Т. Н. Глазырина методика преподавания истории


Типы уроков и их классификация



жүктеу 2,91 Mb.
Pdf просмотр
бет95/289
Дата22.06.2023
өлшемі2,91 Mb.
#43054
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   289
2.
Типы уроков и их классификация
Основной формой обучения истории остается урок. 
Урок 

это заня-
тие с классом учеников продолжительностью 40
-
45 минут. Количество та-
ких занятий определяет учебный план, а их содержание 

программы по 
предмету. В основе характеристики 
типов 
уроков находятся такие 
звенья
процесса обучения, как подготовка учащихся к восприятию нового; сооб-
щение исторических данных; организация осмысливания и закрепления; 
выработка умений и навыков исторического мышления; обучение приме-
нению знаний; проверка знаний и т.д. В процессе обучения основные зве-
нья могут сокращаться или расширяться, выступать слитно, одновременно 


142
или раздельно, осуществляться на одном или на нескольких уроках. В со-
ответствии с этим на практике проводятся уроки, содержащие все звенья 
или характеризующиеся преобладанием какого
-
либо одного звена. Сочета-
ние звеньев обучения называется структурой урока.
Структура урока

это дидактически обусловленная внутренняя взаимосвязь этапов урока по-
средством определения целей и задач, содержания, приемов преподавания 
и учения, обеспечивающих движение к результату. Структура урока отра-
жает логику процесса обучения; логику усвоения; виды деятельности учи-
теля и учащихся; логику исторического явления; компоненты деятельности 
(мотивационный, операционный, контрольный). 
В основе выделения 
этапов 
урока лежит 
дидактический цикл
, кото-
рый отражает логику деятельности учителя истории по созданию условий 
и деятельности ученика по приобретению исторических знаний. 
Усвоение новой исторической информации начинается с постановки 
учебных целей, которые реализуют функцию мотивации и организации дея-
тельности учащихся. Ученики принимают учебные цели и задачи. После 
осуществления 
вводно
-
мотивационного
этапа урока учитель приступает к 
предъявлению новой информации
посредством устного изложения или при 
помощи печатного текста в соответствующей форме, а ученики воспринима-
ют и осмысливают информацию, устанавливают связи с ранее изученным ма-
териалом. Этот этап урока базируется на процедуре уяснения. 
В соответствии с логикой усвоения необходимо 
отработать
и 
за-
крепить
полученные знания. На этом этапе учитель организует выполне-
ние упражнений и решение исторических задач различного уровня слож-
ности. Учащиеся закрепляют исторические знания и отрабатывают дейст-
вия с исторической информацией. 
Проверка результатов обучения осуществляется в ходе 
контрольно
-
рефлексивного
этапа, где осуществляется контроль и самоконтроль за ре-
зультатами усвоения. В ходе домашней работы учащиеся выполняют инди-
видуальные задания, корректируют полученные на уроке знания и отраба-
тывают действия в условиях индивидуальной работы. После прохождения 
всех этапов учитель проверяет качество исторического образования. В со-
ответствии с замыслом урока дидактический цикл дополняется необходи-
мыми этапами. 
Дидактические цели (предъявление новой информации и усвоение 
новых знаний и умений; отработка знаний и умений; применение преды-
дущих знаний и умений при усвоении новых; обобщение и систематизация 
знаний и умений; контроль за результатами обучения) и преобладающий 
этап урока определяют его тип. Большинство дидактов и методистов за ос-


143
нову классификации уроков берут звенья процесса обучения и соответст-
вующую им главную обучающую (дидактическую) задачу урока. В соот-
ветствии с этим подходом выделяют 
урок усвоения новой информации и 
первичного закрепления, урок осмысления и понимания исторических про-
цессов и явлений, урок усвоения способов деятельности с исторической 
информацией, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля и 
самоконтроля исторических знаний
.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   289




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау