Мақсаты / Цель: Закрепление знаний и умений, полученных на музыкальных занятиях. Развитие способности различать разнообразные музыкальные образы, оценивать способы их воплощения
Сөздік жұмыс / Словарная работа: ходьбы, поскоки, матрёшка, вальс.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей:
«Спортивный марш» муз. В. Золотарёва
Педагог предлагает детям повторить знако-мый марш, обращает внимание детей на осанку.
|
Дети ходят за друг другом бодрым ша-гом, с энергичным движением рук.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Ходьба и поскоки» «Мальчики и девочки» англ.нар мелодия
Муз.рук. просит детей встать врассыпную по залу. Выполнить мальчикам ходьбу, а де вочкам – поскоки.
б) Танцевальные движения:
«Упражнение с обручем» лат.нар. мелодия
Педагог предлагает детям выполнить уп-ражнение, как весёлый танец.
«Петушок» р.нар. мелодия
Муз.рук. предлагает повторить движение без музыки, затем с муз. сопровождением.
Развитие чувства ритма:
«Маленькая Юлька»
Педагог предлагает вспомнить знакомую потешку.
Пальчиковая гимнастика: «Цветок»
Педагог предлагает повторить игру, обра-щает внимание на крепкие, подвижные па-льчики детей.
Дидактическая игра: «Учитесь танцевать»
У педагога большая матрёшка, у детей – ма ленькие. «Большая матрёшка учит танце-вать маленьких» - говорит педагог и отсту-кивает своей матрёшкой по столу ритм. Слушание: «Вальс» муз. П. Чайковского
Педагог предлагает детям послушать произ ведение в аудио записи, рассказывает о том, что такое оркестр, какие инструменты в него входят.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Лесенка» муз. Е. Тиличеевой Педагог показывает картинку, с шагающей девочкой по лесенке и предлагает детям спеть попевку и показать движение мело-дии рукой.
б).Усвоение певческих навыков: «Бала тілегі» «Мектебым» муз. Ә. Өтетилеуова «Салт дәстур» Педагог знакомит детей с новой песней про водит беседу по содержанию. Предлагает повторить знакомые песни.
Танец: «Вальс» муз. И. Штрауса
Муз.рук. напоминает детям, что такое муз. вступление, просит встать парами и испол-нить вальс.
«Крылатые качели»
Педагог просит детей встать парами, объяс-няет движения танца. Игра: «Көкпар» муз. К. Куатбаева Детям напоминают правила игры, назнача-ют «всадников»
|
Дети стоят врассыпную по залу. Маль-чики и девочки выполняют ходьбу и по скоки по очереди Мальчики идут энер-гичным шагом, затем девочки выполня-ют лёгкие поскоки.
Дети выполняют упр. как весёлый та-нец.
Дети выполняют движение без музыки, под счёт педагога, затем с муз. сопро-вождением.
Дети пропевают и прохлопывают в ла-доши ритмический рисунок.
Дети повторяют игру с разными интона циями.
Дети повторяют действия педагога.
Дети слушают муз. произведение, делят своими впечатлениями.
Дети поют попевку, показывая движе-ние мелодии рукой.
Дети разучивают слова и мелодию но-вой песни, повторяют знакомые песни.
Дети вспоминают знакомый танец, слу-шают вступление, исполняют вальс.
Дети становятся парами, повторяют дви жения за педагогом.
Дети-всадники играют в игру, осталь-ные дети «болеют» за них.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. и воспитатель подводят итоги, дают крат-кий анализ детской деятельности, оценивают, поощряют.
|
Дети высказывают свое мнение, говорят что особенно понравилось и запомнилось
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- звуки по длительности.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о смене звучания музыки.
Істей білу керек/ Уметь:
- выразительно передавать образы персонажей;
- добиваться выразительного пения, проявлять соответствующие эмоции.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Песенка друзей»
Мақсаты / Цель: Закрепление знаний и умений, полученных на музыкальных занятиях. Развитие способности различать разнообразные музыкальные образы, оценивать способы их воплощения
Сөздік жұмыс / Словарная работа: ходьбы, поскоки, матрёшка, вальс.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей:
«Спортивный марш» муз. В. Золотарёва
Педагог предлагает детям повторить знако-мый марш, обращает внимание детей на осанку.
|
Дети ходят за друг другом бодрым ша-гом, с энергичным движением рук.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Ходьба и поскоки» «Мальчики и девочки» англ.нар мелодия
Муз.рук. просит детей встать врассыпную по залу. Выполнить мальчикам ходьбу, а де вочкам – поскоки.
б) Танцевальные движения:
«Упражнение с обручем» лат.нар. мелодия
Педагог предлагает детям выполнить уп-ражнение, как весёлый танец.
«Петушок» р.нар. мелодия
Муз.рук. предлагает повторить движение без музыки, затем с муз. сопровождением.
Развитие чувства ритма:
«Маленькая Юлька»
Педагог предлагает вспомнить знакомую потешку.
Пальчиковая гимнастика: «Цветок»
Педагог предлагает повторить игру, обра-щает внимание на крепкие, подвижные па-льчики детей.
Дидактическая игра: «Учитесь танцевать»
У педагога большая матрёшка, у детей – ма ленькие. «Большая матрёшка учит танце-вать маленьких» - говорит педагог и отсту-кивает своей матрёшкой по столу ритм. Слушание: «Вальс» муз. П. Чайковского
Педагог предлагает детям послушать произ ведение в аудио записи, рассказывает о том, что такое оркестр, какие инструменты в него входят.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Лесенка» муз. Е. Тиличеевой Педагог показывает картинку, с шагающей девочкой по лесенке и предлагает детям спеть попевку и показать движение мело-дии рукой.
б).Усвоение певческих навыков: «Бала тілегі» «Мектебым» муз. Ә. Өтетилеуова «Салт дәстур» Педагог знакомит детей с новой песней про водит беседу по содержанию. Предлагает повторить знакомые песни.
Танец: «Вальс» муз. И. Штрауса
Муз.рук. напоминает детям, что такое муз. вступление, просит встать парами и испол-нить вальс.
«Крылатые качели»
Педагог просит детей встать парами, объяс-няет движения танца. Игра: «Көкпар» муз. К. Куатбаева Детям напоминают правила игры, назнача-ют «всадников»
|
Дети стоят врассыпную по залу. Маль-чики и девочки выполняют ходьбу и по скоки по очереди Мальчики идут энер-гичным шагом, затем девочки выполня-ют лёгкие поскоки.
Дети выполняют упр. как весёлый та-нец.
Дети выполняют движение без музыки, под счёт педагога, затем с муз. сопро-вождением.
Дети пропевают и прохлопывают в ла-доши ритмический рисунок.
Дети повторяют игру с разными интона циями.
Дети повторяют действия педагога.
Дети слушают муз. произведение, делят своими впечатлениями.
Дети поют попевку, показывая движе-ние мелодии рукой.
Дети разучивают слова и мелодию но-вой песни, повторяют знакомые песни.
Дети вспоминают знакомый танец, слу-шают вступление, исполняют вальс.
Дети становятся парами, повторяют дви жения за педагогом.
Дети-всадники играют в игру, осталь-ные дети «болеют» за них.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. и воспитатель подводят итоги, дают крат-кий анализ детской деятельности, оценивают, поощряют.
|
Дети высказывают свое мнение, говорят что особенно понравилось и запомнилось
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- звуки по длительности.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о смене звучания музыки.
Істей білу керек/ Уметь:
- выразительно передавать образы персонажей;
- добиваться выразительного пения, проявлять соответствующие эмоции.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Нотка заблудилась» «Три настроения»
Мақсаты / Цель: Совершенствование вокально-хоровых навыков. Развитие творческой активности. Развитие умения определять характер музыки, выражать свои чувства мимикой, жестом.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: притопы, наездник, лужи, зеркало, композитор, лесенка.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Смелый наездник» муз.Р.Шу мана
Муз.рук. предлагает детям вспомнить и по-казать боковой галоп.
|
Дети скачут по кругу прямым галопом Педагог отмечает детей, выполняющих движения, наиболее правильно.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение:
«Три притопа» муз. Ан. Александрова
Педагог просит детей встать в круг и взять-ся за руки, затем объясняет и показывает движения. Предлагает детям их повторить.
«После дождя» венг.нар.мелодия
Педагог предлагает детям разделиться на две команды и каждой команде по очереди выполнить прыжки «по лужам» с продвиже ниями и поворотами.
б) Танцевальные движения: «Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» р.нар. мелодия
Педагог нацеливает детей на новое выпол-нение упражнения.
Развитие чувства ритма:
«Маленькая Юлька»
Педагог прохлопывает в ладоши ритмичес кий рисунок песенки и предлагает узнать её.
Пальчиковая гимнастика: «Цветок»
«Кулачки»
Муз.рук. просит детей повторить знакомые потешки разными голосами.
Слушание: «Вальс» муз. П. Чайковского
Педагог просит послушать произведение и самим определить характер пьесы. «Балбраун» муз. Курмангазы «Вальс» муз. П. Чайковского «Ходит месяц над лугами» муз. С. Прокофь ева Муз.рук. предлагает детям послушать зна-комые произведения, не объявляя названия. Просит рассказать, о чём рассказывают эти произведения, затем определить их настрое ние. Пение а)Развитие слуха и голоса:
«Лесенка» муз. Е. Тиличеевой Педагог говорит детям о том, что перед муз. занятием у него упала тетрадка с нота-ми и все ноты рассыпались. Дети из другой группы помогли собрать нотки, но они все перепутались. Педагог исполняет фальши-во попевку и просит детей правильно её ис-полнить.
б).Усвоение певческих навыков: «Бобектер ани» «Бала тілегі» «Біріншіге барамын» муз.Т. Тайбековтікі Педагог проводит с детьми беседу о детс-ком саде, знакомит с новой песней. Разучи-вает слова и мелодию. Затем предлагает повторить знакомую песню. Танец: «Крылатые качели» «Вальс» муз. И. Штрауса Муз.рук. просит детей встать парами и вспомнить движения танца.
Игра: «Игра с бубнами» муз.М. Красева Педагог предлагает поиграть, отмечает на-сколько разнообразно танцевали дети. «Ловишки» р.нар. мелодия Педагог напоминает детям правила игры и предлагает поиграть.
|
Дети стоят в кругу, взявшись за руки.
1ч. – дети энергично делают два шага к центру и выполняют три притопа на месте. Отходят на свои места и снова выполняют три притопа.
2ч. – продолжая держаться за руки, все идут спокойным, мягким шагом по кру-гу.
Дети делятся на две команды и выпол-няют упражнение.
Ведущий ребёнок показывает два раз-ных упр., а дети повторяют, затем упр. выполняет другой ребёнок.
Все хлопают ритм в ладоши, по коле-ням, по спине соседа.
Дети проговаривают слова потешек шё-потом, высоким, низким голосом.
Дети слушают два варианта исполнения пьесы, определяют характер пьесы.
Дети внимательно слушают произведе-ния, говорят названия, определяют наст роение по звучанию.
Дети внимательно слушают педагога, правильно исполняют попевку.
Дети разучивают новые песни, затем по вторяют знакомую песню.
Дети повторяют знакомые танцы, слу-шая внимательно музыкальное сопрово ждение и вовремя меняя движения.
Дети повторяют игру, во время меняя движения.
Дети считалкой выбирают «ловишку» и играют в игру.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. и воспитатель подводят итоги, да-ют краткий анализ детской деятельности, оценивают, поощряют.
|
Дети высказывают свое мнение, говорят что особенно понравилось и запомнилось
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- и точно передавать в пении поступенное движение мелодии вверх и вниз.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление об эмоциональной отзывчивости.
Істей білу керек/ Уметь:
- здороваться разными интонациями;
- реагировать на смену звучания музыки.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество
Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Путешествие продолжается»
Мақсаты / Цель: Развитие тембрового восприятия. Закрепление приобретённых навыков
Сөздік жұмыс / Словарная работа: обруч, воробей, козлик, лошадки.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Спортивный марш» муз. В. Золотарёва
Педагог предлагает детям шагать по залу, от середины по одному расходиться в раз-ные стороны, встретившись, идти парами.
|
Дети шагают по залу, расходятся в раз-ные стороны и встретившись, идут пара ми.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а). Танцевальные движения:
«Упражнение с обручем» латышская нар. мелодия
Педагог предлагает детям бегать по боль-шому кругу, а с окончанием музыки – прыг нуть в любой обруч.
Развитие чувства ритма:
«Андрей-воробей» русск. нар. мелодия
Педагог предлагает детям вспомнить знако мую потешку и прохлопать ритмический рисунок.
Пальчиковая гимнастика: «Капуста»
«Коза и козлёнок»
Муз.рук. предлагает детям рассказать стишок очень выразительно, передавая разные образы.
Слушание: «Игра в лошадки» муз.П.Чайков ского
Педагог предлагает детям послушать муз. произведение и узнать его.Предлагает по-скакать, как лошадки.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Про козлика» муз.Г.Струве
Муз.рук. предлагает детям инсценировать песню. Отмечает добрый, весёлый, шуточный ха-рактер.
б).Усвоение певческих навыков:
«Біріншіге барамын» муз.Т. Тайбековтікі
«Мектебым» муз. Ә. Өтетилеуова
Педагог предлагает детям исполнить песни с солистами.
Танец: «Вальс» муз. И. Штрауса
«Крылатые качели»
Муз.рук. просит детей встать парами и пов-торить знакомые танцы.
Игра: Игра по желанию детей.
Педагог спрашивает у детей, в какую бы иг ру они хотели поиграть. Даёт возможность проявить себя в игре.
|
Дети бегают по большому кругу, с окончанием музыки – прыгают в обруч.
Дети пропевают и прохлопывают в ла-доши ритмический рисунок.
Дети рассказывают стихотворения выра зительно, стараясь передать образ.
Дети слушают муз. произведение, назы-вают его и скачут, как лошадки.
Дети поют и инсценируют песню.
Дети поют знакомые песни с солистами
Дети становятся парами и повторяют знакомые танцы, во время меняя движе-ния.
Дети называют игру, весело играют.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. и воспитатель подводят итоги, дают крат-кий анализ детской деятельности, оценивают, поощряют.
|
Дети высказывают свое мнение, говорят что особенно понравилось и запомнилось
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- начало и окончание музыки.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о слаженности пения;
- понятие о средствах музыкальной выразительности.
Істей білу керек/ Уметь:
- петь легко, не форсируя звук, с чистой, чёткой дикцией;
- различать музыкальные фразы.
Достарыңызбен бөлісу: |
