Пәннің оқу бағдарламасы – SҮllaвus

Өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары

жүктеу 1,14 Mb.

бет	7/7
Дата	14.05.2018
өлшемі	1,14 Mb.
	#12318

1 2 3 4 5 6 7

Сұрақ нөмірі Дұрыс жауабы
2.10. “МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ТІЛІН ДАМЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ” пәні бойынша емтихан сұрақтары

2.9. Өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары
1.Тіл дамыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы:

А) фонетика, орфоэпия, лексикология, грамматика, морфология,синтасис.

В) фонетика, орфоэпия, лексикология, психология, педагогика

С) лексикология, психология, педагогика, мәнерлеп оқу.

D) орфоэпия, лексикология, грамматика, морфология, психология

Е) лексикология, психология, педагогика, фонетика

2. Тіл дамыту әдістемесінің басты тараулары:

А) байланыстырып сөйлеуді қалыптастыру;сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; спектакльді даярлау, мәнерлеп оқу;

В) балаларды сауатты оқуға дайындау; балаларды көркем әдебиетпен таныстыру; дауыстап оқуға текст даярлау; халық поэзиясын оқу

С) байланыстырып сөйлеуді қалыптастыру; сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; балалардың ауызекі сөзінде сөздік қорының және грамматикалық дағдыларының дамуы;

D) байланыстырып сөйлеуді қалыптастыру; сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; балалардың ауызекі сөзінде сөздік қорының және грамматикалық дағдыларының дамуы; балаларды сауатты оқуға дайындау; балаларды көркем әдебиетпен таныстыру;

Е) балалардың ауызекі сөзінде сөздік қорының және грамматикалық дағдыларының дамуы; балаларды сауатты оқуға дайындау;балаларды көркем әдебиетпен таныстыру; көркем сөз оқу өнері;

3.К.Д.Ушинский ана тіліне оқытудың алғашқы бастамасында 3 мақсатты көздеді, қандай?

А) Сөз қабілетін дамыту, баланың өз ойын ең бір оңай түрде жеткізуіне үйрету, грамматиканы тәжірбие жүзінде игеру;

В) Мәнерлеп оқуға дағдыландыру, грамматикалық дағдыларын қалыптастыру; сөйлеу мәнерлілілігн қалыптастыру;

С) Балалардың ауызша сөйлеуінің дамуы, сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; байланыстырып сөйлеуін қалыптастыру;

D) Балалардың ауызша сөйлеуінің дамуы, сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу; грамматикалық дағдыларын қалыптастыру

Е) Мәнерлеп оқуға дағдыландыру, грамматикалық дағдыларын қалыптастыру; балалардың ауызша сөйлеуінің дамуы;

4. Қазақ баласының ана тілінде де сауатын ашып ары қарай қазақ тілінде оқуын жалғастыруға күш жұмсаған ағартушы қайраткер. Осы мақсатты орындау үстінде ол қазақ тілін, оның дыбыстық жүйесі мен грамматикалық құрылысын баяндап, талдап, талқылаған зерттеуші:

А) Ы.Алтынсарин.

В) А.Құнанбаев.

С) А.Байтұрсынов.

D) Б.Баймұратова.

Е) Ш.Уалиханов.

5. Сабақты ойын түрлері арқылы өткізу керектігін айтқан педагог:

А) А.С.Симанович

В) Е.Н.Водовозова

С) Е.И.Тихеева

D) К.Д.Ушинский

Е). К.С.Станиславский.

6. Дидактикалық мақсаты бар сабақ түрлері:

А) Көрнекілік, сөздік, қортындылау, аралас сабақ;

В) Модельдеу, сөздік, жалпылама, практикалық;

С) Жаңа материалдармен таныстыру, сөздік, көрнекілік;

D) Аралас, қайталау, қорытынды;

Е) Жаңа материалды оқыту; білім, дағды, іскерліктерін қалыптастыру; қортындылау, тұжырымдау; білімдердің қортындысын бақылау; аралас сабақ;

7. Бұл әдісті жұмыстық болжамджы өңдегенде, оқу-тәрбие процесін және оның фрагменттерін жобалауда қолданылады.

А) бақылау әдісі

В) әңгімелесу әдісі

С) модельдеу әдісі

D) тәжірбиелі-педагогикалық жұмыс

Е) қортындылау және талдау әдісі

8. Бұл әдіс көркем шығармаларды әңгімелеу,оқу, жаттау, мазмұндау, көрнекілік материалға сүйенбей әңгімелеу.

А) жанама әдіс

В) сөздік әдіс

С) практикалық әдістер

D) репродуктивті әдістер

Е) продуктивті әдістер

9. Балалардың өздерінің байланыстырып сөйлеуіне негізделген. Осыдан сөйлеу қызметінің шығармашылық сипатын анықтауға болады, яғни бұл әдіс байланыстырып сөйлеуде қолданылады. Оған әңгімелесуді, мазмұндауды, байланыстырып сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындарды, шығармашылық тапсырмаларды, модельдеу әдісін жатқызуға болады.

А) жанама әдіс

В) сөздік әдіс

С) практикалық әдістер

D) репродуктивті әдістер

Е) продуктивті әдістер

10. Дыбыстарды дұрыс айтуға, оқыту барысында артикуляциялық органдардың жағдайын, иллюстративтік материалды көрсету.

А) сөздік тәсіл

В) көрнекілік тәсілдер

С) практикалық әдістер

D) ойындық тәсілдер

Е) продуктивті әдістер

11. Мектеп жасына дейінгі балалардың ауызекі сөйлеуін қалыптастыруда неше міндет қойылады?

А) 2

В) 4

С) 7

D) 3

Е) 8
12. Күнделікті қарым-қатынаста диалогтық сөйлеуді қалыптастырудың негізгі әдісі:

А) тәрбиешінің балалармен әңгімесі

В) арнайы сөйлеу іскерліктері

С) практикалық әдіс

D) репродуктивті әдіс

Е) көрнекілік әдісі
13. Монологты сөйлеу бірнеше белгілерімен сипатталады:

А) сипаттау, баяндау, талқылау.

В) қайталап айту, әңгімелеу.

С) арнайы сөйлеу, жұппен, топпен ұжыммен араласа білу іскерлігі.

D) тұтастық, құрылымы, байланыстылығы

Е) вербалды емес іскерлігі, әңгімелеу, сөйлеу этикеті.

14 Байланыстыра сөйлеудің неше типі бар?

А) 2

В) 4

С) 7

D) 3

Е) 8
15.Мәнерлеп оқу мен әңгімелеп берудің негізгі тәсілдері:

А) негізгі дауыс сарыны, интонация және оның компоненттері.

В) Ерін, таңдай, иек, тыныс, тамақ, өкпе.

С) сөйлеу мүшелері, тіл, тамақ, дауыс шымылдығы.

D) кідіріс, дауыс күші,

Е) сөйлеу қарқыны, кідіріс, дауыс күші.
16.Кідіріс қалай бөлінеді?

А) 4-ке

В) психологиялық, логикалық

С) ұзақ, орташа, қысқа.

D) 2-ге

Е) дұрыс жауап жоқ.

17. «Психологиялық кідіріс – ойды үнсіз емеурінмен тап басып дәл жеткізу тәсілі. Үнсіз толас жасаудың өзінде салмақты мән жатыр, өйткені ол сөзді көзқарастың түрлі өзгерісімен, пішінінің құбылуымен; сондай-ақ қарым-қатынас жасауда өзінен-өзі не әдейі қолдданылатын болар-болмас қимыл әрекеттерімен толықтырады» - деген кімнің сөзі

А) А.С.Симанович.

В) Е.Н.Водовозова

С) Е.И.Тихеева

D) К.Д.Ушинский

Е) К.С.Станиславский.

18. Дауыстың ашықтығы, тазалығы, оны игере білу, яғни ақырын да, орташа да, қатты да сөйлеп, қатты сөйлеуден ақырынға, керісінше ақырыннан қатты сөйлеуге көше білу.

А) дауыс сарыны

В) дауыс күші

С) сөйлеу әуені

D) кідіріс

Е) екпін қойып оқу

19. М.Сарсекеевтің «Ғажайып сәуле» әңгімесін қай топтан бастап оқиды?

А) екінші сәбилер тобы

В) ересектер тобы

С) естиярлар тобы

D) мектеп алды даярлық тобы

Е) барлық топтарға

20. Орыс тілінің сөйлеу интонациясының теориялық негізін зерттеуші:

А) А.С.Симанович.

В) Е.Н.Водовозова

С) Е.И.Тихеева

D) В.Н.Всеволодский-Гернгросс

Е) К.С.Станиславский.

Сұрақ нөмірі	Дұрыс жауабы (А, В, С, Д, Е)	Сұрақ нөмірі	Дұрыс жауабы (А, В, С, Д, Е)
1	А	11	С
2	Д	12	А
3	А	13	Д
4	С	14	А
5	А	15	А
6	Е	16	С
7	С	17	Е
8	В	18	В
9	Е	19	Д
10	В	20	Д

Студенттердің білімін бағалайтын критерии

Дұрыс жауап саны	Бағалау
19-20	Өте жақсы
16-18	Жақсы
10-15	Қанағаттанарлық
10 баллдан төмен	Қанағаттанарлықсыз

2.10. “МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ТІЛІН ДАМЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ” пәні бойынша емтихан сұрақтары

Бала тілін дамыту әдістемесі және курс міндеттері.
Тіл дамыту әдістемесінің маңызы.
Курстың мақсаты мен міндеттері.
Тіл дамыту әдістемесінің әдіс-тәсілдері.
Тіл дамыту әдістемесінің басқа ғылым салаларымен байланысы
Тіл дамыту әдістемесінің ғылым болып қалыптасуы.
Б.Б.Баймұратованың тіл дамыту әдістемесіне қосқан үлесі.
К.Д.Ушинский, Е.Н.Тихеева, А.М.Бородич және т.б. мектеп жасына дейінгі бала тілін дамыту әдістемесіне байланысты еңбектері.
Балабақшадағы балалар тілін дамыту әдістемесінің мазмұны, міндеттері мен әдіс-тәсілдері.
Балаларды жан-жақты тәрбиелеудегі ана тілінің маңызы.
Сөздің грамматикалық құрылысын меңгерту, дыбыстық мәдениеті, бала тілін дамыту жұмыстарын жоспарлау және есепке алу.
Мектепке дейінгі педагогикалық колледжде «тіл дамыту әдістемесі» курсы.
Сабаққа қойылатын талаптар.
Балаларды байланыстырып сөйлеуге үйрету әдістемесі.
Байланыстырып сөйлеудің түрлері. /диалог және монолог/
Байланыстырып сөйлеуге үйретудің әдістері.
Сәбилік шақтағы балалардың тілін дамыту сабақтарының әдістемесі.
Балалардың сөздік қорын молайту әдістемесі
Балалардың сөздік қорын молайту жұмысының мазмұны мен міндеттері.
Балалардың актив және пассив сөздері.
Бақылау және топ саяхаттың ролі және оларды ұйымдастыру әдістемесі
Жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш, нақыл сөздерді балабақшада пайдалану
Жұмбақ – халық ауыз әдебиетінің ең көне түрінің бірі.
Жаңылтпаш – халық ауыз әдебиетінің бір саласы.
Мақал-мәтел , нақыл сөздер
Көркем шығарманы талдау
Шығарманың мазмұны, идеясы, жанры және түбіріне байланысты шығуы.
Шығарманың сюжеті, композициясы. Оқиға шешімі.
Көркем шығарманың тектері, түрлері мен тілі.
Көркем шығарманы кейіпкерлендіру.
Әдеби шығарма образдарын кейіпкерлендіру.
Сценарий құрастыру.
Спектакльді көркемдеу.
Театр түрлері: үстелде көрсетілетін театр, қуыршақ театры, көлеңке театры.
Көркем әдебиетпен жұмыс істеу әдістемесі.
Балаларды тәрбиелеудегі көркем әдебиеттің маңызы.
Балалардың жас ерекшелігіне байланысты көркем шығармалалрды іріктеу принциптері.
Балалабақшадағы кітап бұрышының маңызы.
Балалардың сауатын ашу
Балабақшадағы балалардың сауатын ашу және мектепке даярлаудың мақсаты мен міндеті.
Дыбыс және әріп туралы ұғым.
Сауат ашу жұмысының даму тарихы.
Сауат ашу кезеңдері.
Шағын фольклор жанры шығармаларын оқу
Ертегі айту. Ертегі халық ауыз әдебиеті. Ертегінің түрлері.
Ертегілердің өзіндік ерекшелігі.
Өлеңнің оқылу ерекшелігі. Өлең өлшемдері.
Сөздің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу әдістемесі.
.Дыбыстың тазалығын және мәнерлілігін қалыптастыру.
Балалардың фонематикалық есту қабілетін дамыту.
Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі
Сөздің грамматикалық құрылымын қалыптастыру әдістемесі.
Қарым-қатынас процесі кезіндегі тілдің грамматикалық құрылысын меңгерту.
Балалардың грамматикалық дағдыларын қалыптастырудағы сабақтың рөлі.
Сабақтан тыс уақытта және күнделікті өмірде грамматикалық нормада дұрыс сөйлеуге үйрету әдістемесі.
«Мәнерлеп оқу практикумы» тіл дамыту әдістемесі курсының маңызды бөлімі.
Мәнерлеп оқу мен нақышына келтіре әңгімелеудің әдісі мен тәсілі.
Көркем сөз өнерінің мәні.
Көркем сөз өнерінің үш бағыты.
Мәнерлеп оқу мен әңгімелеп берудің әдіс-тәсілдері.
Көркем туындыны оқудағы негізгі дауыс сарыны. Интонация.
Ой екпіні, кідіріс, сөйлеу қарқыны, дауыс биіктігі, күші.
Көркем сөз оқушының өзін ұстауы, тұрысы
Сөйлеу техникасы, оның мәнерлеп оқудағы маңызы.
Сөйлеу мүшелері, оның дыбыстаудағы қызметі.
Тыныс алу, оның сөйлеудегі мәні. Дикция, оның маңызы.
Орфоэпия оның мәнерлеп оқудағы маңызы.
Мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың тілін дамыту жұмыстарын жоспарлау және есепке алу.
Балабақшада әдістемелік жұмысты ұйымдастыру.
Балалардың тілін дамытудағы балабақша меңгерушісінің, тәрбиешісінің басшылығы.
Балабақша мен отбасының арасындағы байланыс.
Мектепке дейінгі ұйымдарда тіл дамыту жұмысына әдістемелік басшылық.
Балабақшада әдістемелік жұмысты ұйымдастыру.
Балалардың тілін дамытудағы балабақша меңгерушісінің, тәрбиешісінің басшылығы.
Халық ағарту бөлімінің әдіскерлері мен инспекторлық жұмыстың мақсаты мен міндеті

Мазмұны:
1.Пәнні оқу бағдарламасы – SҮLLAВUS...........................................3

1.1Оқытушы жайындағы мәліметтер.................................................3

1.2 Пән туралы мәлімет........................................................................3

1.3 Перереквизиттер.............................................................................3

1.4 Постреквизиттер.............................................................................3

1.5 Пәннің қысқаша мазмұны..............................................................3

1.6 Оқыту нәтижесі (пәндік және пәндік емес құзыреттілік).........4

1.7 Пән бойынша тапсырмаларды орындау және өткізу кестесі....................................................................................................5

1.8 Әдебиеттер тізімі.......... .................................................................6

1.9 Баға туралы ақпараттар..................................................................9

1.10 Курстың саясатымен процедуралары.......................................10

2.Пән бойынша оқу-әдістемелік материалдар.................................11

2.1. Курстың тақырыптық жоспары..................................................11

2.2 Дәріс тақырыптарының тезистері...............................................15

2.3 Семинар сабақтарының қысқаша мазмұны ............................50

2.4. Лабораториялық сабақтың жоспары оқу жоспарында жоспарланбаған..................................................................................63

2.5. Оқытушылардың жетекшілігімен орындалатын студенттердің өзіндік жұмыстары бойынша өткізілетін сабақтардың жоспары............................................................,..................................63

2.6. Студенттердің өзіндік жұмысының сабақ жоспары. ..............68

2.7. Курс бойынша жазбаша жұмыстардың тақырыптары...........73

2.8 Оқу сабақтарында бағдарламалық және мультимедиялық материалдарды қоса пайдалану........................................................74

2.9 Өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары.................................75

2.10. “Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамыту әдістемесі” пәні бойынша емтихан сұрақтары ...............................80

жүктеу 1,14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7

Пәннің оқу бағдарламасы – SҮllaвus

Өзіндік бақылау үшін тест тапсырмалары

Сұрақ нөмірі

Дұрыс жауабы

Сұрақ нөмірі

Дұрыс жауабы

1

А

11

С

2

Д

12

А

3

А

13

Д

4

С

14

А

5

А

15

А

6

Е

16

С

7

С

17

Е

8

В

18

В

9

Е

19

Д

10

В

20

Д

2.10. “МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ТІЛІН ДАМЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ” пәні бойынша емтихан сұрақтары