Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- ударные и ритмичные инструменты
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о 3-х частной форме произведения.
Істей білу керек/ Уметь:
- передавать хлопками ритмический рисунок;
- развивать согласованность движений и музыки при освоении детьми несложных .
танцевальных, образных движений
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Путешествие в музыкальный аул»,
Мақсаты / Цель: Формирование интереса к музыкальному наследию казахского народа.
Усвоение приобретённых навыков.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: всадники, конферансье, различия, сорока
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца
Педагог предлагает детям походить по залу большими, а затем маленькими шагами без музыкального сопровождения. Затем разделить детей на две команды и походить по очереди. каждая команда должна ходить под свою музыку.
|
Дети шагают по залу, большими и маленькими шагами, реагируя на смену звучания музыки, каждая команда ходит под свою музыку.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Марш» муз. Ф. Надеенко Муз.рук. делит детей на 2 команды, раздаёт всем ленты, у 1-й команды одного цвета, у 2-й – другого, предлагает пошагать.
б) Танцевальные движения «Экоссез» муз. Шуберта Педагог предлагает детям повторить энергичные прыжки. Выполнить без музыки знакомые варианты прыжков. Предложить детям придумать новые прыжки.
«Польская народная мелодия»
Муз.рук. предлагает детям легко и свободно покачать руками, скрещивают руки перед грудью.
Развитие чувства ритма: «Тук-тук, молотком»
Муз.рук. предлагает разделить детей на 2 команды – мальчики и девочки. Сначала всю песенку поёт одна команда, затем – другая.
Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский
Педагог сообщает, что сегодня дети услышат 2 муз. произведения, но он забыл их названия. Поэтому просит детей помочь вспомнить их названия. Пение а)Развитие слуха и голоса:. «Бай-качи-качи» русская народная прибаутка
Педагог напоминает детям слова песенки, чётко и выразительно проговаривает
текст.Затем предлагает детям подуть на ла-дошку, медленно выдыхая на 2 такта песен ки.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Бау бақша белдер»
«Жау-жау, жаңбыр» К.Дуйсекеева Педагог предлагает детям поиграть в концерт, назначается конферансье, который будет объявлять песни.
Песенное творчество: «Динь-дон»
Педагог просит детей придумать мелодию песенки на слова: «Динь-дон»
Танец: «Танец с зонтиками»
Муз. рук. просит девочек взять зонтики и повторить выученные ранее движения, затем разучивает новые.
«Полька» муз. Гладкова
Муз.рук. предлагает детям встать парами и вспомнить движения к танцу. Затем всем вело и задорно его сплясать. .
Хоровод: «Егінді алқап» А. Филиппенко
Педагог напоминает детям, что такое муз. вступление. Выбирает артистов на «роли овощей» Предлагает инсценировать песню.
Игра: «Көкпар» муз. К. Куатбаева;
Муз.рук. показывают детям картинку с изображением скачущих всадников. Рассказывается обряд, затем объясняются правила игры. Игра на муз.инструментах:«Сорока-соро-ка» р.н.м.
Педагог знакомит с песенкой. предлагает её исполнить на металлофоне, ксилофоне и бубне.
|
На 1ч. мелодии шагают дети одной команды, на 2ч.-дети другой команды
Дети легко и свободно качают руками, скрещивают руки перед грудью.
Дети поют попевку по очереди, сначала команда мальчиков, затем – девочек.
Дети внимательно слушают мелодию двух произведений, вспоминают их названия и композиторов. Находят различия.
Дети вспоминают попевку, пропевают её
Затем дуют на ладошку, медленно выды-хая на 2 такта песенки.
.
Дети играют в концерт, конферансье объявляет номера, все по очереди исполняют песни и дружно хлопают друг другу.
Дети придумывают мелодию песенки на слова:«Динь-дон»
Дети повторяют выученные ранее дви-жения, разучивают новые
Дети вспоминают знакомый танец, слушают вступление, мальчики приглашают девочек. Танцуют польку.
Дети водят хоровод, выполняя все движе ния по тексту и инсценируя песню.
Дети внимательно слушают муз.рук-ля, назначают «всадников» начинают играть.
Дети рассматривают картинку с изображением сороки, разучивают песенку, играя на муз.инструментах.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. спрашивает детей какие песенки они пели, какие произведения слушали, кто их написал, в какие игры играли.
Поощряет детей.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- музыкальные игры, песни, танцы
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о характере музыки
Істей білу керек/ Уметь:
- слышать и понимать музыкальный образ, характер и настроение музыкального произведени;
- различать формы произведения (двух-и трёх частную, с контрастными и неконтрастными
частями)
. - петь естественным голосом, без напряжения.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Вспоминаем, повторяем»
Мақсаты / Цель: Формирование интереса к музыкальному наследию казахского народа.
