Образовательное пространство познания истории

141
обучения, он вынужден учиться. В этом режиме активной является среда. 
Преобладающими являются фронтальные формы обучения, основанные на 
монологе учителя. 
Интерактивный 
–
когда информационные потоки име-
ют двойную направленность, ученик выступает в роли постоянно меняю-
щегося субъекта. Этот режим характеризуется сочетанием диалоговых и 
индивидуальных форм обучения. 
Под 
организационной формой
обучения понимается целенаправлен-
ное общение в процессе учебного взаимодействия учителя и учащихся, ко-
торое характеризуется вариативным распределением учебно
-
познаватель
-
ных функций, режимом (временным и пространственным), а также различ-
ной последовательностью и сочетанием звеньев учебной работы. В на-
стоящее время выделяют 
общие
и 
конкретные
формы организации уча-
щихся в процессе учебной работы. 
Под общими формами обучения понимают организованное общение 
в ходе учебной деятельности. К ним относятся 
фронтальная, групповая
и 
индивидуальная
формы организации работы учащихся. 
Конкретные формы организации обучения классифицируются по 
различным основаниям: количеству учащихся, месту учебы, продолжи-
тельности учебных занятий и др. По первому критерию выделяются 
мас-
совые, коллективные, групповые, микрогрупповые и индивидуальные 
формы 
обучения. По месту учебы различаются 
школьные и внешкольные 
формы. К 
первым относятся школьные занятия (уроки), работа в мастерских, на 
пришкольном опытном участке, в лаборатории и т. п., а ко вторым 
–
до-
машняя самостоятельная работа, экскурсии, занятия на предприятиях и т. 
д. По длительности обучения различают классический урок (45 мин.), спа-
ренное занятие (90 мин.), спаренное укороченное занятие (70 мин.), а так-
же уроки 
«
без звонков
»
произвольной длительности. 
По месту в учебном процессе выделяют основные формы (урок) и 
вспомогательные (экскурсия, зачет и т. п.). 

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: