Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- слушательскую и исполнительскую культуру;
- что такое темп, ритм, динамика
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о танцевальных движениях казахского танца;
- представление о композиторах и их произведениях
Істей білу керек/ Уметь:
- инсценировать содержание песен;
- использовать свои знания в практической деятельности;
- знакомиться с музыкой разных народов
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Вспоминаем. Повторяем», «Ходит месяц над лугами»
Мақсаты / Цель: Усвоение приобретённых навыков. Воспитание устойчивого интереса к музыке, различение средств музыкальной выразительности.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: месяц, полька, ковырялочка, балалар (дети)
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.М. Робера
Муз.рук. предлагает детям встать по кругу парами. На 1ч-идти парами; на 2ч.-перестроится в колонну по одному
|
На 1ч- дети идут парами; на 2ч.-перестраиваются в колонну по одному и шагают по кругу.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Ковырялочка» «Ливенская полька»
Муз.рук. предлагает детям прохлопать ритм, а затем выполнить движение.
б) Танцевальные движения: «Всадники» муз. В.Витлина
Муз.рук. предлагает скакать по одному врассыпную по залу, затем по кругу друг за другом (не опережая скачущего впереди)
«Аист»
Муз.рук. предлагает детям выполнить движение по показу. Затем предлагает одному ребёнку походить, как аист, а остальным – почитать стихотворение.
Муз.рук. Развитие чувства ритма: «Тик-тик-так»
Педагог предлагает повторить попевку. Делит детей на две подгруппы, показывает, как исполнять попевку, объясняет, что одна часть детей произносила: «Бум» низким голосом на каждую сильную долю такта, (без пения), а остальные дети говорили: «Тик-так» на каждую четверть.
Слушание: «Балбраун» муз.Курмангазы
Муз.рук.напоминает детям название муз. произведения. Предлагает послушать музыку и помечтать
«Ходит месяц над лугами» муз. С. Проко-фьева
Муз.рук. знакомит детей с новым произведением. Предлагает детям рассказать, что они под эту музыку представили
Дидактическая_игра: Менің балаларым қайда? (Где мои детки?)
Муз.рук. раздаёт детям карточки, объясняет правила игры.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Гусеница»
Детям предлагают придумать гусенице имя, проговорить, прохлопать его. Муз.рук. отмечает детей, которые придумали наиболее интересное имя.
«Зайка, зайка, где бывал?» Муз. М. Скребковой Муз.рук. играет мелодию знакомой попев-ки, предлагает исполнить её сначала шепотом, а затем чётко и громко.
б).Усвоение певческих навыков: «Дастархан» Муз.рук. показывает детям иллюстрацию, за-тем разучивает с детьми новую песню «Салт дәстур» Песни по желанию детей Муз.рук.предлагает детям поиграть в «концерт». Выбирается конферансье и артисты.
Танец: «Свободная пляска» казахская народная мелодия
Муз.рук. предлагает детям придумать танец, отмечает наиболее интересные движения.
«Полька» муз. Гладкова
Педагог предлагает детям встать парами и самостоятельно исполнить танец.
Хоровод: «Егінді алқап» А. Филиппенко
Педагог предлагает детям прослушать фрагмент фонограммы к хороводу, вспомнить движения.
Игра: «Догони меня»
Муз.рук. напоминает детям правила игры, даёт одному ребёнку игрушку-собачку, другому – игрушку-кошку, предлагает поиграть
«Ворон» р.н.п. Муз.рук. предлагает детям Предложить детям встать в круг и выполнять движения под пение и муз.сопровождение
Игра на муз.инструментах: «Смелый пилот» Е.Тиличеевой
Педагог предлагает детям вспомнить знакомую мелодию и исполнить её
|
Дети сначала прохлопывают ритм, вместе с педагогом, затем выполняют движение
Дети скачут по залу, соблюдая расстоя ние.
Дети выполняют движение по показу педагога. Один ребёнок ходит, как аист, а остальным – читают стихотворение.
Часть детей (без пения) произносит: «Бум» низким голосом на каждую сильную долю такта, остальные дети говорят: «Тик-так» на каждую четверть.
Дети слушают музыкальное произведение, рассказывают о своих представлениях.
Дети внимательно слушают новое про изведение, делятся своими впечатлениями.
Дети откликаются на предложение педагога, разучивают и запоминают игру.
Дети придумывают имя гусенице, прохлопывают ритмический рисунок.
Дети слушают музыкальное вступление, исполняют попевку. Сначала шепотом, а затем чётко и громко.
Дети рассматривают иллюстрацию, делятся своими впечатлениями, разучивают слова.
Дети принимают приглашение поиграть в «концерт». Играют весело, непринужденно.
Дети придумывают движения, исполняют их под музыку.
Дети слушают музыкальное вступление и повторяют знакомый танец.
Дети самостоятельно образуют круг и водят знакомый хоровод.
Дети быстро передают игрушки друг другу.
Детям образуют круг и выполняют соответствующие движения под пение и муз.сопровождение.
Дети исполняют знакомую песенку.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. задает вопросы о том, какое произведение слушали, какие песни пели и в какую игру играли, что понравилось на занятии.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- отличия вокальной и инструментальной музыки;
- характер музыкальных произведений
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- представление о танцевальных движениях – галопе, ковырялочке, хлопках
- представление о театрализованных представлениях, играх
Істей білу керек/ Уметь:
- узнавать знакомые мелодии;
- инсценировать содержание песен;
- использовать свои знания в практической деятельности
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Зимушка хрустальная в гости к нам спешит», «Зима придет, новые песни принесет»
Мақсаты / Цель: Познание красоты окружающего мира, проявленной средствами музыкального искусства. Развитие вокально-эстетических потребностей.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: гусеница, ленты, ловишки, снег
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.Ф.Надененко
Муз.рук. предлагает детям помаршировать и побегать врассыпную, затем делит детей на команды, раздаёт участникам каждой команды ленты двух цветов и просит повторить упражнение ещё раз.
|
Дети маршируют и бегают по залу врассыпную, затем делятся на команды, берут ленты двух цветов и повторяют упражнение ещё раз.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение: «Упражнение для рук с лентами» польская нар. мелодия
Муз.рук. говорит детям, что скоро наступит зима, задует холодный ветер и полетят снежинки, просит изобразить снежинок.
«Гусеница» «Большие и маленькие ноги» муз В. Агафонникова
Муз.рук. предлагает детям вспомнить знакомое упражнение.
б) Танцевальные движения: «Ковырялочка» «Ливенская полька»
Муз.рук. предлагает детям сначала прохлопать ритмический рисунок вместе с ним, а затем выполнить движение по показу педагога.
Муз.рук. Развитие чувства ритма:
«Тук, тук, молотком»
Муз.рук. делит детей на две команды и предлагает каждой команде сопровождать пение «своим» движением.
«Тик-тик-так»
Педагог предлагает послушать попевку и исполняет её, затем предлагает детям повторить её, прохлопывая ритмический рисунок мелодии.
Слушание: «Ходит месяц над лугами» муз. С. Прокофьева
Муз.рук. исполняет произведение, предлагает детям рассмотреть иллюстрацию, рассказать о произведении, которое слушали на предыдущем занятии.
Дидактическая_игра: «Ступеньки»
Муз.рук.играет пьесу, обращает внимание детей на динамику звучания, особенности изобразительных средств пьесы.
Пение а)Развитие слуха и голоса:
«К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова
Педагог предлагает детям прочитать стихотворение, спеть песню, напоминает слова, просит спеть повторяющиеся фразы.
«Первый снег»
Муз.рук. говорит детям, что скоро наступит зима, выпадет первый снег и все начнут готовиться к Новогодним утренникам. Затем разучивает попевку.
б).Усвоение певческих навыков:
«Дастархан» «Бау бақша белдер»
Муз.рук. предлагает повторить знакомые песни, обращает внимание на то, чтобы дети во время начинали и заканчивали пение,
«Балдырғандар әні»
Куз жомарт» К.Өтетілеуова «Педагог спрашивает детей – есть ли у них друзья, проводит беседу о дружбе, знакомит с новой песней, затем предлагает вспомнить знакомые песни.