Усвоение приобретённых навыков.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: всадники, конферансье, различия, сорока
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца
Педагог предлагает детям походить по залу большими, а затем маленькими шагами без музыкального сопровождения. Затем разделить детей на две команды и походить по очереди. каждая команда должна ходить под свою музыку.
|
Дети шагают по залу, большими и маленькими шагами, реагируя на смену звучания музыки, каждая команда ходит под свою музыку.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Марш» муз. Ф. Надеенко Муз.рук. делит детей на 2 команды, раздаёт всем ленты, у 1-й команды одного цвета, у 2-й – другого, предлагает пошагать.
б) Танцевальные движения «Экоссез» муз. Шуберта Педагог предлагает детям повторить энергичные прыжки. Выполнить без музыки знакомые варианты прыжков. Предложить детям придумать новые прыжки.
«Польская народная мелодия»
Муз.рук. предлагает детям легко и свободно покачать руками, скрещивают руки перед грудью.
Развитие чувства ритма: «Тук-тук, молотком»
Муз.рук. предлагает разделить детей на 2 команды – мальчики и девочки. Сначала всю песенку поёт одна команда, затем – другая.
Слушание: «Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский
Педагог сообщает, что сегодня дети услышат 2 муз. произведения, но он забыл их названия. Поэтому просит детей помочь вспомнить их названия. Пение а)Развитие слуха и голоса:. «Бай-качи-качи» русская народная прибаутка
Педагог напоминает детям слова песенки, чётко и выразительно проговаривает
текст.Затем предлагает детям подуть на ла-дошку, медленно выдыхая на 2 такта песен ки.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Бау бақша белдер»
«Жау-жау, жаңбыр» К.Дуйсекеева Педагог предлагает детям поиграть в концерт, назначается конферансье, который будет объявлять песни.
Песенное творчество: «Динь-дон»
Педагог просит детей придумать мелодию песенки на слова: «Динь-дон»
Танец: «Танец с зонтиками»
Муз. рук. просит девочек взять зонтики и повторить выученные ранее движения, затем разучивает новые.
«Полька» муз. Гладкова
Муз.рук. предлагает детям встать парами и вспомнить движения к танцу. Затем всем вело и задорно его сплясать. .
Хоровод: «Егінді алқап» А. Филиппенко
Педагог напоминает детям, что такое муз. вступление. Выбирает артистов на «роли овощей» Предлагает инсценировать песню.
Игра: «Көкпар» муз. К. Куатбаева;
Муз.рук. показывают детям картинку с изображением скачущих всадников. Рассказывается обряд, затем объясняются правила игры. Игра на муз.инструментах:«Сорока-соро-ка» р.н.м.
Педагог знакомит с песенкой. предлагает её исполнить на металлофоне, ксилофоне и бубне.
|
На 1ч. мелодии шагают дети одной команды, на 2ч.-дети другой команды
Дети легко и свободно качают руками, скрещивают руки перед грудью.
Дети поют попевку по очереди, сначала команда мальчиков, затем – девочек.
Дети внимательно слушают мелодию двух произведений, вспоминают их названия и композиторов. Находят различия.
Дети вспоминают попевку, пропевают её
Затем дуют на ладошку, медленно выды-хая на 2 такта песенки.
.
Дети играют в концерт, конферансье объявляет номера, все по очереди исполняют песни и дружно хлопают друг другу.
Дети придумывают мелодию песенки на слова:«Динь-дон»
Дети повторяют выученные ранее дви-жения, разучивают новые
Дети вспоминают знакомый танец, слушают вступление, мальчики приглашают девочек. Танцуют польку.
Дети водят хоровод, выполняя все движе ния по тексту и инсценируя песню.
Дети внимательно слушают муз.рук-ля, назначают «всадников» начинают играть.
Дети рассматривают картинку с изображением сороки, разучивают песенку, играя на муз.инструментах.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. спрашивает детей какие песенки они пели, какие произведения слушали, кто их написал, в какие игры играли.
Поощряет детей.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- музыкальные игры, песни, танцы
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о характере музыки
Істей білу керек/ Уметь:
- слышать и понимать музыкальный образ, характер и настроение музыкального произведени;
- различать формы произведения (двух-и трёх частную, с контрастными и неконтрастными
частями)
. - петь естественным голосом, без напряжения.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Путешествие в страну звуков», «Мы любим плясать»
Мақсаты / Цель: Восприятие музыкальных и шумовых звуков, развитие звуковысотного слуха. Формирование исполнительских навыков, представления о различных жанрах.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: жанр, топотушки, ковырялочка.
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.В.Золотарёва
Педагог просит детей пошагать по залу в разных направлениях и сделать чёткую остановку с окончанием музыки.
|
Все дети двигаются энергичным шагом в разных направлениях и делают чёткую остановку с окончанием музыки.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Гусеница» муз.В.Агафонникова
Муз.рук. предлагает детям встать цепочкой за педагогом, руки положить на талию впереди стоящего ребёнка. На 1ч.дети идти большими шагами, на 2ч. – делать топотушки.
б) Танцевальные движения:
«Полли» анг.н. мелодия
Педагог предлагает детям попрыгать под музыку.
«Ковырялочка» «Ливенская полька»
Муз.рук. предлагает для начала прохлопать ритмический рисунок, затем выполнить движение «Ковырялочка»
Развитие чувства ритма: «Кап-кап»
Муз.рук. показывает детям репродукцию с осенним пейзажем, поёт песенку. Прохлопывает ритмический рисунок, постукивая пальчиком о ладошку.
Слушание: «Полька» муз.П.И.Чайковского
Муз.рук. предлагает детям самим определить жанр и характер данного музыкального произведения и придумать движения.
Пение а)Развитие слуха и голоса:. «Бай-качи-качи» р.н.п.
Муз.рук. предлагает детям внимательно послушать песенку, пропевая слова и показывая рукой движение мелодии
«Гусеница»
Муз.рук. просит придумать гусенице имя, проговорить, прохлопать его.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Бау бақша белдер», «Куз жомарт» К.Өтите-леуова Муз.рук. предлагает детям спеть песни индивидуально.
«Осень наступила» Л. Абелян
Педагог поёт песню, обращает внимание детей на напевный, нежный, спокойный характер песни, затем просит детей исполнить её также.
Песенное творчество: «Зайка, зайка, где бывал?» Муз. М. Скребковой Муз.рук. предлагает вспомнить знакомую попевку и придумать про зайчика рассказ, а затем и песенку. Танец: «Пляска с притопами» «Гопак» укр.нар.мелодия Муз.рук. играет мелодию и спрашивает у детей: что можно делать под такую громкую музыку? Хоровод: «Егінді алқап» А. Филиппенко Педагог напоминает детям движения хоровода, предлагает исполнить его. «Түлкі мен қаздар» каз.нар. игра Муз.рук.знакомит детей с новым хороводом-игрой, объясняет правила игры.
Игра: «Чей кружок скорее соберётся?»
Муз.рук. предлагает детям поиграть, объясняет правила игры.
«Воротики»
Муз.рук. предлагает вспомнить знакомую игру, с небольшим изменением - сделать четверо «воротиков» в разных углах зала и предложить детям цепочкой пройти в каждые «воротики»
Игра на муз.инструментах: «Гармошка» Е. Тиличеевой Муз.рук. предлагает исполнить знакомую песенку на металлофоне, объясняя где находятся высокие и низкие звуки.
|
Дети подпрыгивают под музыку, передавая характер музыки.
Дети встают цепочкой за педагогом, руки кладут на талию впереди стоящего. На 1ч.дети идут большими шагами, на 2ч. – делают топотушки.
Дети сначала прохлопывают ритмический рисунок вместе с педагогом, затем выполняют движение по показу педагога.
Дети повторяют упражнение за муз.рук-лем, постукивают пальчиком о ладошку. На повторение – хлопают в ладоши на сильную долю такта.
Дети внимательно слушают произведение, определяют его характер, стараются
придумать движения для танца.
Дети внимательно слушают песенку, пропевают слова, показывая рукой движение мелодии.
Дети придумывают гусенице имя, проговаривая и прохлопывая его.
Дети исполняют знакомые песни, внятно выговаривая слова и слушая музыкальное сопровождение.
.
Дети исполняют песенку об осени, нежно, ласково, передавая характер мелодии.
Дети вспоминают знакомую мелодию Придумывают рассказ про зайчика и песенку про него.
Дети отвечают на вопрос педагога, затем бегут под музыку на носочках, делают 4 хлопка и кружатся на месте.
Дети слушают муз. вступление, узнают мелодию, двигаются в хороводе плавно, легко.
Дети идут по кругу, напевая слова хоровода
Дети внимательно слушают правила игры, играют, меняя движения с изменением звучания музыки.
Дети вспоминают знакомую игру, выполняя рекомендации педагога.
Дети по очереди играют мелодию, запоминая, где находятся высокие и низкие звуки.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задает вопросы о том, на каком инструменте играли, какое произведение слушали, какую песню сегодня пели ребята и в какую новую игру играли, что понравилось на занятии.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- музыкальные игры, песни, танцы
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о вокальной и инструментальной музыке;
- представление о характере музыки, средств музыкальной выразительности,
- различать двух – и трехчастную форму, песенный, танцевальный и маршевый жанры
Істей білу керек/ Уметь:
- ритмично двигаться в соответствии с характером музыкального произведения, его частями и
динамикой звучания, темпом и метром, ритмическим рисунком
- овладевать приемами игры на металлофоне,
- закреплять умение одновременно начинать и заканчивать песню
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Путешествие в музыкальный аул»
Мақсаты / Цель: Формирование интереса к музыкальному наследию казахского народа. Усвоение приобретённых навыков.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: поскоки, аул, кюй, оркестр, гости
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.В.Золотарёва
Педагог просит детей пошагать по залу в разных направлениях и сделать чёткую остановку с окончанием музыки.
|
Все дети двигаются энергичным шагом в разных направлениях и делают чёткую остановку с окончанием музыки.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Поскоки» муз.Т. Ломовой
Муз.рук. знакомит детей с новым упражнением, показывает, как правильно его выполнять.
б) Танцевальные движения:
«Полли» анг.н. мелодия
Педагог предлагает детям попрыгать под музыку.
«Гусеница» муз. В.Агафонникова
Муз.рук. просит детей вспомнить и выполнить знакомое движение
Развитие чувства ритма: «Кап-кап»
Педагог говорит детям, о том, что капельки маленькие, а звук должен быть тоненьким, высоким, объясняет, что начинать песню надо после музыкального вступления, отчётливо произносить слова.
Слушание: «Ақсақ кұлан» народный кюй
Муз.рук. говорит о том, что сегодня они отправятся в муз.аул. Предлагает послушать произведение. Рассказывает о нём.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Осенние распевки»
Муз.рук. напоминает детям, что такое вступление. Просит их узнать песенку по вступлению, затем исполнить.
«К нам гости пришли» муз.Ан. Александрова
Педагог спрашивает детей, кто такие гости. Ходят ли они к ним домой? Как сами дети встречают гостей? Разучивается песенка.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Куз жомарт» К.Өтителеуова Муз.рук. проводит краткую беседу о содержании песни. Просит вспомнить, какое сейчас время года, рассмотреть листочки.
«Осень наступила» Л. Абелян
Муз.рук. напевает детям мелодию песни на звук: «ля-ля-ля», спрашивает, узнали ли они песенку, просит исполнить её.
Песенное творчество: «Зайка, зайка, где бывал?» Муз. М. Скребковой Муз.рук. предлагает вспомнить знакомую попевку и придумать про зайчика рассказ, а затем и песенку. Предварительно повторяя слова песни шёпотом, а затем чётко и громко. Танец: «Пляска с притопами» «Гопак» укр.нар.мелодия
Детям предлагают вспомнить движения танца, педагог хвалит всех и отмечает тех, кто выполнял движения ритмично и правильно.
Хоровод: «Түлкі мен қаздар» каз.нар. игра «Егінді алқап» А. Филиппенко Педагог предлагает вспомнить и исполнить движения хороводов, напоминая их.
Игра: «Ловишки» муз. Й. Гайдна
Игра на муз.инструментах: «Гармошка» Е. Тиличеевой Муз.рук. предлагает исполнить знакомую песенку и слушая внимательно муз. сопровождение.
«Ұзын және қысқа дыбыстар» (Долгие и короткие звуки)
Муз.рук. предлагает детям найти в неболь-ших песенках короткие звуки и отметит их звучание хлопком.
|
Дети скачут с ноги на ногу врассыпную по залу, руки свободно двигаются.
Дети подпрыгивают под музыку, передавая характер музыки.
Дети идут за друг другом, взявшись за талию товарища. При повторении делят гусеницу на 2 части.
Дети повторяют упражнение за педагогом, постукивают пальчиком о ладошку. На повторение – хлопают в ладоши на сильную долю такта.
Дети внимательно слушают рассказ муз. рук-ля, добавляя свои наблюдения, затем слушают произведение в исполнении оркестра народных каз.инструментов.
Дети слушают муз. вступление, называют песенку и исполняют её.
Дети отвечают на вопросы педагога, рассказывают о том, как встречают гостей, своих впечатлениях. Разучивают песню.
Дети вспоминают, какое сейчас время года, рассматривают листочки, затем исполняют песенку.
Дети узнают песенку, называют её, затем вместе с педагогом поют.
Дети придумывают мелодию к данному тексту. Шёпотом повторяя слова песни, а затем чётко и громко её исполняют.
Дети вспоминают движения танца, стараясь выполнять их легко и красиво.
Дети выполняют движения по тексту хоровода.
Дети выбирают «волка» Играют несколько раз, меняя персонаж.
Дети играют, слушая муз. сопровождение.
