Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



жүктеу 5,01 Kb.
Pdf просмотр
бет28/53
Дата25.05.2018
өлшемі5,01 Kb.
#17190
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   53

68 
1  Общий  раздел.  Организационно-методические  условия  обучения 
школьников с особыми образовательными потребностями в организациях 
общего образования 
 
Для  обеспечения  права  ребенка  с  особыми  образовательными 
потребностями на получение качественного образования необходима точная и 
полная  оценка  его  потребностей  в  специальных  образовательных  условиях, 
медицинских  и  социальных  услугах.  Она  позволит  создать  наиболее 
эффективные условия для его включения в общеобразовательный процесс.  
Оценка особых образовательных потребностей ребенка осуществляется в 
психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) после установления 
диагноза, в результате комплексного обследования специалистами. Эта работа 
проводится в следующих направлениях: 
1) выявление и подтверждение потребностей в получении медицинских, 
образовательных и социальных услуг; 
2)  составление  комплексной  программы  реабилитации  ребенка  и 
разработка индивидуального образовательного маршрута. Сюда входит: 
-  образовательные  услуги  (определение  типа  учебной  программы  и 
содержания психолого-педагогической поддержки); 
-  социальные  услуги  (пособия  и  льготы,  вспомогательные  технические 
средства и среда жизнедеятельности, обслуживание на дому и т.д.); 
-  медицинские  услуги  (необходимость  в  обследовании  и  лечении  у 
различных специалистов, в стационаре и т.д.) 
- финансовая, юридическая, социально- психологическая помощь семье; 
3) консультирование, обучение и включение родителей в коррекционно-
педагогический процесс; 
4)  оказание  консультивно-методической  помощи  в  обучении  и 
воспитании детей с особыми потребностями педагогам, психологам и другим 
специалистам школьных организаций; 
5)  мониторинг  психического  развития  и  постоянное  медико-социально-
психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными 
потребностями. 
При определении потребности в специальных услугах руководствуются, 
прежде всего, принципом гуманности, предполагающим приоритет интересов 
ребенка при решении всех вопросов его обучения и воспитания. Этот принцип 
заключается  также  в  том,  чтобы  своевременно  создать  каждому  ребенку  те 
условия, при которых тот может максимально развить свои способности. Эти 
условия  создаются  в  организациях  общего  образования,  развивающихся 
исходя из принципа инклюзивности.  
Специальные  условия  представляют  собой  систему  требований  к 
кадровым,  финансовым,  материально-техническим  и  иному  обеспечению 
образовательного  процесса  в  школе  в  целом.  Интегративным  результатом 
реализации  названных  требований  должна  стать  среда,  адекватная  общим  и 
особым  образовательным  потребностям,  физически  и  эмоционально 


69 
комфортная  для  всех  обучающихся,  включая  обучающихся  с  особыми 
образовательными  потребностями,  открытая  для  родителей  (законных 
представителей);  гарантирующая  сохранение  и  укрепление  физического  и 
психологического здоровья детей. 
К ним можно отнести следующие: 
Первое  условие  –  дифференциация  и  индивидуализация  процесса 
обучения.  
Школьники  с  особыми  образовательными  потребностями  имеют 
различные  возможности  в  усвоении  знаний  умений,  навыков  и  резерв  психо-
соматического  здоровья.  Общеобразовательная  школа  должна  учитывать  эти 
различия.  В  частности,  необходимо  предусмотреть  разные  формы  включения 
детей в общеобразовательную среду: 
а)  обучение  в  обычном  классе  –  для  учеников  с  сохранными 
познавательными  возможностями.  Для  них  не  требуются  специальные 
образовательные  программы,  возможна  лишь  потребность  в  индивидуальном 
подходе  учителя.  В  таком  классе  может  обучаться  1-2  ученика  с  особыми 
потребностями.  Педагогом  такого  класса  может  быть  специалист  в  области 
обучения  школьников,  развивающихся  без  отклонений.  При  необходимости 
учитель  получает  дополнительную  профессиональную  информацию  в 
ресурсных  центрах,  у  специалистов  службы  психолого-педагогического 
сопровождения. 
в)  обучение  в  специальном  классе  –  для  учащихся,  требующих 
специальных  условий  (специальной  программы,  особых  методов  и  приемов 
обучения, специфического оборудования и дидактических пособий, щадящего 
психолого-педагогического  режима).  В  данных  классах  должны  работать 
учителя,  имеющие  специальное  педагогическое  образование,  либо  курсовую 
подготовку. Обучение ведется по специальным учебному плану и программам 
с  соблюдением  всех  требований  к  организации  учебного  процесса, 
предъявляемым специальным организациям образования.  
Специальные  классы  должны  быть  дифференцированы  по  видам 
нарушений  –  для  детей  с  нарушениями  слуха,  зрения,  интеллекта,  тяжелыми 
нарушениями речи, с задержкой психического развития, нарушениями опорно-
двигательного аппарата. Они открываются при наличии контингента, при этом 
учитывается  желание  родителей  обучать  детей  в  специальном  классе.  Вся 
внеучебная  деятельность  в  данном  случае  (кружковая,  факультативная, 
спортивная, воспитательная) осуществляется совместно с учащимися обычных 
классов.  
Формы  (возможные  варианты)  включения  школьников  с  особыми 
образовательными  потребностями  в  организации  общего  образования 
закреплены 
действующими 
в 
системе 
образования 
нормативными 
документами.  Так,  Типовыми  правилами  деятельности  общеобразовательных 
организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования), 
утвержденными  Постановлением  Правительства  Республики  Казахстан  от  17 
мая 2013 года № 499, пунктом 18 установлено: «С учетом интересов родителей 


жүктеу 5,01 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   53




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау