НОРМЫ оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных

277
3.
В данном нормативном акте используются следующие основные термины и их 
определения:
–
уровень усвоения учебного материала
–
характеристика учебных достижений 
учащихся, соотнесенных с основными функциями образовательного процесса
–
распо-
знавания, описания, объяснения и преобразования объектов изучения;
–
контроль 
–
процедура проверки и оценки учебных достижений учащихся, на-
правленная на установление степени соответствия реально достигнутых результатов 
учебной деятельности каждым учащимся планируемым результатам обучения в пред-
метно
-
деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учеб-
ными программами;
–
отметка 
–
результат процесса оценивания учебно
-
познавательной деятельности 
учащихся, его условно
-
формальное количественное выражение в баллах.
4.
Настоящие нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по
учебным предметам распространяются на общеобразовательные учреждения независи-
мо от их подчинения и форм собственности и определяют:
–
уровни усвоения учебного материала;
–
основные виды и формы контроля учебно
-
познавательной деятельности уча-
щихся;
–
общие требования к выставлению отметок за четверть, годовых и экзаменаци-
онных отметок;
–
нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по каждому учеб-
ному предмету;
–
классификацию существенных и несущественных ошибок, погрешностей, ко-
торые учитываются при осуществлении контрольно
-
оценочной деятельности по каж-
дому учебному предмету.
5.
Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении 
контрольно
-
оценочной деятельности выделяются следующие пять уровней усвоения 
учебного материала:
–
первый уровень (низкий) 
–
действия на узнавание, распознавание и различение 
понятий (объектов изучения), которые оцениваются от 1 до 2 баллов;
–
второй уровень (удовлетворительный) 
–
действия по воспроизведению учебного 
материала (объектов изучения) на уровне памяти, которые оцениваются от 3 до 4 баллов;
–
третий уровень (средний) 
–
действия по воспроизведению учебного материала 
(объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами 
изучения, которые оцениваются от 5 до 6 баллов;
–
четвертый уровень (достаточный) 
–
действия по применению знаний в знако-
мой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение дейст-
вий с четко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщенного ал-
горитма для решения новой учебной задачи, которые оцениваются от 7 до 8 баллов;
–
пятый уровень (высокий) 
–
действия по применению знаний в незнакомых, не-
стандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные дейст-
вия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения, которые оценива-
ются от 9 до 10 баллов.
6.
Основными показателями соответствия результатов учебной деятельности 
учащихся уровням усвоения учебного материала выступают мыслительные, словесно
-
логические, знаковые и предметные действия и операции по распознаванию, описанию, 
объяснению и преобразованию объектов изучения.
При этом распознавание, воспроизведение учебного материала, владение и опе-
рирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознан-

278
ностью, системностью, прочностью, мобильностью знаний, а также степенью познава-
тельной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач.
7.
Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавли-
ваются следующие виды контроля: поурочный и тематический. 
8.
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащи-
мися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, коррек-
тирующий и воспитательный характер.
При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятель-
ности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных 
способов выполнения заданий с учетом проявления интереса к учению, стремления к 
достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств. Педа-
гог наряду с заданными требованиями учитывает и предыдущие достижения учащихся.
Периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащего-
ся при поурочном контроле определяется педагогом в зависимости от специфики учеб-
ного предмета и изучаемого учебного материала, методов, форм и технологий обучения, 
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
9.
Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения уча-
щимися учебного материала определенной темы (тем). При осуществлении тематиче-
ского контроля оцениваются достижения учащихся не по отдельным элементам (как 
при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей структуре учебной 
темы (тем).
10.
Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практиче-
ской формах и в их сочетании. 
Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики учебного предмета, 
количества учебных часов, выделяемых на его изучение, этапа обучения и планируемых 
результатов обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
11.
Для осуществления контроля используются методы и средства, с помощью 
которых устная, письменная, практическая формы контроля или их сочетание позволя-
ют получить наиболее объективную информацию о качестве образовательного процесса 
и результатах учебной деятельности учащихся. К ним относятся: индивидуальный, 
групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, 
содержащихся в учебниках, учебных, учебно
-
методических пособиях и дидактических 
материалах, собеседования, дидактические тесты, диктанты, изложения, сочинения, са-
мостоятельные и контрольные работы, наблюдения, лабораторные и практические ра-
боты, лабораторные опыты, экспериментальные исследования, рефераты и другие ме-
тоды и средства контроля.
Выбор используемых методов и средств для осуществления контроля результа-
тов учебной деятельности учащихся осуществляется педагогом.
12.
Количество контрольных работ, которые проводятся в письменной форме по 
отдельным учебным предметам на протяжении учебного года, определяется Инструкцией 
о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных 
учреждениях, утверждаемой Министерством образования Республики Беларусь.
13.
Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметиче-
ское отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего 
или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла. 
14.
Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по чет-
вертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец 
учебного года.

279
Документ 8

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: