1
2БРР
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖƏНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ТИПТІК ОҚУ БАҒДАРЛАМА
БАКАЛАВРИАТ
Оқушылардың физиологиялық дамуы
Педагогика
Психология
Білім берудегі менеджмент
Инклюзивті білім беру
Тəрбие жұмысының теориясы мен əдістемесі
«Білім» тобындағы мамандықтар үшін
Алматы, 2016
2
Р БРР
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖƏНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ТИПТІК ОҚУ БАҒДАРЛАМА
БАКАЛАВРИАТ
Оқушылардың физиологиялық дамуы
Педагогика
Психология
Білім берудегі менеджмент
Инклюзивті білім беру
Тəрбие жұмысының теориясы мен əдістемесі
«Білім» тобындағы мамандықтар үшін
Алматы, 2016
3
БМАААА
МАЗМҰНЫ
1.
Оқушылардың физиологиялық дамуы .........................................4
2.
Педагогика ................................................................................ ....16
3.
Психология .................................................................................... 44
4.
Білім берудегі менеджмент ...........................................................52
5.
Инклюзивті білім беру ...................................................................72
6.
Тəрбие жұмысының теориясы мен əдістемесі ............................ 86
4
БРР
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖƏНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
ТИПТІК ОҚУ БАҒДАРЛАМА
OFD 1201 Оқушылардың физиологиялық дамуы
«Білім» тобындағы мамандықтар үшін
2 кредит
Алматы, 2016
5
Алғы сөз
1. Абай атындағы ҚазҰПУ жанындағы ҚР БҒМ жоғары жəне жоғары оқу
орнынан кейінгі білім берудің РОƏК «Білім» тобы мамандықтары бойынша
Оқу-əдістемелік бірлестігінде ДАЙЫНДАЛҒАН жəне ҰСЫНЫЛҒАН
2.
Қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрлігімен БЕКІТІЛГЕН
жəне ҚОЛДАНЫСҚА ЕНГІЗІЛГЕН
3. Типтік оқу бағдарлама 2016 жылғы ҚР Мемлекеттік жалпыға міндетті
білім беру стандартына сəйкес дайындалған. (Типтік оқу бағдарлама ҚР БҒМ
30.06.2016 ж., № 2 хаттамасымен бекітілген)
4. Пікір берушілер:
Дүйсембин Қ.Д. – биология ғылымдарының докторы, профессор, ҚР
Ұлттық Ғылым Академиясының академигі, ҚР Білім жəне ғылым
министрлігінің Адам жəне жануарлар физиологиясы институты
Шалабаев Қ.И. – биология ғылымдарының кандидаты, профессор,
Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті
5.
ҚР
БҒМ
Републикалық
Оқу-əдістемелік
Кеңесі
мəжілісінде
ҚАРАСТЫРЫЛҒАН
30.06.2016
ж., Хаттама №
2
.
Осы типтік бағдарламаны Абай атындағы ҚазҰПУ жанындағы ҚР БҒМ РОƏК «Білім»
тобындағы мамандықтары бойынша ОƏБ рұқсатынсыз көбейтуге жəне таратуға
болмайды.
6
Түсінік хат
«Оқушылардың
физиологиялық
дамуы»
пəнінен
типтік
оқу
бағдарламасы педагогикалық мамандықтарға арналып дайындалған жəне
болашақ мұғалімдер мен тəрбиешілерді кəсіби тұрғыдан дайындауға
бағытталған. Бағдарлама онтогенездің əр түрлі кезеңдерінде организм
тіршілігінің, өсу жəне даму барысында ағзалардың жəне ағзалар жүйелерінің
қызмет етуінің ерекшеліктерінің заманауи мəселелерін қамтиды.
«Оқушылардың физиологиялық дамуы» пəнінің мақсаты - мектеп
жасындағы балалардың анатомиялық жəне физиологиялық ерекшеліктері,
əртүрлі жастағы өсу жəне даму заңдылықтары, өскелең организмнің
қоршаған ортамен қарым-қатынасы, мектеп оқушыларының денсаулығын
сақтау мен нығайту, олардың оқып-білім алу барысында жұмысқа
қабілеттілігінің жоғары деңгейін қамтамасыз ету жолдарының, баланың
жасына лайық білім беріп, ақыл ойын дамыту, дені сау, сымбатты етіп
өсірудің ғылыми негіздері туралы педагогикалық мамандықтар бойынша
оқып жатқан студенттерге білім беру. Бұл мəліметтер ғылыми негізде əр
түрлі жастағы балалармен оқу-тəрбие жұмысын ұйымдастыруға, олардың
денсаулығын қорғау, дене тəрбиесі мен еңбек етуге үйретуде аса қажет.
Қазіргі кезеңде оқушы баланың даму физиологиясы заман талабына
лайық, бəсекелестікке қабілетті педагогикалық мамандар дайындауда ролі
мен маңызы едəуір өсіп отыр. Бұл мектеп оқушыларының білімінің сапасы
мен көлеміне қойылатын талаптың жоғарылауымен, оқу үрдісінде
компьютерлік техниканың, интернеттің жəне басқа техникалық оқыту
құралдарының кеңінен қолданылуымен, инновациялық технологиялардың
білім беру ісінде жаппай ендірілуімен жəне қазіргі уақытта балалардың
қимыл
белсенділігінің
төмендеуімен
байланысты.
Осылардың
бəрі
оқушылардың
денсаулығы
мен
организмнің
функционалдық
мүмкіншіліктеріне теріс əсер етуде.
Қалыптасып отырған жағдайда тəрбие беру мен оқыту жұмыстарының
педагогикалық тиімділігі балалар мен жасөспірімдердің анатомиялық жəне
физиологиялық ерекшеліктері мен организмнің əр түрлі жас кезеңдерінде
қызмет ету мүмкіншіліктерін ескерумен тікелей байланысты.
«Оқушылардың
физиологиялық
дамуы»
пəнін
оқып
меңгеру
нəтежиесінде студенттерде қалыптасатын құзіреттіліктер:
-
өзінің тұлғалық даму мақсаттарын қалыптастыруға жəне шынайы
бағалауға қабілетті, сондай-ақ, оқушылардың зияткерлік даму
деңгейін арттыру дағдыларын игерген;
-
мектеп жасындағы балалар мен жасөспірімдерді оқыту жəне
тəрбиелеу жұмыстарын ағзаның əр түрлі жас кезеңдеріне сай
физиологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, ұйымдастыруға
қабілетті;
Достарыңызбен бөлісу: |
