Қазақ мемлекеттік

8

№22 (131) 12 июня 2018 г.

bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

Как живется в стране глу-

хих, когда мир вокруг тебя 

лишен звуков? Нарушенная 

слуховая функция ограни-

чивает ребенка в полноцен-

ном овладении речью, яв-

ляющейся универсальным 

средством взаимодействия 

в стремительно меняющем-

ся мире. 

Жангельды ТАЖИН, 

директор областной специальной 

(коррекционной) школы-интерната 

для детей с нарушением слуха,

обладатель нагрудного знака 

«Ы.Алтынсарин», 

ветеран педагогического труда

Айгуль ЖУНУСОВА, 

главный специалист отдела 

мониторинга и анализа 

ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР 

по СКО», учитель-дефектолог

Сегодня  очевидна  важность  двух 

слов:  принятие  и  участие.  Принятие  – 

когда  вместе  с  детьми  хочется  во  весь 

голос заявить: «Мы есть! Мы хотим жить 

полноценной  жизнью!».  Участие  –  это 

создание для таких детей развивающей 

среды,  в  которой  они  смогут  не  просто 

реализовать  себя,  но  выйти  за  рамки 

возможного, достигая высот не меньше, 

что  обычные  дети.  Причем  эта  среда 

должна быть персонализированной.

В  нашем  определении  персонали-

зированная среда «За гранью возмож-

ного» – это среда, которая содержит в 

себе  инструменты  и  ресурсы,  направ-

ленные  на  индивидуализацию  обуче-

ния,  создание  условий  для  удовлет-

ворения  потребностей  учащихся  и  их 

саморазвития  посредством  социаль-

ного  и  иных  видов  взаимодействия. 

Организационно-педагогические и пси-

холого-педагогические  условия  персо-

нализированной  развивающей  среды 

для  обучающихся  –  таков  основной 

контекст предлагаемого нами опыта. 

Опираясь  на  теорию  гуманитарной 

образовательной  среды  психолога  

Георгия Алексеевича Ковалева, учиты-

вая  не  только  возрастные,  но  и  инди-

видуальные  особенности  каждого  ре-

бенка, мы целенаправленно создавали 

включающую 

персонализированную 

среду «За гранью возможного». Среду, 

которая не вытесняет, не сегментирует, 

не отделяет детей с нарушениями слу-

ха  от  обычных  детей,  а  наоборот,  по-

зволяет им быть успешными в общении 

и жизнедеятельности. 

Формирование  включающей  персо-

нализированной среды потребовало от 

нас  не  только  организационных,  цен-

ностных,  содержательных  изменений, 

но  и  действенного  структурирования 

нашей деятельности.

С чего мы начали? С раннего вклю-

чения  ребенка  в  коррекционно-разви-

вающий  процесс.  В  рамках  Государ-

ственной  программы  сурдологической 

помощи организовали работу консуль-

тативно-методического  кабинета  для 

родителей детей от 1 до 3 лет. Сделав 

родителей  партнерами  в  обучении  де-

тей  с  нарушениями  слуха,  системно  и 

методично  обучали  их  способам  пе-

рестройки  взаимодействия  с  ребен-

ком  после  кохлеарной  имплантации. 

Результат  комплексного  и  командного 

взаимодействия  специалистов  и  роди-

телей  –  успешное  обучение  30  детей 

с  кохлеарной  имплантацией  в  обще- 

образовательных школах города, обла-

сти и республики. 

Если  позиция  школы  в  процессе 

создания  персонализированной  среды 

формируется  как  школьная  культура, 

которую разделяет командное сообще-

ство «руководитель, педагоги и родите-

ли»,  то  эта  среда  открывает  большие 

возможности  для  активного  участия  

детей с нарушениями слуха во всех ви-

дах деятельности, в том числе в интел-

лектуальных олимпиадах.

Следующим  значимым  этапом  фор-

мирования  в  нашей  школе  среды  «За 

гранью возможного» стала разработка, 

техническая  поддержка  и  проведение 

в 2015 году первой и единственной на 

сегодняшний  день  в  Казахстане  Меж-

дународной  предметной  дистанцион-

ной  олимпиады  «Есназар:  взор  разу-

ма»  для  детей  с  нарушениями  слуха. 

Олимпиада  объединила  350  учащихся 

из Казахстана, России и Белоруссии.

Мы  убеждены,  что  формировать 

персонализированную  среду  должны 

педагоги, готовые изменяться вместе с 

ребенком  и  ради  ребенка.  Понимание 

этого  мотивировало  нас  в  2017  году 

стать  инициаторами  и  организаторами 

Международной  практико-прикладной 

олимпиады  «Дыбыс»,  в  которой  при-

няли  участие  385  сурдопедагогов,  де-

фектологов из Казахстана и 32 городов 

России:  Читы,  Иркутска,  Хабаровска, 

Комсомольска-на-Амуре, 

Нижневар-

товска,  Челябинска,  Перми,  Волгогра-

да,  Великого  Новгорода  и  многих  дру-

гих.  Цель  олимпиады  –  консолидация 

педагогических усилий для повышения 

качества коррекционной помощи детям 

с  особыми  образовательными  потреб-

ностями.

В  поиске  новых  подходов  всегда 

интересно  сопоставить  свою  практику 

в  аспекте  казахстанского  и  мирового 

опыта.  Интеграция  в  международное 

педагогическое  сообщество  посред-

ством  публикации  результатов  иссле-

довательской  деятельности  педагогов 

областной школы-интерната для детей 

с нарушениями слуха в научно-методи-

ческих  изданиях  Казахстана,  России, 

Чехии, Польши, Болгарии, обсуждение 

острых проблем в области кохлеарной 

имплантации  на  онлайн-вебинарах  со 

специалистами  Германии,  США,  Рос-

сии  и  Армении  дает  новые  импульсы 

для непрерывного профессионального 

саморазвития  и,  как  следствие,  улуч-

шения  персонализированной  среды 

«За гранью возможного». 

Научно-методическим  основанием 

такой среды стали 7 проведенных нами 

областных,  региональных  и  междуна-

родных  научно-практических  конфе-

ренций  и  12  семинаров  по  оказанию 

сурдопедагогической  помощи  детям  с 

нарушениями  слуха,  психолого-педа-

гогической  реабилитации  и  сопрово-

ждению  учащихся  с  особыми  образо-

вательными  потребностями.  Нашими 

соорганизаторами  и  методистами-кон-

сультантами  являются  преподаватели 

и специалисты филиала «Өрлеу» ИПК 

ПР по Северо-Казахстанской области. 

Показателем 

профессионализма 

нашего  коллектива  в  области  обуче-

ния  и  воспитания  детей  с  кохлеарны-

ми  имплантами  стал  государственный 

заказ  на  проведение  слухоречевой 

реабилитации  на  базе  нашей  школы, 

организованной  Республиканским  на-

учно-практическим  центром  развития 

социальной реабилитации.

Миссию  создания  персонализиро-

ванной среды «За гранью возможного» 

мы  видим  в  актуализации  внутренних 

ресурсов,  наклонностей,  задатков  и 

способностей наших детей, осознанной 

и  управляемой  работе  с  ними  самих 

детей,  что  создает  основу  успешной 

социализации  и  профессиональной 

ориентации. Реальной жизненной пер-

спективой  наших  выпускников  стано-

вятся  профессиональное  образование 

(среднее специальное и высшее) и тру-

доустройство на равных, исключающее 

потребительскую  позицию  по  отноше-

нию к государству. 

Наша миссия отвечает политике со-

временного  образования,  в  том  числе 

специального:  воспитание  не  соци-

альных  аутсайдеров  и  потребителей, 

а  конкурентоспособных  граждан,  спо-

собных  жить  и  работать  на  благо  об-

щества,  переход  от  иллюзорной  кон-

цепции  потребительского  общества  к 

обществу всеобщего труда.

