164
17-18
Алгоритм принятия решений.
Лекция,
обсуждение,
тренинговое
занятие
2
19-20
Самооценка и самовоспитание
Групповая
дискуссия,
индивидуальное
тестирование
2
21
Природные предпосылки
Семинар-тренинг
2
Типичные ошибки школьников при выборе профессии
22
Мнения старших членов семьи,
учителей и друзей о выборе
профессии
Тренинг, групповое
обсуждение
2
23
Соотношение условий ситуации
выбора
Тренинг
2
Методическое обеспечение. Для успешной работы по этой
программе необходимо заранее познакомиться с методами и приемами,
которые будут использованы.
Круг. Круг способствует включению каждого учащегося в
дискуссию, развитию групповой сплоченности и доверия. Большинство
представленных занятий начинается и заканчивается в кругу, что
позволяет всем участникам внести свой вклад в разработку темы урока
или в его оценку. А это, в свою очередь, позволяет педагог утановить
степень достижения промежуточных результатов, выявить сбой и
своевременно его корректировать.
Тренинговые занятия. В программу кружка вплетены
тренинговые
занятия,
в
которых
использованы
элементы
самодиагностики, ролевые игры, упражнения, направленные на
формирование психологической готовности к обоснованному выбору
профессии и развитие навыков планирования профессиональной
карьеры. Так же тренинговые занятия помогают учащимся научиться
применять полученные ими знания и навыки сразу на практике.
Тестирование. Тестовый материал, используемый в программе,
позволяет не только выявить уровень группы до и после курса, но и
подкрепляет имеющиеся знания, дает дополнительную информацию,
обогащающую
знания.
Тестовый
материал
фиксируется
в
индивидуальных тетрадях и к завершению курса представляет собой
своеобразный «банк данных», индивидуальный для каждого учащегося.
Этот материал не только наглядный ориентир для выпускника, но и
основа для дальнейшей индивидуальной работы педагога с подростком.
Групповая дискуссия. Это метод организации общения учащихся
под руководством психолога. Групповая дискуссия предполагает
высказывание собственного мнения, опирающегося на личные знания и
опыт. Групповая дискуссия позволяет учащимся увидеть проблему с
165
разных сторон, повысить эффективность работы, уточнить личную
точку зрения каждого.
Кооперативное обучение (КО). Кооперативное обучение – метод
обучения в небольших группах от 2 до 6 человек, когда учащиеся
вместе решают общую задачу. Организовывая кооперативное обучение,
следует придерживаться следующей процедуры: объединив
участников, попросите их сесть лицом к лицу. Распределите между
участниками группы роли (докладчика, руководителя дискуссии,
секретаря, оформителя и т.д.). Дайте одно задание на всех, предложив
делиться друг с другом информацией, материалами, идеями, разъяснять
непонятное, разрабатывать проблему и подвести итог обсуждения; –
оцените работу группы.
Мозговой штурм. Мозговой штурм дает возможность не только
быстро генерировать большое количество идей, но и позволяет
психологу: – включить всех учащихся в работу; – демократично и
ненавязчиво обсудить проблемные вопросы; – выявить уровень знаний
и интересы учащихся. Собранные идеи могут служить педагогу
основой для более глубокой работы над проблемой, в частности, для
организации групповой дискуссии. При необходимости ведущий может
выделить ключевые идеи мозгового штурма.
Рефлексия. Многие задания курса предполагают использование
техники рефлексии. Данная техника может использоваться гибко: в
одних заданиях она позволяет учащимся обдумывать свою личную
позицию, не делясь своими размышлениями с окружающими, в других
– служит инструментом групповой оценки задания. Рефлексия
позволяет обдумать полученную информацию, задуматься над тем, где
и как они могут использовать полученные знания в жизни. Ведущему
рефлексия дает обратную связь. С целью получения обратной связи
обычно задаются три типа рефлексивных вопросов: о содержании
задания; о взаимодействии в группе во время его выполнения; о том,
что каждый участник узнал или почувствовал.
Профессиональное самоопределение в школе
(из опыта работы директора Красноярской основной школы Северо-
Казахстанской области О.В.Михайловой)
(в рамках внедрения программы «Ранняя профессиональная ориентация
подростков» ОФ «Центр альтернативного образования» (ЦАО)
«Достижение молодых»)
Истинное благородство приходит к тому,
кто правильно находит свой путь.
Казахская народная пословица
166
Ранняя профориентация, которой мы в течение года занимались в
нашей школе, стала востребована в связи с профильным обучением и
подготовкой к переходу на 12-летнее образование.
В рамках проекта «Ранняя профессиональная ориентация
подростков» ЦАО «Достижения молодых» предоставлена нашей школе
(в
числе
многих
школ
республики)
программа
курса
«Профессиональное самоопределение».
Учебно-методический комплекс для 9 класса включает две
рабочие тетради (1 и 2 часть), методическое пособие для
преподавателя, электронное учебное пособие, тесты, справочник для
поступающих в начальные и средние профессиональные заведения.
Целью курса является формирование у школьников основ
личностного и профессионального самоопределения, включающей
осознанный выбор профессии.
Основными задачами, поставленными перед учащимися, в ходе
совместной работы, стали формирование стремления к самопознанию,
заинтересованности в саморазвитии, ответственности за свои решения.
Методики, разработанные ЦАО «Достижения молодых», дают
возможность
исследовать
индивидуальные
психологические
особенности учеников и установить соответствие этих качеств
избираемой профессии.
Практика показывает, что процесс самоопределения у подростков
идет очень тяжело, т.к. в 8 и 9 классе у ребят отсутствуют
соответствующие умения и навыки, плохо выражены деловые качества,
необходимые для выбранной профессии. Не секрет, что зачастую
выпускники, выбирая учебное заведение, совершенно не думают о
своей будущей профессии.
Социологами подсчитано, что только около 30-40 % учащихся не
ошибаются при составлении профессионального плана. Поэтому суть
предпрофильной подготовки на сегодняшний день заключается в
создании
образовательного
пространства,
способствующего
самоопределению учащихся путем организации курсов по выбору,
информационной работы, профильной ориентации и психолого-
педагогической
помощи
учащимся.
Все
эти
направления
целенаправленно включает в себя программа, разработанная ЦАО
«Достижения молодых»
Трудности профессионального самоопределения подростков во
многом связаны с их возрастными особенностями, ведь к 14-15 годам
взгляды и мироощущение меняются, появляется желание выделиться из
общей массы. Поэтому необходимые методики курса помогают
научить подростков не только выявить свои недостатки, но и уметь
опираться на свои достоинства, на сильные стороны своего характера.
Низкий уровень самосознания подростков, неадекватная
Достарыңызбен бөлісу: |
