19
Алгоритмнің қызметі
Практикант пен оқушылардың әрбір топтама кӛрсеткішін байланыстыру.
Дамыған қабілетке - 2 балл, дамушы қабілетке – 1 балл, қабілет жоқтығына - 0 балл. Балл саны
қанша кӛп болса, әрбір топтамада соншалықты жоғары деңгей болады.
Баяндамамен жҧмыс
Баяндамаға дайындық бӛлімдері:
1. Баяндаманың мақсатын анықтау;
2. Баяндамаға керекті мәліметтерді жинау;
3.Баяндамаға жоспар құру және жинақталған мәліметтерді бӛлу;
4.Баяндаманың құрылымы: кіріспе жасау, кіріспе сабақты анықтау, мазмұндау, растау,
қорытындылау;
5.Баяндаманың композициясын рәсімдеу;
6.Баяндаманың композициялық – логикалық мазмұнын терең және нақты ашу;
Баяндаманың жоспары ішкі құрылымнан тұру керек. Ол алдын – ала құрылған тақырып
пен оның кестесі және бір сұрақтан екінші сұраққа кӛшу. Баяндаманың композициялық
рәсімделуі дегеніміз оның шын сыртқы тілдік құрылымы, ондағы баяндаманың мақсаты
стилистикалық айырмашылықтары, кӛлемі, рационалдық және эмоциялық сәттерінің сәйкес
келу бӛлімшелерін ашу.
Тәрбие ісінің талдау сызбасы
1. Талдау бӛлімі, мақсаттың нақтылылығы, тәрбие жҧмысының тапсырмасы
- Студенттердің алдындағы тәрбие жұмысының мақсаты?
- Тәрбие жұмысын ӛткенде сыныптағы атмосфера?
- Тәрбие жұмысының қандай тапсырмасы тәрбиенің шешіміне себеп болды?
- Құрал – жабдықтар тәрбие жұмысының мазмұнын ашуға жауап бере ме?
2. Жоспар бӛлімінің талдауы
- Тәрбие жұмысы мен тапсырмасы мақсатқа сәйкес келді ме?
- Жоспарлауға балалар қатысты ма?
3. Тәрбие жҧмысына дайындық бӛлімі
- Тәрбие жұмысын ӛткенде оқушылар қалай қабылдады?
- Оларға рӛл мен тапсырмалар қалай бӛлінді?
- Тәрбие жұмысы кезінде балаларда қандай қабілет, тәжірибе, мінез – құлық
айырмашылықтары жетіледі?
- Тәрбие жұмысының сапасы оның ӛтуіне қандай септігін тигізеді?
4. Тәрбие жҧмысына талдау жасау бӛлімі
- Тәрбие жұмысының мақсаты орындалды ма?
- Мақсаттары мен тапсырмалары толығымен ашылды ма?
- Тәрбие жұмысының ӛткізілуі оқушылардың қызығушылығын оятты ма?
- Тәрбие жұмысының тәрбиелік жетілідіру,
- Тәрбие жұмысының ӛткізілу әдісі оның тапсырмасына сәйкес келді ме?
