Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- понятия: дыхание, дикция, ансамбль.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- навыки вокально-хорового исполнения;
- музыкальный и эстетический вкус
Істей білу керек/ Уметь:
- правильно выполнять движения;
- двигаться в соответствии с музыкой.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «О чём рассказала нам музыка?», «Встреча в музыкальной юрте»
Мақсаты / Цель: Развитие способности сравнивать, находить связи музыки с жизненными явлениями. Расширение знаний о тембровом звучании казахских народных инструментов.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: ленты, юрта, колокольчики, Чейковский, Курмангазы.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз. Н.Богословского
Педагог делит детей на 3 – 4 подгруппы, предлагает им построиться друг за другом и шагать за своим командиром.
|
Командир каждой колонны держит в ру ках флажок. Под музыку дети идут за своим командиром.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Побегаем» муз.К Вебера
Педагог делит детей на четыре группы и раздаёт цветные ленты, предлагает детям выполнить упражнение с лентами.
б) Танцевальные движения:
«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой
Муз.рук. предлагает детям вспомнить зна-комое движение, объясняет и показывает его.
«Спокойный шаг» муз.Т.Ломовой
Муз.рук. предлагает детям встать парами и взяться за руки, говорит о том, что все дети пойдут в муз. юрту.
Развитие чувства ритма:
«Тук-тук, молотком»
Педагог предлагает детям построить до-мик для музыкальных инструментов.
«Колокольчик» «Конырау»
Педагог поёт попевку, играя на колокольчи ках объясняет, что это на каз. языке «коны-рау»
Пальчиковая гимнастика: «Зайка»
«Коза и козлёнок»
«Кулачки»
«Шарик»
Муз.рук. предлагает детям пропеть потеш-ки разными интонациями, обращает внима-ние на крепкие, подвижные пальчики детей
Слушание:
«Новая кукла» муз. П.Чайковского
«Әлді-әлді»муз. Е. Хүсайнова
Муз.рук. предлагает детям послушать два музыкальных произведения и назвать их, спрашивает у детей, как они догадались.
«Ақсақ кұлан» народный кюй
«Балбраун» муз. Курмангазы
Муз.рук. предлагает детям послушать два произведения и назвать их. Сравнить обе пьесы по характеру, темпу, динамическим оттенкам, тембру
Пение а)Развитие слуха и голоса:
«Про козлика» муз.Г.Струве
Педагог предлагает проинсценировать пес-ню и спеть её без муз. сопровождения.
б).Усвоение певческих навыков:
«Көктем келді» муз.К.Қуатбаевтікі
«Әже» С.Қалиұлы
«Ана» муз.К. Мерсалимовтікі
«Домбыра сазы» муз.Х. Талгарова
Муз.рук. предлагает повторить знакомые песни с солистами и без музыкального соп-ровождения..
Танец: «Озорная полька» муз. Н.Вересокиной
Педагог предлагает детям исполнить танец сначала в кругу по одному, затем по описа-нию
«Весёлый танец» еврейская народная мело-дия
Педагог, шутя, вызывает детей в круг «Кто любит мороженое?», «Кто любит манную кашу?» и т.д. Предлагает придумать свои движения.
Хоровод:
«Лавата» польск. нар. хоровод-игра
Муз.рук. напоминает детям игру-хоровод, повторяет отдельные движения.
Игра:
«Будь внимательным!» датская нар. мелодия
Педагог предлагает детям повторить знако-мую игру и придумать интересные смеш-ные движения.
«Сделай юрту»
Педагог предлагает повторить игру.
|
Дети повторяют знакомое движение: по команде командира, скачут с ножки на ножку и с окончанием музыки – замира ют в разных позах.
Дети становятся парами и спокойным шагом идут по залу и входят в юрту.
Дети поют и стучат молоточками.
Дети повторяют попевку за педагогом, играя на колокольчиках.
Дети повторяют игры с разными интона циями.
Дети слушают музыкальные произведе-ния, делятся своими впечатлениями, от-вечают на вопросы педагога.
Дети узнают произведения, сравнивают обе пьесы по характеру, темпу, динами-ческим оттенкам, тембру
Все дети стоят врассыпную по залу, по очереди инсценируют песню и поют её без муз. сопровождения.
Перед началом пения дети повторяют слова, останавливаясь на проигрыш, за-тем исполняют песни с солистами и без музыкального сопровождения.
Дети исполняют танец сначала в кругу по одному, затем по описанию.
Дети отзываются на предложение педа-гога, выходят в круг и придумывают свои движения к танцу.
Дети повторяют игру-хоровод, во время меняя движения.
Дети повторяют игру, придумывают смешные движения.
Дети повторяют знакомую игру.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задаёт вопросы о том, что дети де-лали на муз.занятии, что им особенно пон-равилось.
Поощрение детей.
|
Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- тембровое звучание казахских народных инструментов.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- положительное эмоциональное общение детей с друг другом;
- интерес к звучанию колокольчиков.
Істей білу керек/ Уметь:
- выразительно и эмоционально передавать характер приветствия;
- слышать музыкальные части, фразы, начинать и заканчивать движение с музыкой.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Путешествие на танцевальный остров»
Мақсаты / Цель: Знакомство со своеобразием танцев разных народов, развитие навыков исполнения казахского народного танца
Сөздік жұмыс / Словарная работа: платочек, жучок, птички, апельсин, баба Яга
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Пружинящий шаг и бег» муз.Е. Тиличеевой
Муз.рук. просит детей разойтись по залу и встать врассыпную. Объясняет, что они долж-ны делать.
|
Дети стоят врассыпную по залу.
На 1ч. – ритмично хлопают в ладоши;
На 2ч. – легко на но сочках бегут врас-сыпную.
На 1ч.(повторение) делают полуприседания, одновременно выполняя руками разнообраз-ные движения;На 2ч.(повторение) – легко на носочках бе-гут врассыпную.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
б) Танцевальные движения:
«Передача платочка» муз.Т.Ломовой
Педагог даёт детям платочек и просит под музыку плавно передать его из одной руки в другую, а затем – соседу.
Развитие чувства ритма: «Жучок»
Педагог поёт песенку и хлопает в ладоши на сильную долю такта. Предлагает детям повто-рить то же самое
Пальчиковая гимнастика:
«Птички прилетели»
Педагог знакомит детей с новой потешкой, разучивает слова.
«Мы делили апельсин»
Муз.рук. спрашивает детей: кто будет де-лить апельсин? Великан? Гномик? Каким голосом надо говорить?
Слушание: «Баба Яга» муз. П. Чайковского
Педагог исполняет музыку без обьявления названия, спрашивает у детей – какой харак тер у этой музыки? Почему они так дума-ют? Затем рассказывает о содержании пье-сы
Пение а)Развитие слуха и голоса:
Про козлика» муз.Г.Струве
Муз.рук. предлагает детям инсценировать песню. Отметить добрый, весёлый, шуточ-ный характер.
б).Усвоение певческих навыков:
«Әже» С.Қалиұлы «Ана» муз.К. Мерсалимовтікі
«Көктем келді» муз.К.Қуатбаевтікі
Педагог рассказывает детям о предстоя-щем празднике, предлагает повторить зна-комые песни и почитать стихи.
Танец: «Қара жорға» «Рок-н-ролл»
«Озорная полька» муз. Н.Вересокиной
Педагог объясняет и показывает движения нового танца. Предлагает повторить знако-мые танцы.
Игра: «Найди себе пару» латв.нар.мелодия
Муз.рук. знакомит детей с правилами игры, затем предлагает поиграть.
|
Дети под музыку плавно передают плато чек из одной руки в другую и затем сосе-ду.
Дети слушают песенку в исполнении пе-дагога, затем повторяют пение и хлопки в ладоши.
Дети разучивают слова и движения но-вой потешки.
Дети отвечают на вопросы педагога и ис-полняют знакомую потешку.
Дети слушают произведение, делятся сво ими впечатлениями.
Дети исполняют песенку, инсценируя её.
Дети повторяют знакомые песни и стихи, которые готовят на праздник.
Дети повторяют движения за педагогом, затем повторяют знакомые танцы.
Дети знакомятся с правилами новой иг-ры, затем весело играют.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задаёт вопросы о том, что дети де-лали на муз.занятии, что им особенно пон-равилось.
Поощрение детей.
|
Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать: двухчастную форму произведения;о навыках исполнения казахского народного танца
Түсінуге тиіс/ Иметь: - представление о своеобразии танцев разных народов;
Істей білу керек/ Уметь: - развивать чувство ритма, различать музыкальные фразы;
- скакать врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Песенка весны», «Волшебные звуки домбры»
Мақсаты / Цель: Обогащение музыкальных впечатлений, развитие динамического слуха. Расширение знаний о музыкальных инструментах Казахстана
Сөздік жұмыс / Словарная работа: ленточка, комарик, жучок, кулачки.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Отойди-подойди» чешская нар. мелодия
Педагог просит детей встать врассыпную, объясняеи упражнение и предлагает его вы полнить.
|
Дети стоят врассыпную по залу. Отхо-дят назад, машут рукой педагогу «проща ясь» Затем идут вперёд, поставив руки на пояс, кружатся сначала в одну, затем в другую сторону.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
б) Танцевальные движения:
«Упражнение для рук» шведская нар. мелодия
Педагог предлагает детям выполнить уп-ражнение с цветными ленточками.
Развитие чувства ритма: «Жучок»
Педагог поёт песенку, просит детей прохло пать сильные доли, затем четверти.
«Сел комарик под кусточек»
Муз. рук. предлагает вспомнить песенку, прохлопать в ладоши сильные доли весь ритмический рисунок.
Пальчиковая гимнастика: «Кулачки»
Педагог спрашивает у детей: кто хорошо помнит упражнение? Кто хочет показать его перед всеми? Каким голосом кто будет говорить?
«Дружат в нашей группе»
– Чья группа дружит? Сердитых волков? Больших слонов? Тихих черепах?
«Поросята»
«Зайка»
Педагог предлагает повторить знакомые по тешки, проговорить текст высоким и низ-ким голосом.
Слушание: «Баба Яга» муз. П.Чайковского
Педагог исполняет произведение, не объяв-ляя его. Напоминает, что музыка сердитая, громкая.
«Қосалқа» Ш. Дәулеткерей
Педагог исполняет новую пьесу, предлага-ет детям самим определить её характер.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Концерт»
Муз.рук. предлагает детям послушать фраг менты муз.про изведений и назвать их.
«Качели»Е. Тиличеевой
Муз.рук. показывает детям картинку, где изображены дети, качающиеся на качелях. Поёт попевку, показывая движения рукой: вверх-вниз.
б).Усвоение певческих навыков: «Дастархан»
«Салт дәстур»
«Бау бақша белдер»
Песни по желанию детей.
Муз.рук. предлагает детям повторить знако мые песенки, спеть их с солистами.
Танец: «Дружные тройки» муз.И.Штрауса
Педагог вспоминает вместе с детьми, какие танцевальные движения они знают. Предла гает станцевать в парах, затем в тройках.
Хоровод: «Лавата» польск. нар. хоровод-игра
Муз.рук. напоминает детям игру-хоровод, отрабатывает отдельные движения.
Игра: «Сапожник» польская нар. мелодия Педагог объясняет правила игры, затем вы-бирается «сапожник».
Игра на музыкальных инструментах:
«Смелый пилот» Е.Тиличеевой
Педагог предлагает детям сыграть знако-мую песенку, затем спрашивает какие муз. инструменты каз. народа знают дети.
|
Дети выполняют каждой рукой с ленточ-кой плавные движения.
Дети прохлопывают вместе с педагогом сильные доли, затем четверти.
Дети прохлопывают ритмический рису-нок знакомой попевки.
Дети показывают движения знакомой по-тешки.
Дети узнают потешку, весело её повторя-
ют.
Дети повторяют потешки разными голо-сами.
Дети узнают произведение, говорят, что оно называется «Баба Яга»
Дети слушают новое произведение, опре-деляют его характер.
Дети слушают отрывки произведений, на зывают их.
Дети повторяют слова и движения попев ки за педагогом.
Дети играют в «концерт», выбирают кон-ферансье, который объявляет песни.
Дети стоят врассыпную по залу.
Музыка А Все легко бегут по залу.
Музыка Б Выполняют любые танцеваль-ные движения.
Дети становятся в круг и повторяют зна-комую игру.
Дети ходят вокруг «сапожника», напевая слова, неожиданно «сапожник» ловит ко-го-нибудь из детей, говорит, что ему ну-жен «подмастерье», чтобы помогать.
Дети повторяют знакомую песенку, ис-полняют её по очереди, затем вместе, на-зывают инструменты каз. народа.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. спрашивает детей, что они делали на муз.занятии, какие песни и танцы испол-няли, что им особенно понравилось.
Поощрение детей.
|
Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
