Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі «Дарын» республикалық ғылыми-практикалық орталығы

161 
 
Раньше  система  оценивания  сосредотачивалась  только  на  личности 
учителя.  Сейчас  же  дети  должны  быть  вовлечены  в  оценивание.  На  уроках 
информатики  на  английском  языке  с  успехом  применяются  карточки 
самооценки, самооценивание, взаимооценивание.  
Также  еще  один  из  методов  оценивания  урока  это  поэтапное 
оценивание.  Ученикам  раздаются  в  начале  урока  карточки  самооценки,  к 
каждому  заданию  уже  разработаны  определенные  критерии.  По  этим 
критериям  ребята  приобретают  умения  и  навыки  защищать  свою  работу, 
знают,  на  что  обращать  внимание,  чтобы  получить  хорошую  оценку. 
Ученикам  очень  нравится  такая  форма  работы,  они  с  удовольствием 
оценивают своих товарищей.   
Для  демонстрации  критерий,  ключей  для  самопроверки  или 
взаимопроверки,  на  уроке  активно  используется  интерактивная  доска,  а  это 
еще один из методов усовершенствования системы обучения. 
Применение  ИКТ  делает  урок  менее  скучным,  однообразным,  более 
динамичным,  интересным  и,  как  следствие,  поможет  ученикам  быстрее  и 
глубже  усвоить  материал.  Так,  например,  на  уроке  информатики  на 
английском  языке,  с  успехом  используются  интерактивные  тесты, 
кроссворды, презентации, видео, задания на соотношения. Применение ИКТ 
побуждает детей к дальнейшему исследованию, развивает  интерес к уроку, 
способствует  вовлечению  учеников  в  процесс  обучения,  особенно  создает 
условия для реализации возможностей  одарённых и талантливых детей. 
Одним  из  главных  принципов  обучения    является  формирование  у 
ребенка  чувства  успешности.   В  настоящее  время  не  принято  делить 
учеников  на  сильных  и  слабых  и  для  создания  комфортных  условий  и  с  
учетом потребностей учеников  применяются дифференцированные  задания. 
Ученикам  раздаются  карточки  с  усложняющимися    зданиями  на  выбор. 
Каждый  ребёнок   задействован.  Если  раньше  дети,  много  задавали  вопросы  
по  заданиям,  то  сейчас  они  работают  самостоятельно.  Например,  работая  в 
парах при изучении новой темы на основе теста, ученики изучают интерфейс 

162 
 
программы и сопоставляют термин с определением. Далее выходит один из 
учеников  и  пытается  самостоятельно  объяснить  и  рассказать  о  новой 
программе,  опираясь  на  термины,  то  есть  он  обучает  других  учеников. 
Учитель лишь подводит итоги, делает выводы. Данный метод требует много 
работы, нужна определенная подготовка.  
На  уроках  информатики  на  английском  языке    применяются   задания 
занимательного  характера,  игровые  моменты.  Ученикам    7  класса  при 
изучении  темы  «Части  компьютера»    предлагается  песня  о  компьютерной 
мышке,  далее  кроссворд.  В  старших  классах  та  же  песня,  но  задания  на 
уровне  аудирования,  то  есть  прослушивается  песня,  ученики  вставляют  в 
пропуски  нужные  слова.  Еще    одним  из  заданий,  которые  нравятся  как 
младшим классам, так и старшим является задание на поиск слов. 
При  использовании  новых  технологий  на  уроке,  можно  постепенно 
выявлять  организаторские  способности  учеников,  развивать  инициативу. 
Например, при групповой работе, дети назначают  одного ученика ведущим, 
распределяют обязанности, а это своего рода и есть – зачатки лидерства.  
Ценность  у  всех  данных  методов  есть  и  она  в  том,  что  на  уроке 
работают все ученики, эти методы  учат слушать и слышать, развивают речь, 
дают  возможность  общения,  активизируют  мыслительную  деятельность, 
познавательный  интерес,  побуждают  детей  к  действию,  а  человек, 
обладающий  всеми  этими  качествами,  является  конкурентоспособной 
личностью.  Конкурентоспособность  -  это  еще  один  из  принципов 
модернизации. 
Все выше сказанное, говорит о том, что  цель учителя:  положительная 
мотивация  обучения  и  активизация  познавательной  деятельности  ученика  -  
она достижима.  
  
Список литературы  
 1.  Гузеев  В.В.  «Образовательная  технология  ХХI  века:  деятельность, 
ценности, успех.» - М.,Центр «Педагогический поиск» 2004 г. 

163 
 
2.  Полат  Е.С.  Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в 
системе образования. – М., 1998. 
3.  Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии.//  Народное 
образование. – 1998. 
4.  https://infourok.ru/material.html?mid=38218 
 
 
ЫНТЫМАҚТАСТЫҚТА ЖҰМЫС ЖАСАУ АРҚЫЛЫ БІРІН-БІРІ 
ОҚЫТУДЫ ҚАДАҒАЛАУ 
 
Касыбаева Акерке Терекбаевна, 
                                                        математика пәні мұғалімі, 
                Ы.Алтынсарин атындағы дарынды  
балаларға арналған мектеп-интернат  
Қостанай облысы, Қостанай қаласы, 
    
Резюме 
Цель  обучения  в  системе  образования  -  развитие  способности  учащегося 
глубокого  понимания  предмета,  умение  эффективно  использовать 
полученные  знания.  В  данном  материале  описываются  методы  и  приемы, 
применяемые учителем на практике  для реализации  цели обучения. Ученик 
и учитель, ученик и ученик-сотрудничество  – один  из способов обучения  в 
современном  образовательном  процессе.  Характер    и  стиль  взаимодействия 
учителя  и  ученика  должен  предполагать  демократичность,  открытость, 
диалогичность.  
Поэтому  новые  подходы  преподавания  и  обучения  –это  определенное 
новшество  в  практической  деятельности  в  процессе  овладения  учебным 
материалом,  ориентированные    на  воспитание  ученика,  способного  решать 
возникающие проблемы нестандартно, инициативно, грамотно.