Аналитические материалы по обучению предмету «география» Астана

59 
 
материала учитываются психологические особенности учащихся, он направлен 
на  развитие  их  интереса  к  региональным  аспектам  географии,  продолжено 
развитие  экологических  знаний.  Соблюдаются  основные  принципы  научности 
и доступности текстового материала.  
Однако недостаточнопоисковых, исследовательских, ситуативных вопросов 
и  заданий,  которые  были  бы  направлены  на  применение  учащимися 
полученных знаний. Недостаточно также иллюстративного материала. 
Язык изложения лаконичный, формулировки простые и понятные. 
2.  Учебник  «Экономическая  и  социальная  география  мира»,10  класс, 
общественно - гуманитарное направление.  
Авторы: Е.Ахметов, Т.Увалиев, К.Ахметов. 
Издательство: «Мектеп». 
Год издания:2014.  
Учебный  материал  изложен  системно,  логично,  он  дает  точную 
характеристику  международным  организациям,  их  роли  в  мировом 
хозяйстве,определения  научных,  политических  и  экономических  понятий 
корректны.  Материал отражает современные процессы, происходящие в мире. 
При  отборе  и  изложении  учебного  материала  учитываются  возрастные 
особенности  и  уровень  подготовки  учащихся,  таким  образом,  соблюдены 
принципы научности и доступности при презентации текстового материала. 
Однако  недостаточнопоисковых,  исследовательских,  дискуссионных, 
ситуативных вопросов и заданий, которые были бы направлены на применение 
учащимися 
полученных 
знаний, 
мало 
иллюстративного 
материала. 
Недостаточное  внимание  уделено  вопросам  профессиональной  ориентации 
учащихся. 
3.  Учебник  «География.  Региональная  география  мира»,    11  класс, 
естественно-математическое направление.  
Авторы: А.Бейсенова, К.Каймулдинова, С.Абильмажинова, Ж.Достай.  
Издательство:«Мектеп». 
Год издания: 2011. 
Материал  учебника  изложен  системно,  отражены  современные  события  в 
мире.При  изложении  учебного  материала  учитываются  возрастные, 
психофизиологические  особенности  учащихся,  имеется  взаимосвязь  с  ранее 
полученными  знаниями  и  навыками.  Основной  текст  достаточно  объемен,  
каждое  практическое  задание  разъясняется  доступно.  Соотношение  основного 
и  пояснительного  текстов  соответствует  предъявляемым  требованиям.Язык 
изложения ясен, доступен, при этом отражена чвязь со специфическим языком 
соотвентствующей науки. 
К  недостаткам  учебника  относится  недостаточное  количество  заданий  на 
развитие  практико-ориентированного  и  аналитического  мышления  через 
осознание, целеполагание, планирование деятельности, её организацию, оценку 
результатов и самоанализ (рефлексию). Недостаточно представленызадания на 
развитие функциональной грамотности. 

60 
 
4.  Рабочая  тетрадь  «Экономическая  и  социальная  география  мира»,  10 
класс, общественно-гуманитарное направление.  
Автор: Г.М.Тусупбекова 
Издательство: «Мектеп». 
Год издания: 2014. 
Пособие подготовлено в соответствии с типовой программой и учебником 
«Экономическая  и  социальная  география  мира»  для  10  классов  общественно-
гуманитарного направления общеобразовательных школ.  
Учебный материал развивает и активизирует познавательную деятельность 
учащихся на уроках географии. Учебный материал представлен в виде заданий, 
практических работ. Дополнительным источником для получения углубленных 
знаний являются работа с контурными картами. Имеются таблицы, диаграммы, 
схемы, которые весьма  информативны. 
Однако 
недостаточно 
заданий 
на 
обобщение, 
интерпретацию, 
формулирование  гипотез,  проектирование,  планирование,в  целом,  на  развитие 
логического,  критического  мышления.  Также  мало  представлено  заданий  на 
развитие функциональной грамотности. 
5.  Дидактические  материалы  «Экономическая  и  социальная  география 
мира», 10 класс, общественно-гуманитарное направление.  
Авторы Г.Утеева, С.Абсалямова, А.Утеева. 
Издательство: «Мектеп». 
Год издания: 2014. 
Пособие  соответствует  типовой  программе  и  учебнику  «Экономическая  и 
социальная  география  мира»  для  10  классов  общественно-гуманитарного 
направления общеобразовательных школ. 
Пособие  вызывает  у  учащихся  интерес  к  познавательной  деятельности, 
самому  предмету  «География»,  направлено  на  формирование  стремления  к 
самостоятельному  овладению  знаниями.  Учебный  материал  изложен 
последовательно,  в  определенной  системе.  Представлены    задания  даны    трех 
уровней сложности. 
При  этом  отмечается  недостаточное  количество  заданий  на  развитие 
функциональной  грамотности,  что  не  позволяет  осуществлять  качественную 
подготовку к мониторинговым международным исследованиям. 
В  целом,  построение  учебников  и  УМК  по  географии  соответствует  
основным  принципам  дидактики.  Теоретический  материал  учебников 
излагается  ясно,  точно,  подкрепляется  рисунками,  фотографиями,  схемами, 
графиками,  таблицами  с  достаточным  пояснительным  текстом.  Вместе  с  тем, 
исходя из задач сегодняшнего дня, они требуют совершенствования.  
В существующих учебных пособиях по географии недостаточно поисковых, 
исследовательских, дискуссионных, ситуативных вопросов и заданий, которые 
были  бы  направлены  на  применение  знаний,  организацию  самостоятельного 
поиска,  развитие  при  этом  практико-ориентированного  и  аналитического 
мышления через осознание, целеполагание деятельности, оценку результатов и 
самоанализ (рефлексию). Недостаточно заданий на обобщение, интерпретацию,