5. Машықкердің педагогикалық қабілеті мен тәжірибелері
- Ұйымдастыру қабілеті;
- Эрудиция, тіл мәдениеті;
- Педагогикалық ситуацияларды шешуде қабілеттілік кӛрсету;
- Тәрбие жұмысының ӛткізілуіне жеке іс - әрекет жасау;
Мҧғалімнің сабақ ҥстіндегі тәрбиелік іс-әрекетіне мінездеме
1. Сабақта шешілетін тәрбиелік тапсырмаларды анықтау;
2. Тәрбие тапсырмаларының шешілу жолдарын кӛрсету;
3. Мұғалімнің тәрбиелік баға беру қабілетін анықтау;
4. Мұғалім ӛзінің тәрбиелік қабілетін, ӛтілетін мәліметтер мен қолданылатын әдістерін,
5. Оқушылардың даму қабілетін талдау;
6. Оқушылардың сабақ үстіндегі ұйымшылдығымен сабақ ӛту әдісіне мінездеме беру;
7. Оқушыларды тәрбиені сақтауға шақыру біліктілігін талдау;
8. Мұғалімнің жеке тұлға ретінде оқушыларға тәрбиелік дәріс беру септігін мінездемелеу;
20
9. Мұғаліммен оқушылардың арасындағы қарым – қатынасты сабақ жүргізу әдісін анықтау;
Сыныптан тыс жҧмыс тҥрінің тақырыптары
1.«Аналар күні» мерекесі
2.«Анамның қолы» шығармашылық жұмыс
3.«Отбасы күні» мерекесі
4.«Әке жыры» сынып сағаты
5.«Сіз ӛз балаңызды білесіз бе?» пікір – талас
6.«Ата –анамен бала қарым - қатынасы» ойын түрінде
7.«Ата – аналар беделі» жиналыс
8.Отбасы экономикасы
9.«Шырақ жалыны» поэзиялық кеш
10. Жас суретшілер кӛрмесі
11. «Менің алғашқы ӛлеңім» фестиваль
12. «Біртектілер» жарысы
13. «Біртектілер» атты кӛңілді кеш
14. Біртектілер кӛңілді эстафетасы
15. Ӛткен заманға саяхат
16. «Табиғат үлкен байлық па әлде, тек адам ӛмір сүру ортасы ма?» атты пікір – талас
17. Қазақстанның алғашқы ұшқыштары
18. Наурыз достарды шақырады
19. «Бесік жыры» мерекесі
20. «Жастар және жас батырлар» сайысы
21. Отбасы қонақтар күтеді
22. Ұлттық дәстүрлер кеші
23. «Жігіт сұлтаны» сайысы
24. «Ұлтттық ойындардың тарихы» сынып сағаты
25. Әже сандығының сыры
26. Халық батырлар кеші
27. Атам әжемнің жанында
28. Қара үй.Үй әлем
29. Менің шежірем
30. Ұлттық киімдер кеші
31. Мақал – мәтел- халық ӛнері
32. Бұл мен және бәрі мен жайында
21
Оқушылардың тәртібін анықтау кестесі
Күні_____________
Аты – жӛні__________________жасы_______
№
Оқушылар тәртібінің
Тізімі
мҥлде
жоқ
сәл
ғана
жетер
лік
тей
кӛп
ӛте
кӛп
1.
Үлкендер
мен құрдастарға
деген сыйластық
2.
Ӛз сезімін бақылай біле ме?
3.
Ӛзгелердің ойын тыңдай
біле ме ?
4.
Шындықты айта ма?
5.
Ӛз жасына сай ӛз - ӛзін ұстай
ала ма?
6.
Шыншыл болуға тырыса ма?
7.
Ұқыпты ма?
8.
Батыл ма?
9.
Кӛз-қарасын ұстай ала ма?
10. Келіспеушілік сезімін ұстай
ала ма?
11. Қиын жағдайларға тӛзе ала
ма?
12. Ӛз - ӛзін қорғай алады ма?
13. Дені сау ма?
14. Ӛз - ӛзін ұстай ала ма?
15. Кӛмекті керек ете ме?
16. Лидер болуға тырыса ма?
17. Әділдікті біле ме?
18. Ӛзінің қатесін мойындай ма?
19.
Сыныптастарымен бірге ме?
20. Жақсы қабылдай ма?
Ҧжым диагностикасы
Тәжірибелік әдістер
1. Тікелей сұрақтар:
- Сенің ойыңша дос дегеніміз не?
- Қандай адамды адал дос деп санауға болады?
2. Шығарма:
- Досымның кӛрінісі
- Менің сынып – ұжымым...
3. Әлеуметтік әдістер:
- Ең бірінші кімді қонаққа шақырасың?
- Ең бірінші, екінші, үшінші кімге сыйлық жасайсың?
- Сыныптастарыңның ішінде кімге сыр айтар едің?
- Сыныпта кімнен ақыл сұрар едің?
4. «Маған өзім жайлы айтшы» әдісі
