сөздерді өмірде кездесетін жағдайлар арқылы тұжырымдайды. Мысалы: мақал- мәтелдер, тұрақты тіркестер, көне сөздер,
кірме сөздер, жаңа сөздер т.б.
ІІ Фонетикалық бағыт - қазақ тіліне тән дыбыстардың айтылуы менжазылуын меңгеру.Бұл кезеңде
ұйымдастырылатын жұмыстар оқушының шығармашылық қабілетін ашуға бағытталып, олардың өз бетімен жұмыс істеу
дағдысын игертуді көздейді.Атап айтқанда олар: графикалық диктанттар, дыбыстық, буындық, сөздік талдауға арналған
жаттығу жұмыстарының түрлері, логикалық ойындар, сурет салу, әріптермен жұмыс және т.б. Мысалы: «Қатесін тап»
ойыны, бойа-боя, тақиа- тақия,қариа- қария, жазса- жассат.б.
ІІІ Граматикалық бағыт - жас ерекшеліктеріне сай сурет бойынша жұмыс,мазмұнын айту, сөйлем құрастыру.
Жетелеу сұрақтарын қойған кезде, сұрақтар бір сөзбен немесе бір ғана сөйлеммен жауап беретіндей болмауы керек.
Керісінше, оқушының ойын жинақтап, бірнеше сөйлемдерарқылы күрделі, мағыналы пікір білдіретіндей болғаны дұрыс.
Мәтін сөйлемнен құралады десек, сөйлем белгілі бір ойды білдіреді. Сөйлемдерден ой жүйесі құралады.Жүйелі ойдан мәтін
қалады. Мәтін мазмұны әңгімені білдіреді. Осы үш материал 1-4- сынып оқушыларының арасында, әрине жас
ерекшеліктерін ескеріп және жеңілден ауырға принципі бойынша жүзеге асады.
Мысалы , 4- сынып оқушысының «Кім болам?» шығармасы. «Мен мұғалім болғым келеді. Ол үшін сабақты жақсы
оқуым керек. Өзімнің мақсатыма жетуім үшін көп еңбектенімін, жігерленемін.Мұғалім үйрету үшін көп білуі керек.
Сондықтан көп білуге талпынамын. Сонда алдыма қойған мақсатыма жетемін. Ал мақсатына жеткен адам бақытты болады».
Қорыта айтар болсам, түрлі әдіс- тәсілдерді тиімді пайдалану арқылы, оқушының танымдық қабілеттері мен сөздік
қорларын молайтуға болады.
Ұстаздың басты мақсаты- шәкіртінің өзінен де білімі терең, дәрежесінің биік болуы. Сол кезде ғана қоғамда алға
жылжуға болады.
* * * * *
ОКО Картауский район Село Таскен ОСШ №103
Учительница русского языка и лирературы Гаппарова Гулмира Мухиддиновна
Грамматическая тема: Синтаксический разбор простого и сложного предложения.
Лексическая тема: Дружба.
Цель:сформировать навыки синтаксического разбора предложения; способствовать развитию умения сравнивать и
обобщать материал.
Задачи: Образовательная: научить выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения;сформировать
представления о дружбе.
Развивающая: способствовать развитию умения сравнивать и обобщать материал; продолжить формирование навыков
групповой работы, умения вести рассуждение, аргументировать свою точку зрения.
Воспитательная:воспитывать нравственные качества учащихся: дружбу и порядочность, умение дружить, беречь дружбу.
Виды деятельности:проблемная беседа,устный рассказ, индивидуальная и самостоятельная работа с источниками
информации, работа в паре, групповая работа, словарная работа.
Ожидаемый результат: учащиеся закрепят умения выполнять синтаксический разбор сложного и простого
предложения;сформировать представления о дружбе.
Девиз урока:Повторяем то, что знаем.
Вспоминаем, что забыли
Ход урока.
Организационный момент урока. Эмоциональный настрой. Деление на группы.
Приветствует учащихся.
Предлагает учащимся разделиться на группы, подойти к доске и выбрать на доске один из стикеров.
Ученики приветствуют учителя, делятся на группыпо количеству главных членов предложения.Распределяют обязанности
в группе.
Творческое задание:
1.Выполнение цифрового диктанта.
Ребята, как вы думаете, почему мы сегодня разделились на группы по данным членам предложения.
Предлагает ученикамповторить и закрепить знания по теме предложение.
Ученики записывают число, тему урока. Выполняют цифровой диктант и затем проверяют работы друг у друга (в паре).
1.Цифровой диктант.
Верно- 1, неверно - 0.
1.Предложение – это слова, выражающие законченную мысль.
2.В предложении есть грамматическая основа – подлежащее и сказуемое.
3.Дополнение отвечает на вопросы кто? Что?
4.Сложное предложение имеет несколько грамматических основ.
5.По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные.
6.Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? Куда? Когда?
7.По интонации предложения бывают( восклицательные и невосклицательные)
8.Подлежащее может быть выражено только существительным.
Поменяйтесь работами и проверьте друг у друга. (Взаимопроверка)
- Ребята, вы поработали в паре и оценили работу своего товарища, но на уроке вы будете работать и в группе и сейчас,
отгадав загадки, вы получите слово, которое будет помогать нам при работе в группе.
2.Игра: «Разгадывание кроссворда».
Цель:(о природных явлениях), в ответах которых содержаться буквы ключевого слова. Детям постепенно открывается
тема занятия.
Загадки
4
1. Ни в воде не тонет, ни в огне не горит. (Лед).
2. Конь бежит, земля дрожит. (Гром).
3. Красное коромысло через реку повисло.(Радуга).
4. С неба – звездой, в ладошку – водой.(Снежинка).
5. Пушистая вата, плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождь ближе.(Облако).
6. В небе белая гора.
Легче пуха и пера.(Туча).
Вывод:Ребята. Давайте внимательно посмотрим, какое слово получилось из выделенных букв? Правильно, это слово
«Дружба».
Итак, лексическая тема нашего урока:… «Дружба». Именно дружба будет помогать нам при работе в группе, т.е. сообща.
- Что нужно нам, чтобы в группе работа шла отлично?
Доверие, радость, уважение, желание, борьба,активность.
3.Словарная работа.
Найдите в словаре С. Ожегова слово «дружба» и прочитайте статью.
«Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов»
С.Ожегов. Толковый словарь
На уроке мы будем выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения. Для того, чтобы выполнять
синтаксический разбор, составим алгоритмы
1 группа «Порядок разбора простого предложения.
1. Вид предложения по цели высказывания.
2. Вид предложения по интонации.
3. Простое предложение или сложное.
4. Подчеркни грамматическую основу.
5. Распространённое или нераспространённое предложение.
6. Начерти схему.
2 группа «Порядок разбора сложного предложения.
1.Вид предложения по цели высказывания.
2.Вид предложения по интонации.
3. Простое предложение или сложное.
4. Подчеркни грамматическую основу.
5. Начерти схему.
4.Работа по тексту.Учитель читает притчу о дружбе.
Притча о дружбе
Как-то, два друга много дней шли в пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча, он написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который
получил пощёчину, едва не утонул и его друг его спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
Первый спросил его:
- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?
И друг ответил:
- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо
делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет
легко и светло...
1 группа – Выпишите сложное предложения и, пользуясь алгоритмом, выполните его синтаксический разбор.
2 группа – Выпишите простое предложения,и пользуясь алгоритмом, выполните его синтаксический разбор.
5. Физминутка. А теперь проведём физминутку, чтобы вы смогли немного отдохнуть, набраться новых сил.
Встаньте, выйдете из-за парт. Я буду читать предложения, а вы будьте внимательны: если предложение союзное,
поднимаем руки вверх, 2 раза хлопаем в ладоши и киваем головой. Если бессоюзное - руки в стороны, качаем головой и
вращаем кистями рук.
1.Ночь ясна, и дремлет тёмный сад.
3. Небо посерело, появились облака.
4. Волна ласкается с волною, и ветром пенится ковыль.
5. Заблистали яровые всходы, подняли голову подсолнухи.
6.Трава начала буреть, и степь потускнела.
7.Казачата переплывали Дон, и метко стреляли.
8. Ветер усилился, степь заволновалась.
А теперь сделайте вздох- выдох. Молодцы, садитесь
6. «Диктант по коду» Задание. Запишите в первую колонку номера ССП, во вторую – СПП, в третью – БСП.
Ученикам среднего уровня учебных достижений можно предложить работу по индивидуальным карточкам)
5
Достарыңызбен бөлісу: |