За  последние  пять  лет  21%  наших 

выпускников  поступили  и  обучаются 

в  вузах,  67%  –  в  колледжах.  Трое  из 

них  обучается  в  магистратуре.  Конеч-

но,  цифры  невелики,  но  для  нас  они 

значимы,  ведь  речь  идет  о  молодежи 

с  особыми  образовательными  потреб-

ностями.

Персонализированная  среда  объе-

диняет  педагогический  и  ученический 

коллектив в большую, дружную семью, 

делая  их  единомышленниками  в  до-

стижении  общей  цели.  Поэтому  15% 

наших  выпускников,  получив  профес-

сиональное  образование,  вернулись 

работать в родные стены.

Психолого-педагогическим  услови-

ем  персонализированной  среды  стало 

дополнительное образование, ставшее 

вариативной,  гибкой,  оперативно  кор-

ректируемой  системой  включения  де-

тей с нарушениями слуха в социокуль-

турное  пространство.  Это  позволило 

нашим  детям  выйти  за  грани  возмож-

ного  и  успешно  самореализоваться  в 

организациях  дополнительного  обра-

зования города Петропавловска, зани-

маться  спортом  и  творчеством  вместе 

со здоровыми сверстниками, свободно 

и  на  равных  общаться  в  рамках  куль-

турно-массовых проектов.

За  последние  десять  лет  наши  вос-

питанники  блистательно  участвуют  и 

завоевывают самые высокие награды в 

городских, областных, республиканских 

и  международных  конкурсах  детского 

творчества,  спортивных  и  профессио-

нально-технических  соревнованиях  не 

только  среди  сверстников  с  особыми 

образовательными  потребностями,  но 

и наравне со здоровыми детьми. 

На  протяжении  15  лет  наши  дети 

успешно  представляют  Казахстан  в 

России,  Белоруссии,  Киргизии,  Дании, 

Малайзии,  Германии,  Турции,  Южной 

Корее,  Таиланде,  Болгарии,  Литве, 

Италии и Испании. Руководитель един-

ственного в Казахстане ансамбля баль-

ного танца «Sensitive» для детей с на-

рушениями слуха Ольга Ростовщикова 

за активную и плодотворную благотво-

рительную деятельность и милосердие 

получила  высокую  государственную 

награду  Республики  Казахстан  –  ме-

даль «Шапағат».

С учетом нашего эффективного опы-

та  мы  с  большим  желанием  станем 

наставниками в организации и форми-

ровании  персонализированной  среды 

для детей с особыми образовательны-

ми  потребностями.  Навыки  наставни-

чества у нас имеются. С 2016 года мы 

являемся  педагогической  мастерской 

нашего ИПК ПР по СКО. 

Получив  конкретные  результаты  в 

процессе создания персонализирован-

ной среды, мы пришли к выводу: дети 

с нарушениями слуха способны занять 

достойное место в обществе, быть пол-

ноценными  и  активными  участниками 

всех общественных и государственных 

событий,  иметь  друзей  и  возможность 

обрести интересную работу, создавать 

семьи. И главное, быть нужными и при-

носить пользу окружающим!

Таким  образом,  мы  открыты  для 

всех и способны стать наставниками в 

актуализации  таких  ресурсов  обучаю-

щихся,  которые  помогут  им  управлять 

самообразованием, 

саморазвитием 

и  самореализацией.  Постоянно  взаи-

модействуя  с  филиалом  «Өрлеу»,  мы 

учимся  все  вместе  создавать  регио-

нальное пространство наставничества. 

Наш  опыт  по  созданию  и  формиро-

ванию  персонализированной  среды 

«За гранью возможного» был успешно 

представлен  в  рамках  пленарного  фе-

стиваля  «Достояние  Северного  регио-

на»  Республиканского  Workshop  Time 

по  теме  «Наставничество  как  фактор 

профессионального  развития  педаго-

гов», посвященный 125-летию М.Жума-

баева  и  100-летию  В.Сухомлинского, 

проведенного  филиалом  АО  «НЦПК 

«Өрлеу» ИПК ПР по СКО» 30 мая 2018 

года.

Северо-КазахСтанСКая облаСть: образование

Персонализированная среда 

 «за гранью возможного»