88
обучения определяется исходя из региональных, местных условий, состояния
здоровья обучающихся. Для проведения уроков социально-бытовой
ориентировки и трудового обучения оборудуются специальные кабинеты и
мастерские.
3.11. Вопрос итоговой аттестации решается органами управления
образования. Выпускникам, освоившим программу основного среднего, общего
среднего образования, выдается документ установленного государственного
образца о соответствующем уровне образования.
4.
Участники образовательного процесса, их права и обязанности
4.1. Участниками образовательного процесса являются педагогические и
медицинские работники организации образования, обучающиеся, и их родители
(законные представители).Взаимоотношения участников образовательного
процесса строится на принципах взаимного уважения и гуманизации
образования и воспитания.
4.2. Обеспечение образовательного процесса в специальных классах
осуществляется опытными учителями, прошедшими соответствующую
профессиональную подготовку по профилю деятельности специального класса
и аттестацию, а также педагоги с высшим дефектологическим образованием.
4.3.
Психологическое сопровождение процесса обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями осуществляет психолог, входящий
в штат организации образования.
4.4
. В необходимом случае для работы с учениками специальных классов
привлекаются специалисты, не работающие в данном образовательном
учреждении, по договору (врач-офтальмолог, врач-отоларинголог и др.).
4.5.
Обязанности педагогов и специалистов сопровождения, работающих
в специальных классах, определяются должностными инструкциями,
разрабатываемыми и утверждаемыми руководителем организации образования
на основании квалификационных характеристик.
4.6.
В рамках выполнения должностных обязанностей учитель-
дефектолог:
способствует созданию в организации образования коррекционно-
развивающей среды для обучающихся с особыми образовательными
потребностями, что требует взаимодействия в работе педагогических
работников (в том числе учителя, воспитателя группы продленного дня,
педагога-психолога, социального педагога, логопеда и др.), законных
представителей и иных работников с целью организации целенаправленной
работы по максимально возможной социализации школьников;
несет ответственность за правильную организацию и содержание учебно-
воспитательной работы и работы по коррекции индивидуальных нарушений
развития учащихся;
проводит уроки (занятия) с обучающимися с особыми образовательными
потребностями в соответствии с Типовым учебным планом и индивидуальной
программой психолого-педагогического сопровождения ученика;
89
создает атмосферу эмоционального комфорта с целью сохранения
психического и нравственного здоровья школьников;
консультирует педагогических работников школы по вопросам
индивидуализации процесса обучения и воспитания детей с особыми
образовательными потребностями.
Выполняет иные обязанности в соответствии с квалификационной
характеристикой.
4.7.
В рамках выполнения должностных обязанностей учителя,
воспитатели специального класса:
организуют учебно-воспитательный процесс с учетом особенностей
развития обучающихся с особыми образовательными потребностями;
согласовывают свою образовательную деятельность в отношении данной
категории школьников с учителем-дефектологом;
соблюдают профессиональную этику, не распространяют сведения,
полученные в результате диагностической, консультативной работы, если это
может нанести вред учащемуся с особыми образовательными потребностями;
создают атмосферу эмоционального комфорта на уроках (занятиях) и во
внеклассной деятельности с целью сохранения физического, психического и
нравственного здоровья школьников.
Выполняет иные обязанности в соответствии с квалификационной
характеристикой.
4.8.
В рамках выполнения должностных обязанностей педагог-психолог:
осуществляет психологическое обследование обучающихся с особыми
образовательными потребностями с целью выявления их социального,
когнитивного и психологического статуса, содействия в создании
психологически комфортной среды;
предупреждает проявления дезадаптации обучающихся с особыми
образовательными потребностями;
проводит работу по сплочению коллектива класса и гармонизации
межличностных отношений школьников с особыми образовательными
потребностями и их здоровых сверстников;
разрабатывает конкретные рекомендации педагогическим работникам,
законным представителям по оказанию помощи в вопросах развития, обучения
и воспитания детей с особенностями психофизического развития;
проводит коррекционно-развивающие занятия со школьниками с
особыми образовательными потребностями;
проводит
работу
по
формированию
навыков
социального
взаимодействия.
Выполняет иные обязанности в соответствии с квалификационной
характеристикой.
4.9.
В рамках выполнения должностных обязанностей социальный
педагог:
