайству педагогов, родителей (законных представителей) и решению
специалистов службы.
3.6. Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется
педагогами на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала
школьниками (кроме обучающихся с умственной отсталостью)в соответствии с
ГОСО РК.
3.7. Для оказания коррекционной помощи с обучающимися проводятся
специальные коррекционные групповые, подгрупповые и индивидуальные
занятия в соответствии с Типовым учебным планом, которые не могут быть
сокращены или заменены учебными занятиями инвариантной части учебного
плана. Коррекционные занятия проводят специалисты в специально
отведенных для этой работы кабинетах, оснащенных в соответствии со
особенностями содержания и способов проведения этих занятий. Основные
направления коррекционной работы на указанных занятиях определяется
индивидуальной программой психолого-педагогического сопровождения,
содержанием программ коррекционного компонента учебного плана.
3.8
. Оценивание учебных достижений учащихся осуществляется в
соответствии с содержанием и требованиями специальных учебных программ,
по которым ведется обучение учащихся. Баллы по предметам коррекционного
цикла не выставляются, оценивание достижений осуществляется посредством
описательной оценки.
3.9
. Учащиеся специальных классов посещают кружки, секции,
организованные на базе школы, с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, интересов и потребностей. Программы дополнительного
образования адаптируются с учетом возможностей и потребностей учащегося в
каждом случае индивидуально.
3.10. При проведении уроков социально-бытовой ориентировки,
трудового обучения класс делится на 2 группы. Содержание трудового