Дети внимательно слушают музыку. Определяют короткие звуки хлопком.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задает вопросы по музыкальному занятию. Напоминает новые слова: «кюй», «аул», «оркестр», «гости» Спрашивает детей, что им особенно понравилось на занятии.
Поощрения детей.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, запо минают новые слова.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- вспоминать и петь ранее выученные песни, сохранять во время пения правильную позу;
- фамилии композиторов, написавших песни.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о народной музыки, классической и современной в исполнении солистов, хора,
инструментальных ансамблей, оркестра;
- представление о жизни и творчестве композиторов Казахстана
Істей білу керек/ Уметь:
- развивать художественно-творческие способности;
- совершенствовать навыки выразительно и ритмично двигаться, проявляя в движениях свою
индивидуальность.
- вспоминать и петь ранее выученные песни, сохранять во время пения правильную позу.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Вспоминаем, повторяем»
Мақсаты / Цель: Формирование интереса к музыкальному наследию казахского народа. Усвоение приобретённых навыков.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: поскоки, аул, кюй, оркестр, гости
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.В.Золотарёва
Педагог просит детей пошагать по залу в разных направлениях и сделать чёткую остановку с окончанием музыки.
|
Все дети двигаются энергичным шагом в разных направлениях и делают чёткую остановку с окончанием музыки.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Поскоки» муз.Т. Ломовой
Муз.рук. знакомит детей с новым упражнением, показывает, как правильно его выполнять.
б) Танцевальные движения:
«Полли» анг.н. мелодия
Педагог предлагает детям попрыгать под музыку.
«Гусеница» муз. В.Агафонникова
Муз.рук. просит детей вспомнить и выполнить знакомое движение
Развитие чувства ритма: «Кап-кап»
Педагог говорит детям, о том, что капельки маленькие, а звук должен быть тоненьким, высоким, объясняет, что начинать песню надо после музыкального вступления, отчётливо произносить слова.
Слушание: «Ақсақ кұлан» народный кюй
Муз.рук. говорит о том, что сегодня они отправятся в муз.аул. Предлагает послушать произведение. Рассказывает о нём.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Осенние распевки»
Муз.рук. напоминает детям, что такое вступление. Просит их узнать песенку по вступлению, затем исполнить.
«К нам гости пришли» муз.Ан. Александрова
Педагог спрашивает детей, кто такие гости. Ходят ли они к ним домой? Как сами дети встречают гостей? Разучивается песенка.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Куз жомарт» К.Өтителеуова Муз.рук. проводит краткую беседу о содержании песни. Просит вспомнить, какое сейчас время года, рассмотреть листочки.
«Осень наступила» Л. Абелян
Муз.рук. напевает детям мелодию песни на звук: «ля-ля-ля», спрашивает, узнали ли они песенку, просит исполнить её.
Песенное творчество: «Зайка, зайка, где бывал?» Муз. М. Скребковой Муз.рук. предлагает вспомнить знакомую попевку и придумать про зайчика рассказ, а затем и песенку. Предварительно повторяя слова песни шёпотом, а затем чётко и громко. Танец: «Пляска с притопами» «Гопак» укр.нар.мелодия
Детям предлагают вспомнить движения танца, педагог хвалит всех и отмечает тех, кто выполнял движения ритмично и правильно.
Хоровод: «Түлкі мен қаздар» каз.нар. игра «Егінді алқап» А. Филиппенко Педагог предлагает вспомнить и исполнить движения хороводов, напоминая их.
Игра: «Ловишки» муз. Й. Гайдна
Игра на муз.инструментах: «Гармошка» Е. Тиличеевой Муз.рук. предлагает исполнить знакомую песенку и слушая внимательно муз. сопровождение.
«Ұзын және қысқа дыбыстар» (Долгие и короткие звуки)
Муз.рук. предлагает детям найти в неболь-ших песенках короткие звуки и отметит их звучание хлопком.
|
Дети скачут с ноги на ногу врассыпную по залу, руки свободно двигаются.
Дети подпрыгивают под музыку, передавая характер музыки.
Дети идут за друг другом, взявшись за талию товарища. При повторении делят гусеницу на 2 части.
Дети повторяют упражнение за педагогом, постукивают пальчиком о ладошку. На повторение – хлопают в ладоши на сильную долю такта.
Дети внимательно слушают рассказ муз. рук-ля, добавляя свои наблюдения, затем слушают произведение в исполнении оркестра народных каз.инструментов.
Дети слушают муз. вступление, называют песенку и исполняют её.
Дети отвечают на вопросы педагога, рассказывают о том, как встречают гостей, своих впечатлениях. Разучивают песню.
Дети вспоминают, какое сейчас время года, рассматривают листочки, затем исполняют песенку.
