202
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру». Елбасы мақаласы, 2017ж.
2. Интернет сайттары: «E-history»,
www.tarbiye.kz
.
3. «Білім берудің инновациялық стратегиясы – мемлекеттің, қоғамның және
жеке тұлғаның тұрақты даму факторы» тақырыбындағы дарынды
балаларға
арналған
білім
беру
ұйымдары
қызметкерлерінің
педагогикалық тамыз кеңесінің материалдар жинағы . Алматы, 2014ж.
4. «Педагогикалық идеялар фестивалі» республикалық конкурсының
жинағы. Астана, 2016ж.
5. Г.С.Құрманбай, Н.Қ.Есбосын. «Қыздармен сырласу сабағы». Қызылорда,
2016 ж.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГА В
ИННОВАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ
ШКОЛЫ ДЛЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
Макаренко Ирина Александровна,
заместитель директора по учебной работе
ГУ «Школа-лицей №8 для одарённых детей»,
г. Павлодар
Түйін
Мұғалімдердің кәсіби шеберлігін шыңдаудың әзірленген үлгісі барлық
лицей педагогтерінің қызметін жандандыруға, тәжірибеге инновациялық
технологиялар мен әдістемелерді енгізуге, жалпы мекеме әлеуетінің дамуына
жағдай жасауға мүмкіндік берді.
Summary
This elaborated model of professional mastership teachers’ perfection has
consented to activate all lyceum teachers’ activities, to use innovative technologies
203
and methods successfully, to create suitable conditions for the development of the
lyceum potential on the whole.
Современное состояние казахстанского общества характеризуется
активным внедрением инноваций во все сферы экономической,
политической и социальной жизни. Стремительно меняются и социальные
требования к организации образовательного процесса, определяются новые
концептуальные подходы к построению всей сферы образования, происходит
реорганизация функциональных компонентов педагогической деятельности.
В период обновления содержания образования в Республике Казахстан
предъявляются высокие требования к профессиональным знаниям, умениям
и навыкам педагога, уровню его личностного саморазвития и самореализации
в практической деятельности. Профессиональный рост учителя, развитие
педагогической компетентности невозможны без развития творческого
потенциала,
без
огромного
интереса
к
работе,
стремления
к
самосовершенствованию, без активной жизненной позиции.
Творческий потенциал учителя – это система, включающая как
внешние, так и внутренние факторы. К внешним факторам можно отнести
влияние социально-экономической среды, задач, стоящих перед конкретным
педагогическим коллективом, особенностей учебного заведения, в котором
трудится учитель, профиля подготовки в нем и др. Внутренние факторы -
потребность в творческой деятельности, мотивационная и духовно-
ценностная сфера, другие внутренние источники творческой активности
учителя.
Развитие творческого потенциала учителей в образовательном
учреждении проходит под влиянием педагогического коллектива и
профессиональной деятельности его членов. Для получения определенных
результатов в становлении и развитии творческого потенциала педагогов,
необходима целенаправленная работа администрации школы по управлению
204
повышением
профессиональной
компетентности,
что
предполагает
использование всех внешних и внутренних ресурсов.
ГУ «Школа-лицей №8 для одарённых детей» города Павлодара
основано в 1990 году, имеет статус специализированной организации
образования. В школе-лицее обучаются 911 учеников, работают 74 педагога,
из них 58 имеют высшую категорию, 11 - первую категорию. Шесть учителей
награждены знаком «Отличник образования РК», три педагога носят звание
«Почётный работник РК». Учитель физики Билида А.Н. стал победителем
Республиканского конкурса «Лучший педагог – 2015» и награждён
нагрудным знаком. 24 члена педагогического коллектива прошли уровневую
курсовую переподготовку.
В лицее осуществляется углубленное изучение предметов естественно-
математического и общественно-гуманитарного направления. Профильные
предметы - математика, физика, информатика, химия, английский язык.
Отличительной особенностью нашей организации образования является
опережающее изучение математики, ранее изучение физики и химии.
Существующая система работы с одарёнными детьми позволяет на
протяжении многих лет добиваться высоких результатов участия в
олимпиадах различного уровня. Только за последние три года учащиеся
лицея завоевали 398 медалей и призовых мест олимпиад международного,
республиканского и областного уровней. Ежегодно по итогам областной
олимпиады по общеобразовательным предметам команда лицея получает
звание «Лучшая олимпийская сборная». Достойно лицеисты представляют
Павлодарскую область на Республиканской олимпиаде, где им было
присуждено звание «Лучшая олимпийская сборная РК».
Своеобразие специализированной школы для одарённых детей
заключается в том, что, сохраняя традиции, она «работает» на будущее и
представляет собой инновацию в инновации, т. к. обладает определенной
подвижностью, простором для инициативы, творчества, поиска новых
методов и технологий, характеризуется уникальностью педагогического
Достарыңызбен бөлісу: |
