231
Готовность педагога к такой деятельности была актуальной во все
времена, сегодня это обусловлено еще и преобразованиями, происходящими в
обществе, стремительными темпами разработки и внедрения в производство
новых
технологий,
техники,
большими
потоками
информации
и
необходимостью ее обработки. Естественно, в таких условиях содержание и
методы педагогической деятельности существенно усложняются, также как и
подготовка педагога. Современный выпускник педагогического вуза в условиях
быстрого старения предметного содержания дисциплин должен не только
владеть новыми способами поиска знаний и методов доступа к удаленным
ресурсам, содержащих актуальную научную и учебную информацию, но и
проектировать учебный процесс с использованием информационных
компьютерных технологий.
Использование компьютерных и медиатехнологий рассматривается в
качестве одной из основных тенденций развития современного образования.
Это обусловлено возможностями информационных технологий в процессе
создания методик, ориентированных на развитие познавательной активности
обучающихся: визуализация любой учебной информации о технических
объектах, технологиях; возможность сохранения достаточно больших объемов
информации длительное время и использование ее при первой необходимости;
автоматизация процессов информационно-поисковой деятельности, обработки
результатов эксперимента; дистанционное управление учебной деятельностью
и контролем результатов усвоения материала и др. Применение
информационных технологий в обучении способствует обеспечению
плодотворного взаимодействия между участниками образовательного процесса.
В настоящее время вузы предоставляют студентам и преподавателям
возможность использовать в учебном процессе электронную почту для обмена
информацией, как внутри сети вуза, так и с внешними абонентами; участие в
Интернет-конференциях,
где
обсуждаются
проблемы
научного
и
профессионального характера; удаленный доступ к базам данных,
библиотечным каталогам и файлам электронных библиотек при подготовке
учебных работ и проведении научных исследований; получение электронных
периодических изданий по избранной тематике и др.
Ряд нормативных документов, принятых правительством Республики
Беларусь в последнее время свидетельствует о важности информатизации
системы образования. В частности, в Концепции информатизации системы
образования Республики Беларусь на период до 2020 года от 24.06.2013 г.,
указывается на необходимость реализации проектного подхода при разработке
электронных образовательных ресурсов, основу которых должны составить
электронные учебники и электронные пособия, позволяющие учитывать
индивидуальные запросы обучающихся, использовать дополнительные
средства воздействия на обучающегося, в т.ч. мультимедийные компоненты, и
др. Особо отмечено, что педагогические работники должны обладать
необходимой квалификацией в сфере проектирования и управления
образовательным процессом с использования информационных технологий.
232
Информационные технологии постоянно обновляются и усложняются,
поэтому возникает проблема их адаптации к процессу обучения, интеграции с
образовательными технологиями с целью более эффективного их
использования. К тому же современный уровень развития информационных
технологий позволяет организовывать не только вертикальные связи
«преподаватель-студент», но и горизонтальные «студент-студент».
Примером может служить образовательный веб-квест – сайт в Интернете,
с которым работают студенты, выполняя различные задания. Веб-квесты
разрабатываются по отдельной проблеме, теме, учебному предмету и т.п. Их
особенностью является то, что часть или вся информация для работы студентов
находится на различных веб-сайтах, использование этой информации
способствует максимальной интеграции Интернета в учебный процесс [4].
Сегодня большинство студентов активно используют Интернет,
предпочитая его для поиска необходимой информации, а не библиотеку, но
зачастую эта информация «ложится мертвым пластом» на страницы рефератов
и курсовых работ. Для нас же важно «живое знание» (Латыш Н.И.), что
предполагает
его
интериоризацию,
т. е.
включение
в
сознание,
трансформирование в содержание мыслительной деятельности, осознание и
принятие субъектом учебной деятельности в качестве личностно значимого,
ценностного компонента саморазвития.
Рассматривая использование информационных технологий в аспекте
подготовки педагогов к управленческой деятельности, хотелось бы отметить,
что в процессе обучения в вузе необходимо больше усилий направить на
формирование компьютерной грамотности будущего педагога на уровне,
соответствующем управленцу, а также умения проектировать учебный процесс
с использованием информационных компьютерных технологий.
Литература:
1. Левко, А.И. Социально-философские аспекты культуры управления
образовательными системами / А.И. Левко //Образование и педагогическая наука: тр.
Нац. ин-та образования. Вып.1. Модели и концепции / ред. кол. Жук А.И. (пред.) [и
др.]. – Минск: НИО, 2007. – С. 32 – 42.
2. Никитин, В.А. Организационные типы современной культуры: Автореф.
дис. ... д-ра культурологии: 24.00.01/ В.А. Никитин / Негос. образов.
учреждение «Междунар. академия бизнеса и банковского дела» г.Тольятти. –
М., 1998. – 49 с.
3. 3.Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Аксиологический и культурологический подходы
к исследованию проблем педагогического образования в научной школе
В.А. Сластенина/ И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов // Известия Российской академии
образования. 2000. № 3. С. 45 – 58.
4. Быховский, Я.С.
Образовательные
веб-квесты/
Я.С. Быховский
//http://ito.edu.ru/1999/III/1/15.html
