151
любимых учениках я могу говорить долго, нашей школе есть чем гордиться.
Свой доклад я бы хотела закончить словами: «Учитель всегда находится под
сильным контролем, под каким не находится ни один человек в мире», -
говорил М.И. Калинин. Так можно охарактеризовать творческий путь
учителя. Чтобы выдержать это, нужно быть мастером своего дела.
Использованная литература:
1 Государственная программа развития образования в Республике
Казахстан на 2011-2020 годы
2 Назарбаев Н.А. Новый Казахстан в новом мире // Казахстанская правда.
— № 33(25278). — 2007. — 1 марта
3. Об особенностях организации образовательного процесса в
общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2017-2018 учебном
году: Инструктивно-методическое письмо. – Астана: Национальная академия
образования им. И. Алтынсарина, 2017.
4. Послание народу Казахстана от 17 января 2014 года «Казахстанский путь -
2050: единая цель, единые интересы, единое будущее»
152
МЕКТЕП-ИНТЕРНАТТА ҮШТІЛДІ БІЛІМ БЕРУ МОДЕЛІН
ІСКЕ АСЫРУ
Карпыкова Галина Уразовна,
мектеп директоры,
педагогика ғылымдарының кандидаты,
Ы. Алтынсарин атындағы дарынды
балаларға арналған мектеп-интернат,
Қостанай қ.
Аннотация
Статья посвящена вопросам трехъязычного обучения в современной
казахстанской школе. Автором представлен опыт поэтапной реализации
модели трехъязычного обучения в школе-интернате для одаренных детей:
видение идеи образования на трех языках, претворение ее в практику работы,
достижения, перспективы и проблемы. Главное достоинство этой работы – ее
практическая значимость.
Summary
The article is devoted to the issues of trilingual education in the modern
Kazakh school. The author presents the experience of a phased realization of the
model of trilingual education in a boarding school for gifted children: a vision of
the idea of education in three languages, its implementation in practice,
achievements, prospects and problems. The main advantage of this work is its
practical importance.
Түйін
Мақала заманауи қазақстандық мектептегі үштілді оқыту мәселелеріне
арналған. Автор дарынды балаларға арналған мектеп-интернаттағы кезеңімен
үш тілді оқытуүлгісін жүзеге асыру тәжірибесін көрсеткен: үш тілді оқыту
идеясын енгізу, оны жұмыс тәжірибесіне енгізу, жетістіктері, келешегі мен
мәселелері. Бұл жұмыстың басты жетістігі - оның тәжірибелік маңызы.
153
Қоғамда болып жатқан заманауи интеграциялық үрдістер, халықаралық
қарым-қатынастың
тереңдеуі,
кәсіби,
ғылыми,
мәдени
тәжірибе
алмасулардың өсуі бүкіл әлемдегі көп тілді білім беру ісінің дамуын
қарыштатты[2].
«Болашаққа
көзқарас:
қоғамдық
танымның
модернизациялануы» атты мақаласында еліміздің президенті Нұрсұлтан
Әбішұлы Назарбаев, ертеңгі күннің ерекшелігі болып ұлттың жетістігінің
факторы ретінде бәсекеге қабілеттілік болатынын жазған болатын.
Сондықтан кез келген қазақстандық 21 ғасырға лайық қасиеттерді өз бойына
сіңіруі керек. Ол қасиеттердің ішіндегі ең маңыздысы - шет тіллерін білу.
Елбасының пікірінше, үштілділік бағдарламасы – ұлтты 21 ғасырдағы өмірге
дайындаудың бөлігі.[1]
Үштілділік идеологиясы жаһандану әлеміне белсенді кіретін уақыттың
талабына жауап, қоғамның өмірлік қажеттілігінің шешімі, осы орайда
ЮНЕСКО шешімімен 21 ғасыр полиглоттар ғасыры ретінде жарияланған[3] .
