48
-
жаңа білім беру технологияларын енгізу, жетекші географ-
ғалымдардың, білім беру ұйымдарының география мұғалімдері мен жаңашыл
педагогтердің тәжірибесін тарату және насихаттау;
-
білім алушылардың білімін бақылау жүйесін жетілдіру;
-
оқу-әдістемелік қамтамасыз етуді жақсарту, географиялық білім беруде
АКТ пайдалануды жандандыру;
-
нақты өмірлік жағдаяттарға негізделген мектеп оқулықтарындағы
тапсырмалар мен сұрақтар санын арттыру;
-
жоғары оқу орындарында география пәні мұғалімдерін дайындауды,
педагог мамандардың біліктілігін арттыру мен қайта даярлау жүйесін
жетілдіру;
-
инновациялық технологиялар аясында дарынды балалармен жұмыс
жүйесін жетілдіру.
49
Әдебиет
1 Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың «Қазақстан-
2050 Стратегиясы – қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» Қазақстан
халқына Жолдауы// http://oblsot.zhambyl.kz/
2
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 -
2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары. Қазақстан Республикасы
Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы №832 қаулысымен бекітілген.
http:
//online.zakon.kz
3 Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Бастауыш, негізгі
орта, жалпы орта білім. ҚР Үкіметінің 2012 жылдың 23 тамыздағы №1080
Қаулысымен бекітілген. http: //online.zakon.kz
4 Қазақстандағы
биологиялық білім беру бойынша талдамалық
материалдар. Қазақстанда биологияны оқыту бойынша талдамалық
материалдар. – Астана: Ы.Алтынсарин атындағы ҰБА, 2014. – 164 б.
5 Негізгі орта білім беру деңгейінің 10-11 сыныптары үшін «География»
пәнінен типтік оқу бағдарламасы
6 Результаты международного исследования оценки учебных достижений
учащихся
4-х
и
8-х
классов
общеобразовательных
школ
Казахстана.Национальный отчет. - Астана: НЦОСО, 2013. - 237 стр.
7
http://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1300008890
8 Анализ результатов единого национального тестирования (ЕНТ-2014).
Аналитический сборник. Г. Кусиденова, А. Алина - Астана: НЦОСО, 2014. 70
стр.
9 Карбаева Ш.Ш. Мектептегі бағдарлы оқыту үрдісінде оқушылардың
әлеуметтік-экологиялық біліктерін қалыптастыру (жаратылыстану пәндерін
оқыту мысалында): автореферат / Ш.Ш. Карбаева. - Алматы - 2008. - 23 б.
10 Мазбаев О.Б., Увалиев Т.О. Дүниежүзінің табиғат ресурстары
географиясы. – Алматы, «Полиграфкомбинат», 2013. – 244 бет.
11 Мазбаев О.Б., Асубаев Б.К., Аблеева А.Г. География: электрондық
оқулық. Алматы: Ұлттық ақпараттандыру орталығы (ҰАО) ,2008
12 Есназарова У.А. Автореферат «Научные основы создания учебно-
методического комплекса по курсу «География Республики Казахстан»
Кыргызский государственный университет, г.Бишкек, 2005г
13 Қаратабанов Р.А. Методические рекомендации по разработке учебной
программы по предмету «География», филиал «Центр образовательных
программ» АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», март 2015 г.
50
Мазмұны
Кіріспе
3
1
Жалпы білім беретін мектептердегі география бойынша оқу
материалдарын талдау
4
2
Оқушылардың география бойынша дайындық деңгейінің жағдайы
15
3
Қазақстанның жалпы білім беретін мектептерінде географияны
оқыту әдістемесі мен тәжірибесі: тәжірибелер және инновациялар
28
4
Жалпы білім беретін мектептердегі география бойынша білім
берудің жағдайы
37
Қорытынды
47
Әдебиеттер
49
51
Введение
Развитие
Казахстана
с
момента
приобретения
независимости
характеризуется
как
поступательный
многоступенчатый
процесс
экономического прорыва. Новый вектор устойчивого развития Республики
Казахстан – переход экономики нашей республики к природосберегающим,
«зеленым» технологиям.
Главной целью долгосрочной стратегии «Казахстан-2050» является
создание здорового гражданского общества на основе эффективной экономики,
сильного государства, не создающего экологических рисков и умеющего
разрешать вопросы сохранения природы на своей территории [1]. Из десяти
новых глобальных вызовов, которые Президент Республики определил для
нашей страны, пять касаются равновесия «Человек-общество-природа».
Одним из главных условий реализации стратегии развития страны является
обновление содержания образования, интеграция принципов устойчивого
развития природы и общества в содержанииучебных предметов, формирование
социальной активности всех категорий обучаемых в решении практических
проблем. Центральное место в структуре содержания образования стали
занимать такие области научного познания, в которых объект изучения и
познавательная модель отражают диалектику взаимоотношений человека с
целостным природным окружением, раскрывают органическую связь человека
и природных систем.
Учебный предмет «География» в современном образовании учащихся
приобретает все большее значение. Новые подходы к фомированию целей,
содержания географического образования возникли не только в связи с
изменением политической карты мира, но и с появлением новых приоритетов в
географическом мышлении. В качестве основной цели школьного
географического образования в Республике Казахстан является формирование в
сознании учащихся системы взглядов, принципов, норм поведения по
отношению к географической среде. Содержание предмета «География»
включает сложную систему знаний о современной естественнонаучной картине
мира, природе Земли, ее отдельных частях, регионах, деятельности
человеческого общества, которая является базой для воспитания всесторонне
развитой личности. Изучаются пространственно-временные взаимосвязи и
изменения в природных и антропогенных географических системах, от
локального до глобального их уровня, прогнозируются их последствия.
В соответствии с современной концепцией географического образования
география – это интегрированный предмет мировоззренческого характера,
формирующий у учащихся комплексное, системное представление о Земле как
о планете с уникальными природными и антропогенными комплексами[2].
Всестороннее изучение уровня подготовки казахстанских учащихся,
обеспечения процесса обучения, соответствия программ международным
стандартам предоставит возможность выявить проблемные стороны для
определения дальнейшей стратегии улучшения состояния географического
Достарыңызбен бөлісу: |
