Таксономия (грекше táxis — орналасу, құрылыс, тәртіп және nómos — заң)

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Жинақтау (топтау)	Өз шешеміңізді көрсетіңіз. Алгоритм ұсыныңыз. Баламасын табыңыз. Бөліктерден құраңыз. Жүйелеңіз. Зерттеңіз.
9-10 ұпай
Білімді бағалау	Қосынды ойды бағалаңыз. Жетістіктерін атаңыз. Өлшемдерін көрсетіңіз. Сәйкестігі қандай? Қаншалықты дұрыс? Өз ойыңыз?	11-12 ұпай

Мақсаттар	Пайдаланылатын етістіктер
Білу	еске түсіру, анықтау, мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу
Түсіну	қайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындау
Қолдану	көрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысу
Жүйелеу (талдау)	ажырату, саралау, үміт арту, даулау,жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, қарама-қарсы қою, зерделеу
Жинақтау (топтау)	тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасау
Бағалау	жорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау

Мақсаты	Мұғалім қызметі	Оқушы қызметі	Тапсырма- лар жүйесі	Бағалау жүйесі	Күтілетін нәтиже
Білімдік	Проблема, ситуация тудыру арқылы оқушыға ой салу.	Өз мақсатын айқындай отырып, проблеманы шешуге әрекеттенеді.	Өзіндік жұмыс.	Өз-өзін бағалау 2 балл	Ынтасы қызығушы- лығы артады.
Түсіну	Мақсатқа жету жолдарын көрсетеді, ұйымдастырады.	Қойылған проблемаға өзіндік көзқарасын қалыптастырады	Кітаппен жұмыс	Бірін-бірі бағалау 4 балл	Танымпаз- дық іс-әрекеті, ойлау белсенділігі, тапқырлығы артады.

Мақсаты	Педагог қызметі	Оқушы қызметі	Тапсырма-лар жүйесі	Бағалау жүйесі	Күтілетін нәтиже
Пайдалану	Көмек нұсқау, т.б. дидактикалық материалдармен қамтамасыз ету.	Білімді терең, жете меңгеру үшін өзінің барлық іскерлігін пайдалану.	Қосымша Материал-дармен жұмыс	Мұғалім бағасы 6 балл	Оқушының дербестігі, өз-өзіне сенімі қалыптасады
Талдау	Топ жетекшілері , консультант оқушылар арқылы көмек ұйымдастырылады.	Өзгені тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.	Топпен жұмыс	Ұжым бағасы 8 балл	Өзін топта ұстай білу, өз ойын өзгенің ойымен салыстыру, толықтыру дағдысы қалыптасады.

Мақсаты	Педагог қызметі	Оқушы қызметі	Тапсырма-лар жүйесі	Бағалау жүйесі	Күтілетін нәтиже
Пайымдау	Жеке оқушылар ойын жинақтап түйін түю әректін жасайды.	Өз жауаптары-ның жоспар тезисін жасай отырып, өз ойын мәнді жеткізуге тырысады.	Қойылған проблеманы шешудің өзіндік үлгісін жасаттыру.	Өзіндік қорытынды баға 10 балл	Өз білімін бағалауға дағдыланады, сыныппен арадағы ынтымақтастық пайда болады.
Бағалау	Қойылған проблеманың өзі үшін құндылығының неде екендігіне көзін жеткізу.	Қойылған проблеманың ақ-қарасын ажырата білу.	Жеке жұмыс өмірлік мәні бар ситуация тудыру.	Аралас баға 12 балл	Алған білімін өмірде пайдалануға дағдыланады

Мектеп N..... Сынып ........... Пән .............. Мұғалім ........................

Мектеп N..... Сынып ........... Пән .............. Мұғалім ........................
Мерзімі «.......»...............

Ескерту: Бірінші бағанға оқушының тегі, аты-жөні жазылады. Одан әрі + белгісімен осы оқушының бақылауға (диагностикалау) алынған кездегі танымдық қабілетінің деңгейі көрсетіледі.
ІІІ деңгей тапсырмалары – «білу» және «талдау» деңгейіне;
ІІ деңгей тапсырмалары – «қолдану» және «талдау» деңгейіне,
І деңгей тапсырмалары – «топтау» және «білімін бағалау» деңгейіне сәйкес келеді.

Егер оқушының шамасы тек қана ІІІ (жеңілдетілген) деңгей тапсырмаларына жететін болса, оның танымдық қабілеттерін даму деңгейі ең төменгі талап деңгей - «білу» және «түсіну» ауқымында. ІІ деңгей тапсырмаларын орындайтын оқушы «топтау» және «білімін бағалау» деңгейінде.
Зерттеу жүргізілгенде диагностиканы оқу жылының басында және соңында 3-4 жыл бойына өткізуге болады. Бұл жеке оқушының да, сыныптың барлық оқушыларының да танымдық қабілеттерінің даму динамикасы анықтауға мүмкіндік береді.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12