Таксономия (грекше táxis — орналасу, құрылыс, тәртіп және nómos — заң)

• Қолдану түрінің мазмұны:
• Белгiлi бiр проблеманы шешу үшiн мәлiметтi қолдану немесе iске асыру;
• оқушы/студент мұғалiмнiң/оқытушының көмегiнсiз таныс емес проблеманы өзiнше шешуi керек;
• ұстаз тек шешiмге емес, шешу процесiнiң құралуына да назар салуы керек, өйткенi шешу жолы шешiмнiң өзiнен де маңызды болуы мүмкiн.

• Талдау (анализ) түрінің мазмұны:
• зерттеу нысанының құрылымын анықтау мақсатымен оны құрамдас бөлiктерге жiктеу;
• оқушы/студент әртүрлi бөлiктердiң қалайша жұмыс iстейтiндiгiн және нәтижеге қалай жеткiзетiндiгiн анықтайды, түсiндiредi.
• Түсiнуден талдау мәлiметтi терең өңдеумен, игерумен ерекшеленедi.
• Талдаудың түрлерi:
• 1. Негiзiн тану;
• 2. Астарлы мағынаны ажырату;
• 3. Қозғаушы күшті (мотивацияны) анықтау.

1. Негiзiн тану – құрамдас бөлiктерге жiктеу (мәлiметтiң негiзгi түсiнiктерi арасындағы қатынастарды көрсету үшiн оқушылар/ студенттер оның шеңберiнен шығуы керек), айтылған ойды дамыту.

• 1. Негiзiн тану – құрамдас бөлiктерге жiктеу (мәлiметтiң негiзгi түсiнiктерi арасындағы қатынастарды көрсету үшiн оқушылар/ студенттер оның шеңберiнен шығуы керек), айтылған ойды дамыту.
• 2. Астарлы мағынаны ажырату – екi тұжырымның қатынасын көрсетудi талап етедi (тура көрсетiлмеген шешiмдер, ассоциациялар, себеп-салдар келтiрiлуi мүмкiн).
• 3.Мотивация – себептердi айқындау. Оқушы /студент тура және жасырын (астарлы) мағына мен әрекеттердi танып, өз ойларын дәлелдер арқылы қорғауы керек.

• Синтез түрінің мазмұны:
• жаңа мазмұн тудыру мақсатымен элементтердi шығармашылықпен бiрiктiру;
• болжау, шарттылық, мүмкiндiк ұғымдарын қолданып, өз тәжiрибесi негiзiнде жаңа модель (құрылым) құрастыру.
• Жұмыс және нәтиже түрлерi:
• шығармашылық жанрлар.
• жоспар құрастыру немесе тәжiрибе қою, өткiзу.
• абстрактылы ұғымдармен негiзделетiн нәтижелер.