22
Екінші бақылау жұмысының нәтижелері тӛменде келтірілген.
3 кесте – №2 бақылау жұмысының нәтижелері
Тапсырма
нӛмірі
Сынып
Қабылданған шкала балы бойынша баға
алған оқушылар саны
Дұрыс
шығарғандар және
түсінгендер (%)
0
1
2
3
4
5
1
ЭС
БС
-
5
2
11
15
21
13
15
28
26
44
22
71%
48%
2
ЭС
БС
-
15
2
7
13
15
11
9
24
19
52
35
75%
50%
3
ЭС
БС
-
12
7
10
10
16
14
14
32
30
39
18
70%
48%
4
ЭС
БС
1
7
2
7
14
18
4
13
33
31
48
24
76%
52%
3 кестенің жалғасы
Сынып
Қабылданған шкала балы
бойынша баға алған
оқушылар саны
Дұрыс шығарғандар
(%)
0
1
2
ЭС
11
26
65
64%
БС
29
32
39
39%
Эксперименттік және бақылау сыныптарының білім деңгейін
тапсырманы
орындаудың дұрыстығы және
тапсырманы саналы түрде орындау
көрсеткіштері бойынша анықтаудың бастапқы және соңғы кӛрсеткіштері.
4 кесте – Эксперименттік және бақылаудағы сыныптардың бастапқы және
соңғы кӛрсеткіштері
Сыныптар
Бастапқы
Соңғы
тапсырманы
орындаудың
дұрыстығы
тапсырманы
саналы түрде
орындау
тапсырманы
орындаудың
дұрыстығы
тапсырманы саналы
түрде орындау
ЭС
62%
27%
64%
73%
БС
66%
32%
39%
49%
23
62%
27%
64%
73%
66%
32%
39%
49%
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
тапсырманы
орындаудың
дұрыстығы
тапсырманы
саналы түрде
орындау
тапсырманы
орындаудың
дұрыстығы
тапсырманы
саналы түрде
орындау
Бастапқы
Соңғы
ЭС
БС
1 сурет – Эксперименттік және бақылаудағы сыныптардың бастапқы және соңғы
кӛрсеткіштерінің диаграммасы
Сонымен, екінші бақылау жұмысының қорытындылары бойынша
эксперименттік сыныптардың оқушылары бақылаудағы сыныптардың
оқушыларына қарағанда жоғары (24%- ға дейін) нәтижелер кӛрсетті.
Бірінші өзіндік тексеру жұмысы эксперименттік және бақылаудағы
сыныптардың бесінші сынып оқушыларының арасында 2006-2007 оқу
жылының аяғында ӛткізілді.
Сонымен, эксперименттік сыныптардың оқушылары ӛзіндік жұмыстың
тапсырмаларын орындағанда (орташа 70%) бақылаудағы сыныптардың
оқушыларына қарағанда, әлдеқайда жоғары нәтижелерге ие болды (32%-ға)
Осы алынған мәліметтер эксперименттік сыныптардың оқушыларында
оларға белгілі геометриялық фигуралардың қасиеттері мен белгілерін ажырату
біліктілігі қалыптасқандығын кӛрсетті.
Оқушылардың ойлай білуінің икемділігінің диагностикасы.
5-6 сыныптардың оқушыларының ойлауға икемділігіне диагностика жасау
үшін біз арнайы тесттер қолдандық.
Тестің тапсырмалары ойлай білу икемділігінің негізгі белгілері болып
табылатын амалдарды ауыстыру тәсілі негізінде құрылды.
Оқушылардың тек қана рационалды және тиімді жолдармен шешілген
шешімдері ғана балдармен бағаланды: №1 есепке-2 балл; №2-№5 есептерге – 1
балдан; №6, №7 есептерге – 3 балдан; №8-№10 есептерге-2 балдан. Барлық
балдар саны – 18.
Эксперименттік сыныптар үшін де, бақылаудағы сыныптар үшін де
тапсырманы орындауға бірдей уақыт берілді.
Алғашқы тестілеу бесінші сынып оқушыларының арасында 2006-2007 оқу
жылының басында, кейінгі тестілеу осы оқу жылының аяғында жүргізілді.
Тестілеу нәтижелерін талдағанда, біз оқушылардың жинаған балдары
алғашқы тестілеуге қарағанда, қорытынды тестілеудің бағалары артық
болғанда, (яғни, алғашқыға қарағанда балдар саны кӛп болғанда) оқушылардың
ойлауының икемділігі оң ӛзгерістерге ие болды деп есептедік.
Тестілеу кезінде анықталған оқушылардың ойлай білуі икемділігінің
ӛзгерістерінің динамикасы 2 а, ә-суреттерінде кӛрсетілген.
24
Бақылаудағы сынып
15
10
6
9
6
6
15
6
8
9
8
8
18
13
9
9
9
10
18
4
10
14
11
13
14
18
12
10
14
18
10
9
8
18
10
8
0
5
10
15
20
Ж
ұ
па
р
А
Қ
у
а
н
ы
ш
А
Н
а
з
и
р
а
Б
Б
е
к
с
ұ
л
т
а
н
Д
Д
у
л
а
т
Е
Ж
а
н
с
а
я
Ж
Ж
а
н
а
р
Б
М
е
й
р
а
м
гү
л
Қ
А
яу
л
ы
м
М
К
а
у
с
а
р
М
А
м
а
н
б
е
к
Н
А
р
а
й
О
1 тест
қайталап алу
2 тест
Эксперименттік сынып
6
6
9
2
6
6
5
5
3
6
6
6
12
10
14
11
15
9
12
12
15
9
18
13
18
12
15
18
16
12
16
14
14
10
18
13
0
5
10
15
20
А
и
д
а
А
Гү
л
д
а
у
р
е
н
А
Т
ұ
р
с
ы
н
а
й
З
А
с
и
я
Е
Е
р
ж
а
н
Ж
А
й
д
о
с
Қ
М
а
р
ж
а
н
Қ
А
й
ге
р
ім
М
А
б
з
а
л
Н
С
а
л
т
а
н
а
т
О
А
й
ж
а
н
С
Е
р
д
а
у
л
е
т
Ұ
1 тест
қайта алу тесті
2 тест
Шартты белгілер:
Ойлаудың икемділігіне арналған
кіру тестінің нәтижесі
Қайталау тестінің нәтижелері
Ойлаудың
икемділігіне
арналған
шығу
тестінің
нәтижелері
№1 және №2 бақылау жұмыстарының және №1 өзіндік тексеру
жұмысының нәтижелері экспериментік сыныптардың оқушыларының
көпшілігі геометриялық ойлаудың дамуының екінші деңгейіне көтерілді деген
қорытынды жасауға әкеледі.
Тестілеу нәтижелерін талдау келесілерді көрсетті: эксперименттік
сыныптың оқушыларында ойлау
икемділігінің артуының
тұрақты
тенденциясы байқалады. Олардың көрсеткен нәтижелері бақылаудағы
сыныптардың оқушыларының нәтижелеріне қарағанда әлдеқайда тұрақты.
Дәстүрлі
оқыту
әдістемесімен
салыстырғанда
электрондық
оқулықтарды пайдалану оқушылардың тақырыпты жылдам меңгеруіне,
қозғалысқа құрылған есептерді көзбен көру арқылы түсінуіне мүмкіндік
жасайды.
Сонымен, біз келесі қорытындыға келдік: эксперименттік тексеру
қойылған гипотезаның дұрыстығын растады.
Қорытынды
Зерттеу міндеттерін шешу барысында бастапқы болжамның дұрыстығы
эксперимент жүзінде дәлелденіп, мынадай қорытындылар жасалды:
2 а -сурет. Бақылаудағы сынып
оқушыларының ойлай білу
икемділігінің ӛзгерістерінің
диаграммасы
2 ә -сурет. Эксперименттік
сынып оқушыларының ойлай білу
икемділігінің ӛзгерістерінің
диаграммасы