Дети узнают песенку, называют её, затем вместе с педагогом поют.
Дети придумывают мелодию к данному тексту. Шёпотом повторяя слова песни, а затем чётко и громко её исполняют.
Дети вспоминают движения танца, стараясь выполнять их легко и красиво.
Дети выполняют движения по тексту хоровода.
Дети выбирают «волка» Играют несколько раз, меняя персонаж.
Дети играют, слушая муз. сопровождение.
Дети внимательно слушают музыку. Определяют короткие звуки хлопком.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задает вопросы по музыкальному занятию. Напоминает новые слова: «кюй», «аул», «оркестр», «гости» Спрашивает детей, что им особенно понравилось на занятии.
Поощрения детей.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, запо минают новые слова.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- вспоминать и петь ранее выученные песни, сохранять во время пения правильную позу;
- фамилии композиторов, написавших песни.
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о народной музыки, классической и современной в исполнении солистов, хора,
инструментальных ансамблей, оркестра;
- представление о жизни и творчестве композиторов Казахстана
Істей білу керек/ Уметь:
- развивать художественно-творческие способности;
- совершенствовать навыки выразительно и ритмично двигаться, проявляя в движениях свою
индивидуальность.
- вспоминать и петь ранее выученные песни, сохранять во время пения правильную позу.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Весёлые клоуны», «Дождик задождился»
Мақсаты / Цель: Развитие творческого воображения (образно высказываться о музыке). Обогащение музыкальных впечатлений, развитие ритмического слуха.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: поскоки, ходьба цепочкой, клоуны, ступеньки
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.В.Золотарёва
Педагог просит детей встать в две колонны у стен зала и с началом музыки помаршировать в противоположные стороны.
|
Дети стоят в 2-х колоннах у стен зала, с началом музыки маршируют в противоположные стороны.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Поскоки» муз.Т. Ломовой
Муз.рук. предлагает детям выполнить упр. по очереди: сначала мальчики, потом девочки.
б) Танцевальные движения: «Гусеница» муз. В. Агафонникова
«Большие и маленькие ноги» муз В. Агафонникова
Педагог предлагает придумать имя гусенице, походить по залу цепочкой, меняя направление движения, затем делит «гусеницу» на две части, затем на 4. Предлагает получившимся «гусеницам» походить в разных направлениях.
Развитие чувства ритма: «Кап-кап»
Муз.рук. делит детей на две команды – мальчиков и девочек, предлагает спеть сна чала одной команде, затем другой
«Гусеница»
Педагог предлагает детям прохлопать по очереди ритм по коленкам.
Слушание: «Клоуны» муз.Д.Кабалевского
Муз.рук. предлагает детям рассмотреть кар тинку, знакомит с новым произведением.
«Марш деревянных солдатиков» муз.П.И. Чайковского
«Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова
Педагог исполняет знакомые произведения, предлагает узнать их и правильно назвать Предложить детям изобразить героев. Спросить, как они догадались, что это музыка про солдатиков, про кота и кошку.
Музыкально-дидактическая_игра: «Ступеньки»
Муз.рук. знакомит детей с музыкально-ди-дактической игрой, показывая как шагает матрёшка вверх и вниз.
а)Развитие слуха и голоса: «К нам гости пришли» муз. АН. Александрова
Муз. рук. говорит детям, что к ним в гости пришли клоуны, им очень интересно послушать, как поют дети. Предложить спеть пес ню без муз.сопровождения. Учить детей петь протягивая звуки.
«Осенние распевки»
Муз.рук. просит вспомнить знакомую попевку и спеть её лёгким, подвижным звуком.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Бау бақша белдер»
Муз.рук. предлагает детям поиграть, прого варивает слова песни, выдерживая в некоторых местах паузы, чтобы дети могли вставить недостающее слово.
«Куз жомарт» К.Өтителеуова
Педагог предлагает детям спеть песню под фонограмму, напоминая о том, что петь под инструментальное сопровождение нужно тихо, внимательно вслушиваясь в музыку.
Песенное творчество: «Динь-дон»
Муз.рук. предлагает вспомнить знакомую мелодию и придумать к ней слова.
«Кап-кап»
Муз.рук. предлагает детям спеть попевку с солистами. Просит «зрителей» похлопать солистам Танец: «Полька» муз. Гладкова
Муз.рук. предлагает детям встать парами и самостоятельно исполнить танец
«Танец с зонтиками»
Педагог просит детей взять зонтики и исполнить знакомый танец под инструментальное сопровождение.
Хоровод: «Егінді алқап» А. Филиппенко
Педагог предлагает вспомнить и исполнить хоровод, выполняя соответствующие движения.
Игра: «Ворон» русская народная прибаутка.
Муз.рук. предлагает детям рассмотреть картинку с изображением ворона, затем знакомит с новой игрой.
Игра на муз.инструментах: «Сорока-соро-ка» русская народная мелодия
Педагог предлагает детям вспомнить знакомую мелодию и исполнить её
|
Дети скачут с ноги на ногу врассыпную по залу, выполняя упражнение по очереди: сначала мальчики, потом девочки.
Дети придумывают гусенице интересное имя, ходят по залу цепочкой, затем делят «гусеницу» на две, затем на четыре части и ходят в разных направлениях по залу за ведущими.
Дети делятся на две команды, по очереди поют знакомую попевку.
Дети прохлопывают ритмический рисунок по коленкам.
Дети рассматривают картинку, рассказы-вают о впечатлениях, слушают новое произведение.
Дети слушают и правильно называют произведения, рассказывая о том, как они догадались, про кого прозвучала музыка
Дети внимательно наблюдают за действиями педагога, запоминая движение мелодии.
Дети с интересом отзываются на предложение педагога, исполняют песенку без музыкального сопровождения, протягивая звуки.
Дети слушают муз. сопровождение, узнают попевку, дружно её исполняют.
Дети с интересом соглашаются поиграть, внимательно слушают педагога, вставляя недостающие слова.
Дети исполняют знакомую песню, под инструментальное сопровождение.
Педагог играет мелодию, дети придумывают слова песенки со словами: «Динь-дон»
Дети выбирают солистов и исполняют знакомую попевку.
Дети встают парами, внимательно слушают муз. вступление и исполняют танец.
Дети легко бегают и кружатся на носочках, отмечая ритмичные акценты в музыке.
Дети повторяют знакомый хоровод, исполняющие роли дети выполняют соответствующие движения.
Дети встают в круг и выполняют движения по тексту
Дети играют знакомую попевку по очереди, слушая друг друга.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задает вопросы по музыкальному занятию. Спрашивает детей, что им особенно понравилось на занятии.
Поощрения детей.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, запо минают новые слова.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать: отличия вокальной и инструментальной музыки
Түсінуге тиіс/ Иметь: желание творчески самореализовываться музыкальными и другими
доступными средствами.
Істей білу керек/ Уметь: выполнять творческие задания в разных видах муз.деятельности.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «В танцевальной стране»
Мақсаты / Цель: Формирование представлений о танцевальном жанре, побуждать детей к танцевальному творчеству.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: темп, характер, музыкальный образ, пьеса, песня
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Поскоки» «Поскачем» муз. Т.Ломовой
Муз.рук. предлагает детям повторить знакомое движение, сначала с солистом, затем всем вместе.
|
Дети скачут с ноги на ногу с солистом.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
б) Танцевальные движения: «Гусеница» муз. В. Агафонникова
Педагог предлагает придумать имя гусенице, походить по залу цепочкой.
Развитие чувства ритма: «Тук, тук, молотком»
Педагог предлагает вспомнить и исполнить знакомую потешку.
Слушание: «Клоуны» муз.Д.Кабалевского
Муз.рук. предлагает детям изобразить двух клоунов – весёлого и грустного.
Музыкально-дидактическая_игра: «Ступеньки»
Педагог предлагает детям повторить дидактическую игру, ускоряя и замедляя по необходимости.
а)Развитие слуха и голоса: «Осенние распевки»
Муз.рук. предлагает детям вместе с ним чётко и медленно проговаривать текст, при каждом повторе изменяя звучание попевки.
б).Усвоение певческих_навыков: Песни по желанию детей
Педагог предлагает детям исполнить наиболее понравившиеся песенки.
Песенное творчество: «Самолёт» муз. Т. Бырченко
Муз.рук. показывает картинку самолёта, просит вспомнить попевку и спеть её, правильно выговаривая слова.
«Танец с зонтиками»
Педагог просит детей взять зонтики и исполнить знакомый танец передавая в движении характер музыки, добиваясь слаженности движений.
Хоровод: «Лавата»
Педагог просит детей встать в круг, знакомит с текстом, объясняет движения.
Игра: «Ворон» русская народная прибаутка.
Муз.рук. предлагает детям пронсценировать содержание хоровода-игры, формируя исполнительские навыки, выразительность движений.
Игра на муз.инструментах: «Небо синее» Е. Тиличеева Педагог напоминает детям песенку, предлагает её исполнить на металлофоне, ксилофоне и бубне.
|
Дети придумывают гусенице интересное имя, ходят по залу цепочкой.
Дети вспоминают потншку, пропевают и прохлопывают ритм.
Дети с удовольствием изображают веселого и грустного клоунов.
Дети показывают движение мелодии с помощью матрёшки.
Дети повторяют слова вместе с педагогом.
Дети поют знакомые песни, передавая характер песен.
Дети рассматривают картинку, вспоминают, как гудит самолёт, передают это в пении.
Дети вспоминают танец, отрабатываются отдельные движения, затем исполняется весь танец.
Дети повторяют движения и слова за педагогом.
Дети считалкой выбирают «ворона»-ребенка, повторяют знакомую игру.
Дети исполняют песенку на музыкальных инструментах.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задает вопросы по музыкальному занятию. Спрашивает детей, что им особенно понравилось на занятии.
Поощрения детей.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, запо минают новые слова.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать: различия между песней и пьесой
Түсінуге тиіс/ Иметь: определённый опыт обсуждения музыкального произведения
Істей білу керек/ Уметь: высказываться об определённых образах;
- определять темп и характер музыкального произведения
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Волшебный сундучок», «В Казахстане мы живём»
Мақсаты / Цель: Накапливание опыта музыкального восприятия, формирование тезаруса. Приобщение детей к музыкальной культуре Казахстана. (сокровищницы впечатлений).
Сөздік жұмыс / Словарная работа: топотушки, всадники, аист, Курмангазы
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.М. Робера
Муз.рук. предлагает детям послушать муз. сопровождение и в зависимости от звучания пошагать по залу.
|
1ч. Дети идут энергичным шагом.
2ч. Идут тихим, осторожным шагом.
3ч.Шагают энергичным шагом.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Топотушки»
Педагог исполняет мелодии, предлагая детям самостоятельно менять движения.
б) Танцевальные движения: «Всадники» муз. В.Витлина
Муз.рук. предлагает детям вспомнить шаг галопа и представить себя всадниками.
«Аист»
Муз.рук. знакомит детей с новым упражнением, предлагая повторять за ним движения.
Развитие чувства ритма: «Тик-тик-так»
Педагог предлагает детям послушать попевку, затем повторить за ним. Повторить по-певку прохлопывая сначала сильные доли, затем всю попевку
Слушание: «Балбраун» муз.Курмангазы
Педагог показывает портрет композитора, предлагает послушать произведение.
Дидактическая_игра: «Учитесь танцевать»
Муз.рук. просит детей взять матрёшек и отстучать ритм вслед за ним.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Бай-качи, качи» р.н.прибаутка
Педагог предлагает детям прослушать мелодию песни, спеть её всем вместе, а затем – с солистами, показать движение мелодии рукой.
б).Усвоение певческих_навыков:
«Салт дәстур»
«Кеш жарық»
«Бау бақша белдер»
Педагог рассказывает об казахских обрядах, исполняет песню, посвящённую этим обрядам, разучивает с детьми слова, затем предлагает повторить знакомые песни. Танец: «Казахский танец»
Муз.рук. говорит, что волшебник подарил детям волшебный сундучок и предлагает открыть его и посмотреть, что там есть. Предлагает разучить новый танец, показывая движения. Игра: «Ворон» р.н.п. Муз.рук. предлагает детям встать врассыпную по залу и выполнять движения под пение и по показу педагога. «Догони меня» Детям предлагают встать в круг. Педагог даёт одному ребёнку игрушку-собачку, другому – игрушку-кошку. Игра на муз.инструментах: «Смелый пилот» Е.Тиличеевой
Муз.рук. исполняет песенку, просит детей прохлопать ритмический рисунок, затем разучивается песенка.
|
На 1ч.дети двигаются врассыпную топающим шагом, на 2ч.- идут спокойным шагом, оттягивая носочки.
Дети двигаются врассыпную по залу, с окончанием музыки чётко останавливаются.
Дети выполняют движения по показу педагога. «Аист» выбирается считалкой и выполняет движения в середине круга.
Дети слушают пение педагога, затем все поют по очереди – сначала педагог, потом – дети. На повторение прохлопывают ритмический рисунок.
Дети рассматривают портрет компози тора, слушают произведение.
Дети берут матрёшек и отстукивают ритм вслед за педагогом.
Дети внимательно слушают песенку, пропевают слова, показывая рукой движение мелодии
Дети внимательно слушают рассказ педагога и разучивают новую песню. Затем повторяют знакомые песни.
Дети открывают сундучок и находят там национальные костюмы, разучивают новый танец, повторяя движения за педагогом.
Дети встают врассыпную и повторяют движения за педагогом.
Дети быстро передают игрушки друг другу.
Дети внимательно слушают песенку, прохлопывают ритмический рисунок.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задает вопросы о том, на каком инструменте играли, какое произведение слушали, какую песню сегодня пели ребята и в какую новую игру играли, что понравилось на занятии.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
