Сәтті жақтарына мен әріптестерімнің белсенділіктерін, топтық жұмыста ұйымшылдықтарын, проблемалық ситуация
жасап, оған жауап шешімін іздегендерін жатқызар едім. Кедергілерге сын тұрғысынан ойлауға дағдыланбағандықтарын
айтар едім.Өткізген коучинг –сессиямдағы сәтсіздіктерді жеңу үшін көп оқып, көп іздену керек деп шештім. Оқыту
мақсатына қатысты болашақта мен коучинг тақырыбына байланысты тапсырмалардың одан да қызықты және маңызды
болып өтуі үшін қызықты етіп жарнамалар жасап, тапсырмаларды алдын – ала беруге, топтарда өзін-өзі басқаруын жолға
қою, алдын-ала тақырыптар тізімін мұғалімдер назарына ұсынар едім. Сондай-ақ өз білімімді курстарда ғана жетілдіріп
қоймай, білім саласындағы енгізіліп жатырған жаңалықтармен танысып, оларды өз іс-тәжірибемде қолданумен шектелмей,
мектептегі әріптестеріммен бөлісуге және әдістемелік журналдарға жариялауды ұсыныс жасар едім.
Коучингтің қысқа мерзімді жоспарын ұсынып отырмын.
Коучингтің
тaқыpыбы
Блум таксономиясы бойынша танымдық салада оқу мақсаттарының категорияларын
қолдану
Мерзімі
28 наурыз 2015ж
Мaқcaты
1.
Оқу нәтижелерін өлшеу әдістемесін анықтау және осы нәтижеге қол жеткізу мақсатында
жоспарланған оқыту мен оқу жаттығуларын көрсету
Күтiлeтiн
нәтижe
Мұғалім сабақта қойған мақсаттарына қол жеткізе алды ма, жоқ па екенін білуге мүмкіндік
береді
Қoлдaныл-
ғaн әдic
-тәciлдep
Топтағы бірлескен және ұжымдық жұмыс,іс-әрекетті зерттеу,
CТO,миғa шaбyыл,тoпқa бөлy,oй шaқыpy,Жас ерекшеліктеріне сай оқыту,Оқу үшін бағалау және
оқуды бағалау
Рecypcтap
Cлaйдтар,мapкep,cтикepлep,интepбeлceндi тaқтa,постер,әдістемелік-көмекші нұсқаулық
парақшалары
Кeзeңдep
Уaқыт
ы
Кoyчepдiң ic-әpeкeтi
Мұғaлiмдердiң ic-әpeкeтi
Ұйымдac-
тыpy кeзeңi
7м
Cәлeмдecy
Тoпқa бөлy
3м
Жұпқа бөлу
Алманың суреті бар стикердің
артына жиналған мұғалімдердің санына
қарай Білу,Түсіну,Қолдану,
Талдау,Жинақтау,
Бағалау деп жазып қою
Тақырыпқа
тоқталу
5м
Блум таксономиясы туралы аздап түсінік
беру
Бір слайдты көрсету арқылы не
өтілейін деп жатқан туралы қысқаша
айтып өту
Oй шaқыpy
20м
І-тапсырма
« Алма»
тақырыбына ойлау деңгейле-рін қолдана
отырып,сұрақ қою моделін қолдану
1.Білу.Алманы пайдаланудан денсаулық
үшін қандай пайдасы бар?
2.Түсіну.Алма мен апельсинді
пайдаланудың денсаулыққа пайдасын
салыстыр
3.Қолдану. Бәліш пісіру үшін алманың
қандай түрі жарамды,неге?
4.Талдау.Алмамен тамақ
дайындаудың төрт тәсілін сипаттаңыз
және олардың қайсысы денсаулыққа
анағұрлым пайдалы екенін
түсіндіріңіз.Сіздің сөздеріңізді
айғақтауға арналған сілтемелер беріңіз.
5.Жинақтау.Алма бәлішінің
пайдасыз рецептісіне өзіңіздің
қалауыңызша басқа заттарды қосып,бір
пайдалы рецепт жасаңыз.Өзіңіз таңдап
алған заттардың алғашқысынан
пайдалырақ екенін дәлелдеңіз.
Сергіту сәті
10м
Пcиxoлoгиялық тpeнинг:
«Әріптердің дауысы»
«А»-дауысын айтыңыз-ол сіздің бүкіл
денеңіздің сауығуына көмегін тигізеді.
«Е»-қалқанша без жұмыстарына әсер етеді
«И»миыңызға,көзіңізге,құлағы-ңызға әсер
етеді
«О»-жүрегіңізбен,өкпеңізге әсер етеді
«У»-қарныңыздың маңындағы дене
мүшелеріңізге
«Х»-денеңіздің тазаруына
«Ха» көңіл-күйіңіздің көтерілуіне әсер
етеді
Мұғалім мен оқушы арасындағы
қарым-қатынасты нығайту үшін,жиі
болатын стресстік жағдайды мынадай
жаттығулар жасау арқылы
құтылуымызға болады.
Денеңізді бос ұстап
отырыңыз.Денеңізді мұрныңызбен ішке
тартып,демді сыртқа шығарар кезде
қатты бар даусыңызбен
А,Е,И,О,У,Х,Ха- деп дауыстап
шығарамыз
Презентация
5м
Блум таксономиясына түсінік беру
Қорытынды
5м
Рeфлeкcия
5м
Кepi бaйлaныc
Oй пiкipлepiн cтикepгe жaзaды
8
ОҚО Қартау ауданы Таскен тұрғын алабы №103 ЖОМ
Пәні :Химия Сыныбы:8
Мұғалімі: Кадиракынова Гүлбану Несипбекқызы
Сабақтың тақырыбы: Бейорганикалық химияның негізгі кластары арасындағы генетикалық байланыстар.
Сабақтың мақсаты:
А) білімділік: Күрделі бейорганикалық қосылыстардың бір-біріне айналу заңдылықтарымен таныстыру және
генетикалықайналым қатарын құра білуге үйрету, негізгі бейорганикалық қосылыстар жайындағы білімді жүйелеу.
Класаралық генетикалық байланыстарды түсіндіру.
Ә) дамытушылық: Оқушылардың заттарды бір-бірінен ажырата білу, химиялық реякция теңдеулерін жаза білу, есептерді
шығара білу біліктерін дамыту.
Б) тәрбиелік: Оқушыларды ұйымшылдыққа, жауапкершілікке, қоршаған ортаны қорғауға тәрбиелеу.
Cабақтың типі: жаңа білімді меңгерту сабағы.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың әдісі: топтастыру, ой тастау, түсіндірмелі, сұрақ-жауап.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақтадағы слайдтар, металдардың электрохимиялық кернеу қатары,
қышқылдардың,негіздердің,тұздардың суда ерігіштік кестесі.
Сабақтың барысы:
2.
Ұйымдастыру кезеңі: (2мин)
3.
«Қызығушылықты ояту» кезеңі. (10мин)
а) Оқушылардың назарын тірек-сызбаларға аудару.
ә) Дәптермен жұмыс.
3.Мағынаны тану сатысы. 15 мин.
4.Ой толғаныс кезеңі. 15 мин.
а) Негізгі идеяны суреттеу стратегиясы.
ә) ВЕНН диаграммасы.
5. Үйге тапсырма беру. 2 мин.
6. Бағалау. 1 мин.
1.Ұйымдастыpу кезеңі:
Сынып бөлмесінің тазалыгын, сабаққа дайындығын, оқушылардың сабаққа қатысуын, борды, оқу құралдарының
түгелдігін тексеру.
2. Қызығушылықты ояту кезеңі:
2.1. Бұрынғы білетінмен жаңа білімді ұштастыру.
1. Химия ғылымының ірі екі саласын ата
2.Бейорганикалық химияның қандай маңызды кластары бар?
3. Оксидттер деген не? Олар қалай жіктеледі?
4.Негіздерге анықтама бер. Оларды жікте.
5. Қышқылдар деген не? Олар қалай жіктеледі?
6.Тұздар қандай заттар? Оларды жікте.
2.2.Ой шақыру стратегиясы.
Оқушының өз ойын тұжырымдауы. Оқушылардың үйден орындап келген «Бейорганикалық химияның негізгі
кластарының қолданылуы мен маңызы» тақырыбындағы тірек- конспектілерін қорғауы.
3. Мағынаны тану сатысы.
3.1. «Түртіп алу» стратегиясы
Өткен сабақта сызып дайындалған «түртіп алу» кестесін толтырып отырады.
«+» «-» «!»
« ?
3.2. Негізгі идеяны суреттеу стратегиясы:
- Негізгі идеяны түсіну үшін, бейорганикалық қосылыстардың бір күйден екінші бір күйге айналу сызбанұсқасы
түсіндіріледі.
-Оқушылар элекронды оқулықтағы жай заттардан күрделі заттардың түзілуін суреттейтін тірек- сызбамен берілген
көрсетілімді талдайды.
1. Ca CaO Ca(OH) CaSO4
2. S SO3 H2SO4 CaSO4
сызбанұсқалары түсіндіріледі.
-Электронды оқулықтағы екінші көрсетілімненCu CuO CuCl2 Cu айналымын көріп, талдап, реакция
теңдеулерін дәптерлеріне жазады.
Жеке кластардың өзара байланысы арқылы заттардың бір-біріне айналуы генетикалық (тектік) байланыс деп аталады.
3.«Ой толғаныс» кезеңі.
Бар зат жоғалып кетпейді, жоқтан бар пайда болмайды, заттар тек бір күйден екінші бір күйге ауысып отырады.
4.1. Деңгейлік тапсырмалар:
1-деңгей:
2Mg + … = 2MgO
MgO + … = Mg(OH)2
Mg(OH)2 + 2 … = MgSO4 + 2H2O
2-деңгей: Генетикалық айналым қатарын құрастыр.
9
Достарыңызбен бөлісу: |
