74
www
.kazmektep.kz
Министрліктің баспасөз орталығынан
азахстанский павильон занял третье место среди 54 стран-участников на Междуна-
родной ботанической выставке «Анталья Экспо-2016», завершившейся 30 октября в
КАЗАХСТАН ЗАНЯЛ ТРЕТЬЕ
МЕСТО НА ВЫСТАВКЕ WORLD
BOTANIC EXPO-2016
К
турецком курортном городе Анталья.
На международной специализированной выставке World Botanic EXPO-2016, прохо-
дившей в Турции в течение шести месяцев, казахстанский павильон занял третье место
в номинации по созданию садового экстерьера и интерьера. Казахстанский павильон был
признан одним из самых информативных, в ходе выставки его посетили представители 75
стран.
Экспонаты казахстанского павильона были подготовлены и предоставлены Институ-
том ботаники и фитоинтродукции при Комитете науки МОН РК.
Гости павильона могли ознакомиться с историей формирования флоры Казахстана в
виде коллекции палеоботанических образцов, а также посмотреть на восемь видов редких и
исчезающих
растений, включенных в «Красную книгу» Казахстана.
Главными критериями отбора лучшего павильона самой большой выставки мира из
живых растений являлось соответствие павильона теме выставки, а именно истории, сохра-
нению
биологического разнообразия, устойчивому развитию и «зеленому городу».
Выступивший на церемонии награждения председатель оргкомитета «Анталья
Экспо-2016», министр продовольствия, сельского хозяйства и животноводства Турции Фа-
рук Челик отметил, что за 191 день выставку посетили более 4,5 миллиона местных и ино-
странных посетителей. В некоторые дни количество посетителей превысило 70 тысяч.
Международная ботаническая выставка «Анталья Экспо-2016» начала свою работу 22
апреля. Философия выставки «Зеленый мир для будущих поколений», главная тема – «Цве-
ты и дети».
Территория выставки составила 120 га, свои павильоны представили 54 страны.
Институт ботаники и фитоинтродукции КН МОН РК был организован в 1932 году. В
Институте хранится более 500 коллекций ископаемых растений, собранных в различных ре-
гионах республики. Это самая большая коллекция остатков юрского, мелового, палеогено-
вого и неогенового периодов во всей Центральной Азии. Институт включает в себя Главный
ботанический сад, Жезказганский ботанический сад и Илийский ботанический сад.
76
www
.kazmektep.kz
КЕШЕГІДЕН БҮГІНГЕ ДЕЙІН
Қарлығаш БАЙҚОНЫСОВА,
“Көкарал” жалпы орта мектебінің мұғалімі
үгінгі заманда мемлекеттің жаңа тұрғыдан дамуы, білімнің сапа-
сын арттырып, жоғары дәрежеге жеткізу мақсатында жүзеге асы-
Б
рылуы мемлекетке қызмет ететін, аса жауапкершілік жүктелген мұғалім
тұлғасымен өлшенеді. Оның қазіргі заманғы озық технологияларды меңгеруі,
шығармашылық белсенділігі, кәсіби белсенділігі, кәсіби біліктілігімен бай-
ланыстыра қарастыру. Мұғалім, ең алдымен, өз пәнін жақсы меңгеруі ке-
рек. Ол ғылымның негізін, оның қазіргі кездегі жағдайын, ғылымның даму
қарқынын және өмірмен, тәжірибемен байланысын терең түсіну керек. Яғни,
мұғалім білім беру барысында сол білімдерді тек көрсетіп қана қоймай, қазіргі
заманғы техниканы пайдалана отырып, сол білімдердің ең негізін, маңызын
түсіндіру керек. Сонымен қатар, оқушыларға білімді меңгерулеріне барын-
ша көмектесіп, сол меңгерген білімдерін өмірде тиімді қолдана білу арқылы
дами түсуге жол ашуы қажет.
Қазақстандық мұғалімдерге педагогикалық тәжірибесін жетілдіру мен
бағалауға көмектесу үшін бағдарламаның негізгі міндеттерін білуі тиіс.
1. Оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдер.
2. Сын тұрғысынан ойлауға үйрету.
3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
4. Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды
(АКТ) пайдалану.
5. Талантты және дарынды балаларды оқыту.
6. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.
7. Оқытудағы басқару және көшбасшылық.
Бұл модульдер білім берудің кез келген жүйесінде қажет. Бұл модульдер
бұрын болған, бірақ менің ойымша қазір жүйеге келіп отыр. Оқыту – үздіксіз
үдеріс, ол үнемі дамытып отыруды қажет етеді. Жоғарыда аталған модульдер
оқытуды сапалы етуге көмектеседі және жөн сілтейді.
Мұғалімдер оқушыға қалай оқу керек екенін үйретеді, балалардың
қалай оқу керек екенін назарда ұстауға көмектеседі. Сыныптағы әңгіменің
маңыздылығы оқушылардың өз ойын анық жеткізуіне, сыныптасының
көзқарасына сыйластықпен қарауға, оқушының өз көзқарасын дәлелдеуіне, өз
білімінің қандай деңгейде екенін тануына көмектеседі. Бұл әдісті оқушылар
топпен, жұппен жұмыс жасағанда кеңінен пайдалануға нәтижесі мол, себебі,
бұл – екі жақты үдеріс. Оқытуда серіктестермен әңгіме, ынтымақтастықты
қалыптастыру, түсіну дәрежесін анықтау мақсатындағы сұрау, оқушыларға
қойылатын сұрақтар мен олардың жауаптары осы диалогтік оқыту кезінде
іске асты.
Оқушы белгілі тақырыпты түсіне отырып, ой елегінен өткізіп, белгілі
тұжырым жасады. Үнемі «Неге?, Неліктен?» деген сұрақтар қоя отыра бір
мәселені жан-жақты талдауына жол ашты. Мәселені айту, талдау арқылы
шығармашылық қабілеттері дамыды. Мәселен, берілетін жаңа материалды
өмірдегі жағдаяттармен байланыстыра отырып түсіндірді. Сын тұрғысынан
ойлау модулі оқушыға жұппен, топпен жұмыс істегенде өзін көрсетуіне жол
ашты.
Мұғалімнің оқушыға берген материалының қаншалықты түсінгенінің
нәтижесі – бағалау. Оқушыға берген материалды жазбаша да, ауызша да
бағаладым. Тек жазбаша бағалап қойсам, мен оқушының құқығын шекте-
гендей болдым. Қандай бағаны не үшін қойдым, қандай өлшемдерге сәйкес
келеді, сол жөнінде қазіргі таңда оқушы өздері түсіндіреді, өздері бағалайды.