Көп тілді білім беру жас ұрпақты дайындау мен ұлттың зияткерлігі мен
бәсекеге қабілеттілігін дамытудың негізгі құралы ретінде қарастырылады, ал
тілдерді үйрену – адамның жаңа әлеуметтік-саяси және әлеуметтік-мәдени
жағдайларға бейімделуі[4].
Трендте болу үшін мектеп-интернат 2012-2013 оқу жылынан бастап
білім беру үрдісіне үштілділік қағидаларын енгізу бойынша жұмыстар
жүргізе бастады. Мектеп-интернатта оқушылардың ағылшын тіліндегі
коммуникативтілік құзыреттілігін дамытуды ынталандыратын тілдік ортаны
қалыптастыру мақсатында 5-6-сынып оқушылары үшін «Разговорный
английский язык» курсы, «Special English» 6-сынып оқушыларына арналған
жаратылыстану бойынша арнайы ағылшын тілін үйрету басталды. Ағылшын
тілінде 6-сыныптарда биология, 7-сыныптарда ботаника сабақтары жүргізіле
бастады. 2016-2017 оқу жылынан бастап физика пәні ағылшын тілінде
оқытыла бастады. Жаңа оқу жылынан бастап ағылшын тілінде химия мен
информатикадан факультативтер енгізілетін болады. Барлық жаңалықтар оқу
154
жоспарының вариативті компоненті аясында жүзеге асырылады. Мектеп-
интернат мұғалімдері білім беру бағдарламаларын құрастыру мен оқу-
әдістемелік қамтамасыз ету бойынша ауқымды жұмыстар жүргізіп жатыр.
2015 жылдың қазанында ағылшын тіліндегі «Биология» ОӘК (авторлары
ағылшын тілі пәні мұғалімі Абикенова Г.А., биология пәні мұғалімі
Иманкулова А.М.) «Үздік авторлық бағдарлама» республикалық байқауында
жүлделі 3-орынды иеленді.
Биологияны ағылшын тілінде факультатив ретінде оқытудың бес
жылдық тәжірибесі жаңа оқу жылынан бастап пәнді ағылшын тілінде 8-
сыныптарда оқу жоспарының инвариантты контенті шеңберінде оқытудың
базасын құрастырып берді.
Көптілді білім беру үлгісін тиімді жүзеге асыру, сапалы білім беру
ортасын құру, сабақ беру тәжірибесін жақсарту мен оқуда нәтижелерге жету
мақсатында үш тілде 2016-2020 жылдарға арналған үштілді білім беру
Бағдарламасы құрастырылған болатын. Жекелеген пәндерді орыс және
ағылшын тілінде оқытуды енгізудің мәселесін зерттейтін мұғалімдердің
шығармашылық тобы өз жұмысының нәтижесінде мектеп-интернат
тәжірибесіне үш тілді білім беруді енгізу бойынша тиімді жүзеге асыру
әрекетіне жетуі керек.
Пәнді шет тілде оқытатын мұғалімдерге көмек ретінде мектеп-
интернаттың ғылыми-әдістемелік қызметі «Оқу үрдісінде пән мен тілді
кіріктіре оқытудың әдістемесі» әдістемелік ұсынымдамасын дайындады.
Қазақ тілінде оқитын оқушыларға орыс және ағылшын тілінде оқу ана тілінде
емес, орыс тілінде оқитын оқушылар үшін қазақ және ағылшын тілінде оқу
ана тілінде емес оқу болып табылады. Сәйкесінше, өзге тілде оқыту екінші,
шет тілді меңгеру қағидалары арқылы жүзеге асырылуы керек және сәйкес
әдістер мен тәсілдерді қолдауды қажет етеді[7]. Барлық айталғандар
мұғалімнің алдына жаңа кәсіби міндеттерді қояды – сабақтарда тек пәнді
ғана емес, пәнмен бірге тілді, сонымен бірге мұғалім осыған қажетті
Достарыңызбен бөлісу: |
