Педагогика А

Педаг-қ диагностика бағытта рын анықтаған педагогтар:Л.И.Катаева. Б.М. Макарова Б.П.Битинас

Педаг-қ зерттеудің теориялық әдістері: Модельдеу Абстракциялау. Талдау

Педаг-қ зерттеулердің әдісна малық принциптері:Зерттеу әдістері зерттеле тін құб-тың мән-мағынасына сай ке луі. Бір құбылысты екінші лермен салыстыра зерттеу. Құбылыстарды даму барысында зерттеу.

Педаг-қ процес-ң мәнін қарастырған ғалым- педагогтар:Б.Т. Лихачев.

М.А. Данилов. Н.Д. Хмель

Педаг-ң мазмұны келесі қыз меттерді атқарады: Ақпарат-қ Әдіснама-қ. Оқытушылық. Дамытушылық.

Педаг. курсы-ң мазмұнын құрылымдау келесі принциптерге сүйенеді:Мақсатқа бағыт тылық.Ғылымилық.Негізділік. Тұтастылық.

Педаг-қ процесс: Арнайы ұйымдасты рылған білім.Білім алу.Білім мен тәжірибені меңгеру.Педагог-р мен білім алушылардың өзара әрекеті. Білімділік.Тәрбиелеушілік.

Педаг-қ өзара әрекеттесу: Педаг-қ әсер. Педаг-қ әсерін белсенді қабылдау. Ақпарат ты ұғыну. Студенттің өзіндік белсенділігі.

Педаг-ң қарастыратын негізгі мәселеле рі:Жеке адам-ң дамуы. Білім беру, тәрбиелеу.Туындаған қиыншылықтар ды шешу.Әдістемелік проб лемаларды шешу.

Педаг. әдіснамасы:Педаг-қ шындықты көрсететін білім алу әдістері.Педаг-қ шын дықты көрсететін білім алу принциптері.Педаг-қ теорияның құры лымы.Зерттеу жұмысыныңы сапасын бағалайтын іс-әрекет жүйесі.

Педагогикалық іс – әрекеттің мәні:Оқу- тәрбие процесін жүзеге асыру арқылы жеке адамды өмірге дайындау

Педагог-ң ұйымдастырушы-қ қабілеті байқалады:Оқушы лардың алуан түрлі іс – әре кеттерін ұйымдастыру арқ.

Педагогтық әдеп көрінеді: Мінез-құлқынан

Педаг-қ проц-ң негізігі компоненттеріне кірмейтіндер: Мұғалім дайындығы

Педагогикалық процестің қозғаушы күштері: Педагогикалық процесте туындайтын қарама – қайшылықтар

Педагогикалық іс- әрекеттің негізгі ай рықша ерекшелікт:Бақылаушылық, басқарушы-қ,бағалаушы-қ сипаты

Педагогикалық процестің қозғаушы күші: Қарама- қайшылық

Педаг-қ қарым-қатынастың практикада қолданылып жүрген стильдері: Автори тарлық, демократиялық, либералдық

Педагогикалық процестің негізгі сипаты: