«Там где музыка живёт», «Вместе петь веселей»

Муз.рук. знакомит детей с новым движени-ем, обращая внимание на то, что бы шаги были не очень широкими.

Дети выполняют приставной шаг с приседанием.

а).Упражнение: «Попрыгаем и побегаем» муз.С. Соснина

Педагог предлагает детям встать врассып-ную по залу и ритмично хлопать под музы-ку.

б) Танцевальные движения:

«Ветерок и ветер» «Лендлер» муз. Л. Бетховена

Муз.рук. предлагает детям покачать плавно руками и представить как будто веет вете-рок и дует сильный ветер.

«Притопы» финская нар.мел.

Муз.рук. показывает детям, как правильно выполнять «ковырялочку». Дети вместе с воспитателем повторяют движения.

Педагог поёт попевку, играя на колокольчи ках (держа по одному в каждой руке)

Педагог рассказывает детям стихотворение о больной кукле, знакомит с произведении-ем.

«Клоуны» муз. Д. Кабалевского

Муз.рук. предлагает рассмотреть детям кар тинку с изображением клоунов, спрашива-ет, узнали ли они кто это. Рассказывает о характере пьесы.

Пение а)Развитие слуха и голоса: «Первый снег»

Муз.рук. предлагает детям повторить зна-комую попевку, шёпотом, потом всё гром-че и громче.

б).Усвоение певческих навыков:

«Ха-ха-ха» муз.А. Филиппенко

Песни по желанию детей.

Педагог проводит беседу с детьми о том, что скоро к детям в гости придёт ёлочка. Предлагает разучить новую песенку. Танец: «Казахский танец»

Муз.рук. играет мелодию и наблюдает узна ли ли дети её. Затем предлагает исполнить танец.

«Танец в кругу» финская нар. мелодия

Муз.рук. просит детей встать в круг и при-думать, кто как может танцевать (мышка, лисичка и т.д.)

Муз.рук. предлагает детям встать в круг и повторить знакомую игру. Игра: «Ворон» р.н.п.

Предложить детям встать врассыпную по залу и выполнять движения под пение и по показу педагога.

Дети встают врассыпную и выполняя-ют ритмичные хлопки.

Дети плавно покачивая руками, посте-пенно поднимают их вверх, затем рез-ко «бросают» руки то вправо, то вле-во.

Дети вместе с воспитателем выполня-ют «ковырялочку».

Дети подпевают попевку за педагогом

Дети внимательно слушают стихотво-рение, затем знакомятся с произведе-нием.

Воспитатель с детьми разучивает но-вую попевку.

Дети поют попевку сначала шёпотом, потом всё громче и громче.

Дети делятся впечатлениями и разучи-вают песенку. Затем повторяют знако-мые песни.
Дети слушают мелодию, исполняют танец.
Дети становятся в круг, показывают движения, представляя себя разными животными.

Дети встают в круг и повторяют знако мую игру, во время меняя движения.

Муз.рук. предлагает детям шагать бодро, рит-мично,следитьзаосанкой.

Дети шагают по залу бодрым, ритмич-ным шагом.

а).Упражнение: «Приставной шаг в сторо-ну» немецкая нар. мелодия

Муз.рук. разучивает с детьми новое упраж-нение, обращая внимание на лёгкий, пружи нящий шаг и на правильную осанку.

«Попрыгаем и побегаем» муз.С. Соснина

Педагог предлагает детям встать врассып-ную по залу и выполнить под музыку три хлопка, затем три прыжка.

б) Танцевальные движения:

«Притопы» финская нар.мел.

Педагог напоминает детям как правильно выполнять притопы. Просит их повторить.

«Ковырялочка» «Ливенская полька»

Муз.рук. напоминает детям, как правильно выполнять «ковырялочку»

Муз.рук. предлагает детям прохлопать рит-мический рисунок в ладоши, по коленям. Затем просит детей поднять руки вверх, ки-сти свободны и, лёгкими взмахами кистями рук показать каждый звук попевки.

Муз.рук. показывает детям картинку, прово дит беседу, рассказывает о композиторе, предлагает послушать произведение.

Педагог спрашивает у детей каким голосом они хотят произносить текст. Как великан? Как мышка или хитрая лисичка?

«Мы делили апельсин»

«Дружат в нашей группе»

Педагог просит детей показать это упраж-нение без словесного сопровождения. За-тем спрашивает у детей: каким голосом они хотят его проговорить?

Пение а)Развитие слуха и голоса:

«Біздің шырша»

Педагог предлагает детям спеть попевку вы соким и низким голосом.

б).Усвоение певческих навыков: «Жаңа жыл» «Ха-ха-ха» муз. А. Филиппенко Педагог показывает детям иллюстрацию, где изображена ёлочка, проводит беседу, предлагает выучить песенку. «Гимн Казахстана» «Дастархан» «Бау бақша белдер» Педагог проводит беседу о том, что скоро будет праздник – День Независимости РК. Гимн – это самая главная песня. Предлагает разучить слова Гимна, затем по вторить знакомые песни. Танец: «Танец снежинок и Снегурочки»

Педагог рассказывает детям о том, что к ним придут Снегурочка и Дед Мороз, кото-рые живут в сказочном лесу, там так краси-во, падают снежинки. Предлагает разучить новый танец.

«Казахский танец» Педагог напоминает детям движения танца и просит исполнить его под инструменталь ное сопровождение. Хоровод: «Лавата» польск. нар. хоровод-игра Муз.рук. напоминает детям игру-хоровод, отрабатывает отдельные движения. Игра: «Чей кружок скорее соберётся?» Педагог напоминает детям правила игры. Затем ставит детей в кружки и предлагает поиграть

«Сделай юрту» Муз.рук.знакомит детей с новой игрой и предлагает по играть.

Дети разучивают новое упражнение.

Дети встают врассыпную и выполняя-ют ритмичные хлопки и прыжки.

Дети вместе с воспитателем выполня-ют «притопы».

Дети рассматривают картинку, знако-мятся с портретом композитора, затем слушают произведение.

Дети показывают упражнение без сло-

словесного сопровождения, затем про-говаривают его разными голосами.

Дети поют попевку высоким и низким голосом.

Дети разучивают песню, затем повто-ряют знакомую песню.

Дети слушают Гимн, разучивают сло-ва и повторяют знакомые песни.

Дети внимательно слушают рассказ пе дагога, затем разучивают новый танец

Дети повторяют знакомый танец.

Дети повторяют хоровод.
Дети становятся в кружки и играют в знакомую игру.
Дети играют в новую игру весело, не-принуждённо.

Педагог предлагает детям выполнить поско ки, двигаясь по всему залу.

Дети весело, непринуждённо выполня ют поскоки.

а).Упражнение: «Польская народная мело-дия» Муз.рук. просит детей покачать под музыку ру-ками: на нечётные такты отвести руки на-зад, на чётные – вперёд. б) Танцевальные движения: «Топотушки» р.н.м. Педагог предлагает детям встать врассып-ную по всему залу и выполнить следующие движения: мальчики идут врассыпную то-пающим шагом, девочки наблюдают. Затем – наоборот. «Экоссез» муз. Шуберта Муз.рук. предлагает детям попрыгать под музыку, следя за осанкой. Развитие чувства ритма: «Колокольчик» Муз.рук. предлагает детям спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок. «Тук-тук, молотком»

Муз.рук.делит детей на 2 команды – маль-чики и девочки. Просит сначала всю песен-ку спеть одной команде, затем – другой. Слушание: «Клоуны» муз. Д. Кабалевского

Педагог предлагает детям послушать зна-комое произведение и пофантазировать, изобразить клоунов в цирке. «Ақсақ кұлан» народный кюй

«Балбраун» муз. Курмангазы Муз.рук.предлагает детям прослушать про-изведения, правильно сказать как они назы-ваются, назвать композиторов написавших эти произведения. Пальчиковая игра: «Зайка» Муз.рук. просит детей проговорить потеш-ку высоким, низким, жалобным, хитрым го лосом. Дидактическая_игра: «Ступеньки» Муз.рук.предлагает детям показать, как ша гает матрёшка вверх и вниз. Пение а)Развитие слуха и голоса: «К нам гости пришли» муз.Ан. Александрова Педагог предлагает детям послушать муз. вступление и назвать попевку, затем её ис-полнить. «Первый снег» Педагог просит детей исполнить попевку вместе с ним, обращая внимание на звуча-ние.

б).Усвоение певческих навыков: «Аяз ата» муз.Ө. Омарова «Жаңа жыл» «Ха-ха-ха» муз. А. Филиппенко Педагог показывает детям иллюстрацию с изображением Деда Мороза, исполняет но-вую песню, разучивает слова. Затем предла гает детям повторить знакомые песни, обра щая внимание на проигрыш между куплета ми и припевами. Танец: «Танец снежинок и Снегурочки» Педагог показывает детям движения ново-го танца и просит их повторить. Обращает внимание на лёгкость и плавность движе-ний. «Танец ёлочных игрушек» Дети вспоминают танец, отрабатываются отдельные движения, затем исполняется весь танец.

Детям предлагается встать в круг и повто-рить знакомый хоровод.

В такт музыке дети легко и свободно качают руками.

Ребята внимательно слушают указа-ния педагога и выполняют движение.

Дети прыгают на месте, воспитатель помогает детям осваивать движение.

Ребята слушают знакомые произведе-ния, узнают их, называют композито-ра и само произведение.

Дети проговаривают потешку разны-ми голосами.
Дети берут матрёшку, пропевают пе-сенку и показывают как шагает матрё-шка вверх и вниз.

Дети слушают муз. сопровождение, уз нают попевку, дружно её исполняют.

Педагог вместе с детьми чётко и мед -ленно проговаривает текст, при каж-дом повторе изменяя звучание попев-ки.

Дети рассматривают иллюстрацию с изображением Деда Мороза, делятся впечатлениями, затем разучивают сло-ва новой песенки и повторяют знако-мые песни.

Дети разучивают новый танец.

Дети повторяют танец.

Ребята встают в круг и повторяют зна-комый хоровод.

Дети считалкой выбирают персонажей повторяют знакомую игру.

Дети играют на муз. инструментах зна комую попевку.
Дети весело играют на муз.инструмен-тах.