158
склонностей, способностей и умение сравнивать их с требованиями
избираемой
специальности,
направлениями
и
вариантами
профессиональной подготовки.
Профессиоведческие знания сродни знаниям географическим. И
если преподаванию географии в школе отводится достаточно
длительное учебное время, то профессиоведению внимания
практически не уделяется даже на уроках технологии. В силу этих
причин самостоятельно и осознанно определиться в профессиональном
выборе человеку достаточно трудно и эти обстоятельства вызывают к
жизни
формы
специальной
практической
психологической
профконсультационной помощи.
Задачи программы.
1. Ознакомление учащихся с литературными источниками о мире
профессий
из
области
экономического,
юридического
и
психологического
профессиоведения,
отражающими
различные
взгляды практических и научных дисциплин о труде на целостный мир
профессий.
2. Ознакомление с моделью картины мира профессий и
специальностей, принятой Международной организацией труда, и
насчитывающей 5125 описаний.
3. Параллельное освоение содержания 53-х психологических
характеристик повседневной и трудовой активности, позволяющих ее
фиксировать в буквенно-цифровом виде.
4. Построение учащимися на базе освоенных характеристик
индивидуальной модели мира профессий, включающей 240 профессий
и специальностей. Другими словами, программа позволяет составлять
формулу любой профессии или специальности по текстовым
описаниям профессиональной деятельности из любых источников,
включая материалы наблюдений за работой профессионала.
5. По записям самонаблюдений за своей активностью учащиеся
учатся
строить
индивидуальную
формулу
профессиональных
предпочтений, а затем сравнивать ее с формулами профессий и
специальностей, входящими в модель.
Таким
образом,
осуществляется
модельная
«примерка»
подходящей работы к субъекту профессионального выбора на
стартовом этапе.
Форма и режим занятий.
Срок реализации программы: 1 год. Возраст обучающихся: 13-
16 лет. Количество детей в группе: 15 человек. Количество часов: 108
часов (1 раз в неделю по 3 часа). Набор в группу – свободный.
Методы работы. Исполнение программы предполагается с
использованием следующих методов:
• метод беседы,
159
• метод схематизации,
• графический метод,
• метод моделирования,
• метод наблюдения,
• метод самонаблюдения,
• метод анализа продуктов деятельности,
• метод мозгового штурма,
• метод логического сравнения,
• метод подведения явления под понятие,
• метод субъективного оценивания профессии и специальности.
По принципиальным соображениям в программе не используется
метод
тестов,
поскольку
предъявление
стандартизированной
процедуры снижает спонтанность реакций, тормозит творческую
активность и блокирует развитие чувства ответственности у учащихся
за профессиональный выбор, делегируя его психологу.
Учебно-тематический план
№
Темы занятий
Кол-во
часов
1.
Общая
характеристика
процесса
профессионального
самоопределени и возможности самопомощи при выборе-
смене специальности.
6
2.
Ситуация выбора профессии и факторы ее образующие.
6
3.
Значение позиции родителей и других старших членов семьи
профессиональной ориентации.
6
4.
Позицияучителя, другой социально значимой личности при
формировании представлений о профессиональном будущем.
6
5.
Позиция
товарищей,
мнения
сверстников
о
профессиональных намерениях субъекта профессионального
выбора.
6
6.
Склонности человека как индикатор профессионального
призвания
6
7.
Способности человека как показатели уровня реальных
жизненных достижений.
6
8.
Уровень притязаний на общественное признание и его связи с
профессиональным образованием.
6
9.
Уровень информированности о мире профессий в целом и об
избранной специальности в частности.
36
10.
Личные профессиональные планы и пути их достижения.
24
Всего
108
160
Образовательная модифицированная программа дополнительного
образования детей «Профессиональное самоопределение»
Пояснительная записка Возросшие требования современного
производства к уровню профессиональной подготовленности кадров в
еще большей, чем раньше, степени актуализируют проблемы
профессиональной ориентации молодежи. Одним из основных
направлений работы педагога с детьми старшего возраста является
проведение профориентационной работы, развитие готовности к
профессиональному самоопределению. Готовность к выбору профессии
– это, во-первых, внутренняя осознанность самого факта выбора и
определения
профессиональных
интересов,
во-вторых,
осведомленность ребенка о своих способностях и о том, какие
физические и психологические требования предъявляет профессия к
человеку.
В связи с этим, важную роль играют не только диагностические
методы, но и методы психологической коррекции, при проведении
которых становятся очевидными склонности ученика, с одной стороны,
и его возможности – с другой. Особенностью программы «Дорога
профессионального выбора» является методология проведения. В
программе используются традиционные методы – тесты, лекционный
материал, ситуации, а также интерактивные методы: групповая
дискуссия, ролевая игра, мозговой штурм и др.
Программа разработана для освоения учащимися 11 классов.
Направленность – социально-педагогическая.
Цель программы: социально-профессиональная адаптация и
просвещение молодежи.
Задачи программы:
- формирование знаний, умений и навыков, необходимых при
выборе
дальнейшего
образовательного
маршрута
с
учетом
индивидуальных особенностей, склонностей и возможностей;
- актуализация процесса профессионального самоопределения
учащихся за счет специальной организации их деятельности,
включающей получение знаний о себе, о мире профессионального
труда;
- развитие у учащихся способности профессиональной адаптации
в современных экономических условиях.
Программа занятий рассчитана на прохождение в течение одного
года, Количество часов – 36.
Форма и режим занятий. Занятия проводятся в форме
развивающих игр и упражнений, тренингов самоопределения, лекций,
обсуждений и индивидуальных занятий один раз в неделю по одному
часу.
Достарыңызбен бөлісу: |