Песенное творчество: «Динь-дон» Педагог играет мелодию и предлагает детям придумать слова песенки со словами: «динь-дон» Танец: «Казахский танец»
Педагог показывает картинку с танцующими каз. танец, детьми, просит рассказать о том, что здесь нарисовано, затем повторить знакомый танец. «Полька» муз. Гладкова Педагог предлагает детям встать парами и самостоятельно исполнить танец. Игра: «Ловишки» р.нар. мелодия Педагог предлагает детям поиграть, знакомит с правилами новой игры.
|
Дети вспоминают упражнение, качают руками вперёд- назад, скрещивая руки перед грудью, встречными движениями.
Дети встают цепочкой за педагогом, руки кладут на талию впереди стоящего и двигаются по залу то большими, то маленькими шагами.
Дети прохлопывают ритмический рисунок вместе с педагогом, затем выполняют движение по показу педагога.
Дети делятся на две команды, поют, сопровождая пение «своим» движением.
Дети слушают, затем повторяют попевку за педагогом, прохлопывая ритмический рисунок.
Дети рассматривают иллюстрацию и слушают произведение, затем рассказывают о нём.
Дети показывают движение мелодии с помощью матрёшки.
Дети читают стихотворение, поют пес ню и повторяющиеся фразы.
Дети поют лёгким звуком, в оживленном темпе, стараясь передать весёлый характер песенки.
Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, разучивают новую песню, затем повторяют знакомые песенки.
Дети повторяют слова и исполняют песни весело, непринуждённо.
Дети придумывают слова песенки.
Дети рассматривают картинку с танцующими каз. танец, детьми, высказывают своё мнение, повторяют движения, исполняют танец.
Дети вспоминают, как надо вставать парами: мальчики приглашают девочек.
Дети считалкой выбирают «ловишку» и играют в игру.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. спрашивает детей, какое произведение слушали, какие песни пели и в какую игру играли.
|
Дети отвечают на вопросы педагога, называют произведения, вспоминают названия песен, игр.
Активно реагируют на поощрения.
|
Күтілетің нәтіже / Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
- произведения и композиторов, написавших эти произведения;
- характер музыкальных произведений
Түсінуге тиіс/ Иметь:
- уважение устойчивый интерес к жизни, быту и традициях народов разных стран
- представление о слушательской и исполнительской культуре
Істей білу керек/ Уметь:
- быстро ходить, легко бегать, двигаться парами;
- петь естественным голосом, брать дыхание между фразами;
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы
ересек тобы
Білім беру салалары /Образовательные области: Творчество Бөлімі /Раздел: Музыка
Такырыбы/Тема: «Нас звёздочки с неба плясать научили», «Танцевальный аул»
Мақсаты / Цель: Развитие музыкальных и творческих способностей, навыков выразительности танцевальных движений. Расширение знаний о танцевальном жанре через знакомство с казахским народным танцем
Сөздік жұмыс / Словарная работа: галоп, всадники, аул, лавата
Қызметтің
кезендері
Этапы
деятельности
|
Тәрбиеші әрекеттері
Действия воспитателя
|
Балалардың әрекеттері
Действия детей
|
Мотивациялық- түрткі болатын Мотивационно-побудительный
|
Вход детей: «Марш» муз.М. Робера
Муз.рук. играет вступление, предлагает детям выполнить задание: на 1ч.-идти парами энергичным шагом; на 2ч.-спокойно и тихо разойтись в разные стороны; на 3ч.-встать в пары и снова бодро маршировать.
|
1ч.-дети парами идут энергичным шагом;
2ч.-спокойно и тихо расходятся в раз ные стороны;
3ч.-встают в пары и снова бодро мар-шируют.
|
Ұйымдык -
Іздену
Организационно
-поисковый
|
Музыкально-ритмические движения
а).Упражнение:
«Всадники» муз. В.Витлина
Муз.рук. предлагает детям поскакать по за лу галопом , не опережая скачущего впере-ди. б) Танцевальные движения: «Топотушки» р.н. мелодия
Педагог предлагает детям встать врассып-ную по всему залу и выполнить следующие движения: мальчики идут врассыпную то-пающим шагом, девочки наблюдают, затем – наоборот. «Кружение» «Вертушки» укр.н мелодия Муз.рук. просит детей выполнить круже-ние напоминает, что надо беречь партнёра, кружить его не сильно.
Развитие чувства ритма: «Тик-тик-так»
Педагог делит детей на две команды и про-сит детей первой команды прохлопать пер-вую фразу, второй команде – вторую фразу
«Кап – кап»
Муз.рук. предлагает разделить детей на две команды – мальчиков и девочек, объясняет, что сначала поёт одна команда, затем дру-гая.
Слушание:
«Балбраун» муз.Курмангазы
«Ходит месяц над лугами» муз. С. Проко-фьева
Муз.рук. предлагает детям послушать зна-комые произведения, не объявляя названия. Просит рассказать о чём рассказывают эти произведения.
«Ақсақ кұлан» народный кюй
«Балбраун» муз. Курмангазы
Муз. рук. говорит детям о том, что сегодня они отправятся в муз.аул. Предлагает про-слушать произведения, назвать композито-ров, написавших их.
Пальчиковая игра: «Поросята»
Педагог просит детей проговорить текст чётко, ритмично, с разными интонациями. Повторение упражнений по желанию де-тей.
Муз.рук. предлагает выйти одному ребёнку (по желанию) и показать упр. без речевого сопровождения, а остальным детям назвать его и выполнить всем вместе.
Пение а)Развитие слуха и голоса: «Первый снег»
Муз.рук. просит детей выразительно прого ворить слова песни. Обращает внимание на чёткое произношение гласных звуков.
«Лесенка»
Педагог просит детей пропеть песенку и по казать рукой движение мелодии.
б).Усвоение певческих навыков: «Дастархан» «Кеш жарық» муз. А. Коразбаева Педагог предлагает детям исполнить песни с солистами, сначала – девочками, потом – мальчиками. «Домбыра сазы» муз.Х. Талгарова Педагог показывает детям каз.муз.инстру-мент - домбру, рассказывает о ней легенду. Затем исполняет песню и предлагает разу-чить слова. Песни по желанию детей. Муз.рук. предлагает детям вспомнить и ис- полнить знакомые песни. Танец: «Весёлый танец» Муз.рук. говорит детям, что в садик приш-ло письмо, которое прислали звёздочки с неба, они хотят научить детей красиво тан-цевать. Муз.рук. показывает движения и просит детей повторить их. Хоровод: «Ворон» р.н.м. Муз. рук. предлагает детям вспомнить зна-комую игру, выбрать «ворона» и поиграть. «Лавата» польск. нар. хоровод-игра Муз.рук. предлагает детям встать в круг, объясняет правила игры, говорит слова и просит их повторить. Игра: «Займи место» р.н.игра Муз.рук. объясняет правила игры, говорит, что на занятые игрушками стулья, садиться нельзя, предлагает поиграть.
|
Дети скачут по залу галопом.
Дети внимательно слушают педагога и выполняют соответствующие движе ния.
Дети становятся парами и выполняют кружение.
Дети делятся на две команды, первая команда прохлопывает первую фразу, вторая команда – вторую фразу.
Дети делятся на две команды, сначала поёт одна команда, затем другая.
Дети внимательно слушают произведе ния, называют их, рассказывают о со-держании.
Дети слушают произведения, называ-ют их и композиторов, написавших их
Дети проговаривают текст чётко, рит-мично, с разными интонациями.
Один ребёнок выходит вперёд и пока-зывает упр. без речевого сопровожде-ния, дети называют его и выполняют упр. все вместе.
Дети выразительно проговаривают слова песни, затем исполняют её.
Дети пропевают песенку, показывая рукой движение мелодии.
Дети исполняют знакомые песни с со-листами и по очереди.
Дети внимательно слушают легенду о домбре, разучивают слова песни.
Дети откликаются на предложение пе-дагога, исполняют знакомые песни.
Дети слушают рассказ муз. рук-ля, ра-зучивают движения.
Дети с помощью считалки выбирают «ворона». Повторяют знакомую игру.
Дети знакомятся с игрой, повторяют слова, затем играют в игру.
Дети играют в новую игру.
|
Рефлекстік -
түзету
Рефлексивно корригирующий
|
Муз.рук. проводит с детьми беседу о том, что на занятии им особенно понравилось, какие произведения дети слушали, какие песни исполняли, как называлась игра.
|
Дети рассказывают о своих впечатле-ниях, отвечают на вопросы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
