Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- прослушанные музыкальные произведения;
- слушательскую и исполнительскую культуру.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление об детей о музыкальных инструментах;
- способность различать разнообразие музыкальных образов.
Істей білу керек/ Уметь:
- использовать свои знания в практической деятельности.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Хорошее настроение», «У нас в гостях птица музыки»
Мақсаты / Цель: Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, умения выражать свои суждения о музыкальном произведении. Формирование слушательской и исполнительской культуры, восприятие и различие вокальной и инструментальной музыки.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: ножки, поскок, ритм, кулачки
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.Н.Бо гословского
Педагог предлагает детям шагать в колон-не по одному друг за другом в соответст-вии с энергичным характером музыки.
|
Дети шагают друг за другом чётко, рит- мично.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение:
«Шаг и поскок» муз.Т.Ломовой
Педагог объясняет детям, как выполнять движение.
б) Танцевальные движения:
«Весёлые ножки» латв. нар. мелодия
Муз.рук. предлагает разучить новое упраж-нение и выполнить его вместе с воспитате-лем.
«Кто лучше скачет?» муз.Т.Ломовой
Муз.рук. объясняет и показывает движения Предлагая детям их повторить.
Развитие чувства ритма: «Сел комарик под кусточек»
Педагог предлагает детям спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок.
«По деревьям скок, скок»
Педагог говорит детям о том, что птица-музыка принесла новую песенку, знакомит детей с песенкой, показывая мелодию дви-жением руки и говорит, что это песня-загад ка.
Слушание: «Новая кукла» муз. П.Чайковс-кого
«Страшилище» муз.В.Витлина
Муз.рук. предлагает детям послушать две знакомые пьесы, сравнить их по характеру.
«Утренняя молитва» муз.П.Чайковского
Муз.рук. поясняет детям название пьесы, рассказывает о её характере.
Музыкально-дидактическая игра: «Определи по ритму»
Муз.рук. знакомит детей с новой дид. иг-рой: отстукивает ритм знакомой песни и просит угадать что это за песня.
Пальчиковая гимнастика:
«Мы делили апельсин»
«Кулачки»
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Первый снег»
Муз.рук. исполняет песенку и предлагает спеть её сначала шёпотом, а затем чётко и громко.
б).Усвоение певческих навыков:
«Әже» С.Қалиұлы
«Ана» муз.К. Мерсалимовтікі
«Домбыра сазы» муз.Х. Талгарова
Муз.рук. показывает картинку с изображе-нием детей и бабушки, исполняет песню, предлагает разучить её. Затем повторить знакомые песни.
Танец: «Рок-н-ролл» Муз.рук. просит детей повторить знакомый танец, обращая внимание на муз.сопровож-дение. «Озорная полька» Муз.рук. просит детей встать парами и разу чить движения к танцу, затем взявшись за руки подвигаться боковым галопом.
Игра: «Игра со снежками» Муз.рук. просит детей встать в круг и поиг-рать в знакомую игру. «Ловишки» р.нар. мелодия Детям напоминают правила игры, считал-кой выбирают «ловишку»
Игра на музыкальных инструментах: «Бубны и ложки»
Муз.рук. знакомит детей с пьесой, затем предлагает поиграть, сначала бубнам, затем ложкам.
|
Дети выполняют движение вместе с пе дагогом.
Дети выполняют по очерёдное выбрасы вание ног на прыжке, воспитатель сле -дит за тем, чтобы дети выбрасывали но-ги легко, не забывая оттягивать носо-чек.
Дети легко скачут с ноги на ногу, «по-могая» себе несильными взмахами рук
Дети исполняют знакомую песенку и прохлопывают ритмический рисунок.
Дети разучивают слова новой песенки.
Дети слушают знакомые пьесы и нахо-дят различие в звучании.
Дети слушают муз.рук-ля, делятся впе-чатлениями.
Дети внимательно слушают муз.рук.-ля определяют мелодию.
Дети слушают музыкальное вступление исполняют песенку. Сначала шёпотом, а затем чётко и громко.
Дети повторяют знакомую игру, затем разучивают новую, выполняя движения по тексту.
Дети делятся впечатлениями и разучива ют новую песню, затем повторяют зна-комую.
Дети делятся впечатлениями и разучива ют новую песню, затем повторяют зна-комые.
Дети повторяют знакомый танец, слу-шая внимательно музыкальное сопрово ждение и вовремя меняя движения.
Дети отхлопывают ладошками ритм ме-лодии и двигаются по кругу боковым га лопом.
Дети передают по кругу сначала один снежок, затем много.
Дети выбирают «ловишку» и играют в знакомую игру.
Дети знакомятся с пьесой, играют на бубнах и ложках.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задаёт вопросы о том, что дети де-лали на муз.занятии, что им особенно пон-равилось.
Поощрение детей.
|
Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- танцевальное движение – боковой галоп.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление об эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера
- представление о точной передаче простого ритмического рисунка хлопками.
Істей білу керек/ Уметь:
- выражать свои суждения о музыкальном произведении.
- согласовывать движения с двухчастной формой музыки.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «В бесык куколку кладём, колыбельную поём», «Музыкальное путешествие»
Мақсаты / Цель: Углубление представления детей о самобытности казахской народной песни. Усвоение приобретённых навыков.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: полуприседание, спинка, пяточки, произведение.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.Н.Богословского
Педагог делит детей на 3-4 подгруппы. Предлагает им построиться в колонны друг за другом..
|
Дети строятся в 3-4 колонны и под музыку все идут за своим командиром.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Побегаем» муз. К. Вебера
Педагог предлагает детям побегать, обраща ет внимание на то, что бег должен быть лёгким, полётным.
«Кто лучше скачет?» муз.Т.Ломовой
Муз.рук. выбирает командиров и просит их встать у одной стены, остальных детей – на против, затем объясняет что дети должны делать.
б) Танцевальные движения:
«Полуприседание с выставлением ноги» русская нар мелодия
Педагог объясняет и показывает, как надо правильно выполнять движение. Говорит, что спина должна быть прямой, как будто к ней привязали палочку.
Развитие чувства ритма:
«По деревьям скок, скок»
Педагог предлагает желающим детям спеть свой вариант последней фразы и прохло-пать ритм.
Слушание: «Әлді-әлді»муз. Е. Хүсайнова
Муз.рук. предлагает рассмотреть картинку с изображением матери, укладывающей сво его малыша и послушать произведение.
«Утренняя молитва» муз.П.Чайковского
Муз.рук. говорит детям, какую пьесу они будут слушать, просит сказать какое настро ение она вызвала у них.
Пальчиковая гимнастика: «Кулачки»
«Коза и козлёнок»
«Поросята»
Педагог предлагает детям поиграть, показы вет движения, сопровождая их словами. За просит детей показать упражнение без сло-весного сопровождения
Пение а)Развитие слуха и голоса:
«К нам гости пришли» муз.Ан. Александро ва
Муз.рук. играет детям фрагмент песни, предлагает спеть её.
«Зайка, зайка, где бывал?» Муз. М. Скребковой
Муз.рук. играет песенку и наблюдает, узна-ли ли дети её. Затем предлагает повторить.
б).Усвоение певческих навыков: «Қөктем» муз.К. Қуатбаевтікі
Муз.рук. поёт песню, обращает внимание детей на напевный, нежный, спокойный ха рактер песни.
«Әже» С.Қалиұлы
«Ана» муз.К. Мер салимовтікі
«Домбыра сазы» муз.Х. Талгарова
Муз.рук. играет мелодию и просит детей вспомнить, о ком эта песенка. Чётко и выра зительно проговаривает текст, делая неболь шую паузу в конце каждой фразы, чтобы де ти дополнили её окончание. Затем предлага ет спеть песни под фонограмму.
Танец: «Озорная полька»
Муз.рук. предлагает детям походить по кру гу приставными шагами вправо-влево. За-тем продолжить разучивание пляски.
«Пляска с притопами» «Гопак» укр.нар.мел
Муз. рук. Предлагает детям вспомнить зна-комый танец.
Игра: «Будь внимательным» датская нар. мелодия
Педагог предлагает детям повторять за ним движения. Обращает внимание на звучание мелодии.
«Лавата»
Муз.рук. предлагает детям встать в круг и повторить знакомую игру, перед игрой выб рать ведущего.
|
Дети бегают по залу легко, стараясь дер жать спинку.
Командиры встают в ряд у одной стены зала. Остальные дети – напротив них. По команде командира, скачут с ножки на ножку и с окончанием музыки – за-мирают в разных позах.
Дети старательно выполняют движение
Дети поют песенку, прохлопывают силь ные доли, затем весь ритмический рису нок.
Дети рассматривают картинку,слушают произведение.
Дети слушают произведение, делятся впечатлениями.
Дети повторяют движения и текст за пе дагогом, затем – без словесного сопро-вождения.
Дети вспоминают знакомую песенку и исполняют её.
Дети слушают музыкальное вступле-ние, узнают песенку, исполняют её.
Дети разучивают новую песню, закреп-ляют слова и мелодию знакомых песен учатся петь под фонограмму.
Дети ходят по кругу приставными шага ми вправо-влево. Затем продолжают ра-зучивание пляски.
Дети повторяют знакомый танец. Педа-гог делает необходимые замечания.
Дети повторяют движения за педагогом
Дети становятся в круг, выбирают счи -талкой ребёнка, который будет веду-щим, повторяют игру.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задаёт вопросы о том, что дети де-лали на муз.занятии, что им особенно пон-равилось.
Поощрение детей.
|
Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- о средствах музыкальной выразительности.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о песнях изобразительного характера;
- представление о выразительности движений
Істей білу керек/ Уметь:
- развивать творческие способности, музыкальное восприятие.
- правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движение с музыкой.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «В стране песен», «Путешествие по музыкальному течению»
Мақсаты / Цель: Формирование навыков вокально-хорового исполнения. Знакомство с понятиями: дыхание, дикция, ансамбль. Приобщение детей к классической и современной музыке. Воспитание музыкального и эстетического вкуса
Сөздік жұмыс / Словарная работа: мячики, поскок, полька, композитор Чайковский
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.И. Кишко
Муз.рук. делит детей на две команды и предлагает шагать по очереди (по фразам), в конце «своей» музыкальной фразы заме-реть в красивой позе.
|
Дети становятся в две колонны и шага-ют по очереди по залу.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение:
«Шаг и поскок» муз.Т.Ломовой
Муз.рук. просит детей встать друг за дру-гом, пошагать и поскакать с ноги на ногу.
б) Танцевальные движения:
«Мячики» «Па-де-труа»
Педагог делит детей на 4 команды и пред-лагает им встать в разных углах зала и пры гать к противоположной стене.
«Весёлые ножки» латв.нар.мелодия
Муз.рук. предлагает детям выполнить уп-ражнение по очереди: сначала мальчики, за тем девочки.
Развитие чувства ритма:
«По деревьям скок, скок»
Муз.рук. предлагает детям прохлопать по-певку четвертными, предлагает желающе-му ребёнку спеть, Затем педагог поёт песен ку, а последнюю фразу просит импровизи-ровать ребёнку, на которого он укажет. Слушание: «Утренняя молитва» муз.П.Чай-ковского
Муз.рук. предлагает детям удобно сесть, расслабиться закрыть глаза и подумать о чём-то очень хорошем, рассказывает о му-зыке, которую они будут слушать. После прослушивания пьесы, спрашивает у детей, какие чувства вызвала у них эта музыка и почему.
«Детская полька» муз.А.Жилинского
Муз.рук. рассказывает детям о том, что пье са состоит из трёх частей. 1-я и 3-я – одина-ковые, 2-я часть немного отличается. Пальчиковая гимнастика:
Знакомые упражнения (по выбору детей) Педагог предлагает детям вспомнить и ис-полнить знакомые потешки.
Музыкально-дидактическая игра:
Менің балаларым қайда? (Где мои детки?)
Педагог напоминает детям правила игры,
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Про козлика» муз. Г.Струве
Муз.рук. предлагает спеть песенку хором, подгруппами, сольно.
«Я пою»
Муз.рук. знакомит детей с новой попевкой, пропевает отдельные (трудные) места, обра щая на них внимание детей.
б).Усвоение певческих навыков: «Қөктем» муз.К. Қуатбаевтікі
«Бау бақша белдер»
Муз.рук. предлагает повторить знакомые песни, обращает внимание на мелодию при пева, пропевает его на «ля-ля-ля», предлага ет спеть припев точно также всем вместе.
«Көктем келді» муз.К.Қуатбаевтікі
Педагог предлагает разучить новую песню и спеть песни индивидуально.
Танец: «Рок-н-ролл»
«Озорная полька»
Муз.рук. предлагает вспомнить и испол-нить знакомые танцы, под аудиозапись. От-мечает детей, выполняющих движения ста-рательно, красиво.
Игра: «Игра со снежками»
Педагог напоминает детям правила игры. «Займи место» р. нар. мелодия
Педагог предлагает детям поиграть, напо-минает правила игры.
|
Дети стоят друг за другом. 1ч. – все идут бодрым шагом друг за другом по кругу. 2ч. – скачут с ноги на ногу врас-сыпную по залу.
Дети-мячики прыгают каждый в своём углу, затем «перекатываются» (перебе-гают) к противоположной стене.
Дети выполняют движение по очереди.
Дети прохлопывают попевку. Педагог поёт песенку, а последнюю фразу импровизирует ребёнок, на которого указывает педагог.
Дети внимательно слушают произведе-ние, делятся своими впечатлениями.
Дети внимательно, заинтересованно слу шают пьесу.
Дети повторяют знакомые потешки, по-казывая движения по тексту.
Дети показывают карточки и поют соот ветствующими голосами.
Дети повторяют попевку.
Дети разучивают слова новой попевки, проговаривают за педагого отдельные (наиболее трудные) места.
Дети пропевают за педагогом мелодию припева, затем исполняют знакомые песни.
Дети разучивают новую песню, затем желающие дети исполняют индивиду-ально знакомые песенки, другие дети внимательно их слушают, аплодируют.
Дети повторяют знакомые танцы, под аудиозапись.
Дети передают два снежка, навстречу друг другу.
Дети весело, непринуждённо играют.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задаёт вопросы о том, что дети де-лали на муз.занятии, что им особенно пон-равилось.
Поощрение детей.
|
Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
