17
үздіксіз жетілдіру жоғары кәсіби біліктілікке ие маман болуды талап етеді
және пісірушілердің кәсіби дайындығын жүйелі жақсартуға, олардың
өндірістік дағдыларын және теориялық білімдер деңгейін жоғарылатуды талап
етеді. Сонымен қатар, пісірушілерге өздерінің кәсіби сұрақтарына жауап
беретін кітап табу оңай емес, өйткені пісіру жабдықтары мен технологиялары
бойынша кең таралған әдебиет дербес оқу үшін қиындықтар туғызады. Қазіргі
заманғы өндірістегі жылдам өзгерістерге жауап беретін білікті қызметкерлерді
оқытудың жаңа тәсілдерінің бірі модульдік оқыту болып табылады.
1 Кесте. Модульдік оқыту технологиясының тұжырымдамасы
Тұлғаның танымдық
қабілеттерін, шығарма-
шылық қажеттіліктерін
қанағаттандыруға
Дарынды балалармен
тұрақты және жүйелі
жұмыс істеу мүмкіндігі
Оқу материалын қайта
жаңғырты,қарапайым білік
пен дағды қалып-тастыру,
алынған білімді талдау,
жинақтау,бағалау
мақсатында оқытудың
белсенді формалары
қолданылады.
Студенттер кез- келген
деңгейдегі тапсырмаларды
өздері таңдайды
Оқу үрдісі белсенді
формаларды: топтық,
жұптық, ұжымдық
қолдану арқылы іске
асады.
Білім стандарты
бекіткен оқу
материалдарын бар-лық
студенттердің жүз пайызға
меңгеруін қамтамасыз етеді.
Модульдік оқыту технологиясы келесі міндеттерді шешеді: кәсіби
маңызды пәндерді оқып үйренуді ынталандыру, білім сапасын жоғарылату,
жалпы білім беру үдерісінің деңгейін жоғарылату және ақырындап қазіргі
жұмыс берушінің талаптарына жауап беретін жоғары білікті маман дайындау.
Дәстүрлі оқытуға балама ретінде пайда болған модульдік оқыту
педагогикалық теория мен практикада жинақталған барлық мәліметтерді
біріктіреді. Модульдік оқытудың мәні мынада, оқушы өздігінен (өндірістік
оқыту шебері оқытушысының басшылығымен) модульмен жұмыс істеу
процесінде кәсіби біліктілікке жету болып табылады. Модульдік оқытудың
оның ерекшеліктерінің бірі – әртүрлі дәрежедегі және әр түрлі деңгейдегі
кәсіби дайындық деңгейі бар студенттер үшін бағытталған [16].
Кредиттік-модульдік жүйе: кредиттік-модульдік жүйе – білім беру
үдерісін ұйымдастырудың модульдік технологиялардың бірлігі мен ESTS
несиелеріне негізделген, мазмұн модульдерін меңгеру үшін қажетті
оқушылардың оқу жүктемесі ретінде.
Оқу процесін ұйымдастырудың
кредиттік-модульдік
жүйесі
мыналарды
көздейді:
білім
беру
бағдарламасының модульдік құрылымы; еңбек қарқынын бағалау үшін
кредиттік бірліктерді (кредиттерді) пайдалану; білімді бағалаудың баллдық-
рейтингтік жүйелерін пайдалану; студенттің жеке оқу жоспарын
қалыптастыруға қатысуы; оқу үрдісінде өзін-өзі оқыту үлесін арттыру; білім
беру бағдарламаларының икемділігін арттыру.
18
Модульдік оқыту технологиясы бойынша ұйымдастырылған оқу үрдісі
тұлғалық бағытталған оқытуды жүзеге асырады. Сонымен қатар, әрбір студент
өзінің қабілеттерін, бейімділігін, құндылықты бағдарлауын ескере отырып,
оқытудың баламалы «траекториясын» қолдану арқылы білім беру қызметінде
өзін жүзеге асыра алады. Модульдік технологиямен білім беру мазмұны және
оның құралдары оқушыға пәндік материалға, оның нысаны мен формасына
селективті қарауға мүмкіндік береді. Модульдік технологиялар жеке оқу
бағдарламаларын әзірлеуге және тиімді түрде жүзеге асыруға мүмкіндік
береді. Оқу үрдісінің модульдік ұйымдастыруымен студенттердің жеке және
топтық жұмысын біріктіру, зерттеу уақытын ұтымды және үнемді пайдалану,
әрбір студент өз уақытында алға жылжуы мүмкін. Модульдік оқыту
технологиясының мәні адамдық білім беруді жүзеге асыру құралы ретінде
білімнің, дағдылардың және қабілеттердің жиынтығы ретінде қол жеткізілген
білімнің маманның жеке тұлғаның әлеуметтік және интеллектуалдық
қасиеттерін қалыптастырудың ең маңызды шарты болып табылады [2].
Модульді оқыту технологиясының басты артықшылықтарының бірі
студенттің оқу іс-әрекетін жандандыру болып табылады. Білім беру қызметін
жандандыру үрдісінің негізі, менің ойымша, оқыту технологиясымен негізінен
қалыптасқан құндылық бағдарларына, бұл жағдайда модульдік технологияға
білім мен дағды деңгейін рейтингтік бақылау арқылы жетуге болады.
3.2 Блокты модульдік оқыту технологиясының міндеттері
Қазіргі қоғамдағы жылдам өзгерістер мектептегі жаңа білім сапасына
қол жеткізу үшін жаңа тиімді тәсілдерді талап етеді. Жалпы білім берудегі
жаңа өлшемдер өтпелі кезеңмен анықталады:
- оқуды есте сақтау функциясы ретінде оқытудан үйренуге мүмкіндік
беретін психикалық даму үдерісі;
- таза ассоциативті, статикалық білім үлгісінен динамикалық
құрылымдық жүйеге интеллектуалдық қызмет;
- бағдарланудан бастап орта білім алушыдан дифференциалды және
дараланған оқу бағдарламаларына дейін;
- ілімдердің сыртқы мотивациясынан ішкі моральдық және ерікті реттеу.
Сондықтан бүгінде жалпы білім беруді икемді, аралас, проблемалық,
білім сапасын көтеруге және жақсартуға бағытталған жаңа педагогикалық
технологияларды енгізу мәселесіне көп көңіл бөлінеді. Мектеп
оқушыларының
құзыреттілігін
қалыптастыруды
қамтамасыз
ететін
технологиялардың бірі блокты-модульдік оқыту технологиясы болып
табылады. Бұл технология келесі артықшылықтарға ие:
- көп деңгейлі дайындық мүмкіндіктері (құрылғының құрылымы
бойынша анықталған);
-
қарым-қатынас
дағдыларын
дамыту
және
студенттердің
коммуникативтік дағдыларын дамыту үшін жағдайлар жасау, мұғаліммен
жеке қарым-қатынас жасау арқылы тығыз байланыста болу;
