А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне

Жауап: Сабақты зерттеу Мұғалім топта жұмыс жасауды ұйымдастырды. Табыс критерииі болып табылды Жауап

жүктеу 181,38 Kb. бет 18/31 Дата 08.04.2023 өлшемі 181,38 Kb. #42075 түрі Сабақ

Навигация по данной странице:

• Жауап

Жауап: Сабақты зерттеу Мұғалім топта жұмыс жасауды ұйымдастырды. Табыс критерииі болып табылды Жауап: Бірлесе үйренулері Мұғалім тұлғасының жəне кəсіби əрекетінің шыңына жету заңдылықтары мен жағдайларын зерттейді: Жауап: Педагогикалық акмеология Мұғалім үй тапсырмасын тексергенде дұрыс жауаптарға көбірек көңіл бөледі Жауап: Ынталандыру арқылы оқыту Мұғалім үлкен мəселені бөліп ұсынады, ал оқушылар оның шешімін табудың жеке қадамдарын қарастырады. Оқытудың қай əдісіне тиесілі? Жауап: Шағын-ізденіс əдісі Мұғалім ұғымдардың, терминдердің дұрыс жауабын көрсетеді Жауап: Сенімділігін арттыруға мүмкіндік жасау Мұғалім фронтальды сұрастыру жүргізеді. Оқушылар кезектесіп жауап береді Жауап: Мұғалім-оқушы Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік Жауап: Оқушының жеке тұлғалық жəне мінез құлық ерекшеліктерін байқау Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауында нені дамыту керек? Жауап: Теориялық базаны, технологияларды Мұғалімнің айтқандары көбінесе, сөзбе-сөз жеткізілуі Жауап: Қайталау Мұғалімнің зерттеу презентациясы болып табылмайды Жауап: Аттестация үшін бонус алу мүмкіндігі Мұғалімнің инновациялық іс əрекеті Жауап: Озық педагогикалық тəжірибелерді оқу тəрбие үдерісіне енгізу Мұғалімнің кəсіби өздік жетілдіру кезеңдеріне қайсысы жатпайды Жауап: Жүйелі-дидактикалық Мұғалімнің кəсіби өсуіне жəне жетілуіне жəрдемдеседі Жауап: Оқушыларды қатаң стандарт бойынша оқыту Мұғалімнің коучинге қатысуы мынаған мүмкіндік бермейді Жауап: Əріптестеріңізге өзіңіздің кəсіби түйінді мəселені шешуді ұсыну Мұғалімнің көшбасшылығын дамытуға əсер етудің ерекше түрі Жауап: Іс-тəжірибені жетілдіру Мұғалімнің күлімсіреп қабылдауы келесі тапсырманы орындауға ынталандырды Жауап: Ымшараны қолдану Мұғалімнің қандай жоспарында оқушылардың əртүрлі сыныптан тыс іс-əрекеттері жəне басқа іс шаралар көрсетіледі Жауап: Сынып жетекшісінің тəрбие жұмыс жоспарында Мұғалімнің қол жеткізген жетістіктерін куəландырады Жауап: Басылымдар мен жаңашыл əдістердің қолдану қолжазбалары, портфолио Мұғалімнің қызметіндегі кəсіби құзырлықтың жоғары көрсеткіші Жауап: Шығармашыл қалып Мұғалімнің қызметіндегі оң нəтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновациялық критерийі Жауап: Нəтижелілік Мұғалімнің ой–өрісі, ниеті, білімдарлығы, адамгершілігі, қызығушылықтары оның имиджінің қандай құрамдық бөлігіне жатады? Жауап: Ішкі аспект Мұғалімнің өз бастамасына негізделген кəсіби даму үдерісінің нəтижесі қай кезде сезілуі керек Жауап: Жоба барысында Мұғалімнің өзін-өзі талдауының ерекше тиімді нəтижесі болып табылады Жауап: Конференциялардағы баяндамалар, практикадағы проблемалар жəне жетістіктер туралы мақалалар Мұғалімнің процесс журналы (зерттеу күнделігі) болып табылмайды Жауап: Мектеп талабын орындау Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі Жауап: Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау Мұғалімнің сенімі оның , шешім қабылдауын жəне іс- əрекетін нығайтады. Жауап: Көзқарасын Мұғалімнің сұрақтар қоюы қателерімізді түзеуге əкеліп, топтағы жұмысты жандандырды Жауап: Шақыру Мұғалімнің шұғыл жəне инстиктілік реакциясы жауапты бағалауға, қайталауға немесе басқа сөздермен қайталап айтуға ұмтылысы болуы тиіс деген ғалымдар Жауап: Харгривс жəне Гэлтон Мұғалімнің шұғыл жəне инстинктілік реакциясы жауапты бағалауға, қайталауға немесе басқа сөздермен қайталап айтуға ұмтылысы болуы тиіс деп айтқан Жауап: Харгривс пен Гэлтон Мына мəтінді оқыңыз: Балабақшада бес жастағы жиырма бала мұғалімнің қатысуымен дене шынықтыру сабағына дайындалып жатыр. Əнуар атты бала аяқ киімінің бауын байлау алмай жатады. Ол бəтеңкенің бауын қалай байлау керек екенін анық біледі жəне де бірнеше рет оны жасағандай да болды. Мұғалім оның жанында тұр, тек мезгіл-мезгіл назарын басқа оқушыға аударып отырады. Арасында Əнуарға қарап, «Міне, шамалы қалды, жақындап қалдың», «Дұрыс!» деп, қолпаштап қояды. Əнуармен сөйлесіп тұрып ол басқа балалармен де сөйлеседі, бірақ Əнуар аяқ киімінің бауын байлап болғанша оның жанынан кетпейді. Соңында мұғалім бұны өз бетімен орындағаны үшін Əнуарды мақтайды. Жоғарыда айтылған оқиғада мұғалім қандай екі тəсілді қолданды? Жауап: Эмоциялық жəне ынталандырушылық Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын жəне əрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі: жүктеу 181,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз