А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне


Жауап: Іс-əрекеттегі рефлексия Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықтаЖауап



жүктеу 181,38 Kb.
бет4/31
Дата08.04.2023
өлшемі181,38 Kb.
#42075
түріСабақ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31
пед 2023

    Навигация по данной странице:
  • Жауап
Жауап: Іс-əрекеттегі рефлексия

  1. Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықтаЖауап: Бағалау

  2. Александр өз тəжірибесінде диалогтің неше үлгісін анықтаған?Жауап: 5

  3. Александрдің зерттеуіне сəйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау

Жауап: Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

  1. Американдық психолог Карл Роджерс 1960 жылы жарияланған өз эерттеулерін қолданды

Жауап: «Жеке тұлғаға бағдарланған» терапияда

  1. Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайдыЖауап: Мұғалімнің төмен дəрежелі ойлаудан жоғары дəрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі

  2. Аткинсон мен Шифрин қысқа мерзімді есте сақтау адамның жадында негізгі орын сөз пайдаланыладыЖауап: 6 мың

  3. Ауызша жəне тұжырымдамалық білімдің сақталуына жауап беретін мидың бөлігіЖауап: Самай бөліктері

  4. Ауызша, жазбаша сөйлеу түрлері арқылы сауаттылықЖауап: Модельдеу принципі

  5. Əлемдік тəжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тəсіл дегеніміз не?

Жауап: Пəнді терең түсіну қабілетін дамыту жəне алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету

  1. Əлеуметтік – мəдени теориясындағы маңызды ұғымЖауап: Жақын арадағы даму аумағы

  2. Əлеуметтік сындарлылық тұрғыдан білім беруді түсіну жайында айтқан ғалымдарЖауап: Выготский, 1978 ж., Вуд 1998 ж.

  3. Əлсіз дағдыларЖауап: Мазасыздық, селқостық

  4. Əңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай əңгімелесу түріне жатады?Жауап: Топтық –əңгіме

  5. Əңгіме дебат барысындаЖауап: Ой пікірлерде үлкен алшақтық болады

  6. Əңгімеге сыныпта бастама жасайтын жəне де оны бақылап отыратын адам мұғалім болатын жағдайларды көрсететін модель

Жауап: «Бастама-жауап-кейінгі əрекет» (БЖƏ)

  1. Əңгімелесу негізінде кеңес берудің кең тараған үш түріЖауап: Əңгіме құру, талқылау, əңгімелесу

  2. Əңгімелесудің үш түріЖауап: Əңгіме-дебат, зерттеушілік əңгіме, топтық əңгіме

  3. Əрекеттегі мағынаны қайта қарастырудың ретроспективті үдерісіЖауап: Рефлексия

  4. Əсердің өлшеміЖауап: Бұл сұраққа жауап беру тəсілі

  5. Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз құлықтарын елемеу немесе жаза қолдануЖауап: Оперантты шарттылы

  6. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс түйінді бес фактордың біріЖауап: Оқушының өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы

  7. Бағалау арқылы оқытуды жақсартуға байланысты болатын факторлардың қайсысы түйіндеу қатарына жатпайдыЖауап: Тек мұғаліммен жүргізілетін бағалау

  8. Бағалау барысында мұғалім жобалаушы ретінде болатын сұрақты таңдаңыз

Жауап: Тақырып, бөлімді өткен уақытта не қызықты əрі пайдалы болады?

  1. Бағалау кезінде қолдануға болмайтын ақпаратЖауап: Бұл мен көргім келгендей, ең жақсы жұмыс емес!

  2. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы

Жауап: Алынған мəліметтердің мəнін анықтау

  1. Бағалау талантты жəне дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша қамтамасыз ете алады?

Жауап: Мұғалімдер мүмкіндіктері əртүрлі оқушыларды бағалау нəтижелеріне сүйеніп оларға арналған тапсырмаларды жоспарлайды.

  1. Бағалау үдерісін тиімді жасау үшін мұғалімге ұсыныладыЖауап: Оқу мақсаттары жəне бағалау критерилеріне сəйкес тапсырма құрастыру, оларға дискрипторлар əзірлеу.

  2. Бағалау үшін оқыту сыныптағы əңгіменің басталатын негізгі үш түріЖауап: Механикалық, ауызша жауап алу, түсінік беру

  3. Бағалауды қалай түсінесіздер?Жауап: Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу

  4. Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет?Жауап: Оқушылардың нені білетіндігін жəне не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау

  5. Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтидыЖауап: Бақылау, интерпретация, қорытынды

  6. Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Интерпретация»

сипаттамасына сəйкес келетін мұғалім əрекетіЖауап: Оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру

  1. Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Қорытынды»

сипаттамасына тəн мұғалім іс-əрекетіЖауап: Оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау

  1. Бағалаудың барлық түрлерінің жалпы сипаттамасыЖауап: Бақылау, талдап түсіндіру, қорытынды

  2. Бағалаудың басты мақсаттары

Жауап:


Оқытудың қиындықтарын анықтау;
Жетістікке жеткендігін көрсететін кері бйланыс;
Уəж;
Болжау жəне сұрыптау;
Стандарттарды бақылау жəне орындау;
Оқыту бағдарламасының мазмұнын жəне білім беру стилін бақылау

  1. Бағалаудың басты мақсаттарының біріЖауап: Болжау жəне сұрыптау

  2. Бағалаудың басты мақсаттарының саныЖауап: 6

  3. Бағалаудың басты мақсатын атаңызЖауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау

  4. Бағалаудың мақсаттарыЖауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уəж, болжау мен сұрыптау, стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру стилин анықтау

  5. Бағалаудың мақсатыЖауап: Əр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта жəне кім үшін, қалай өткізуі керек екендігі туралы түсінігіне негізделеді

  6. Бағалаудың тиімді түрлеріЖауап: Формативтік жəне жиынтық

  7. Бағалаудың тиімділігі артатын уақытЖауап: Мұғалім оқушымен нəтижелі, кері байланыс орнатқан уақытта

  8. Бағалаудың түрлеріЖауап: Оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау

  9. Бағдарлама бойынша мұғалімнің сыни тұрғыдан ойлауыЖауап: Өз жұмыс тəжірибесін, жаңа тəсілдерді қолдану мен бағалауы

  10. Бағдарламаның негізгі қағидатыЖауап: Тəжірибелік қызметті нақты ғылыми зерттеулердің дəлелденген нəтижелерін кіріктіру болып табылады

  11. Базалық деңгейде сыни тұрғыдан «ойлау» үдерісін белгілеЖауап: Дəлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау

  12. Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлаудағы үдеріс саныЖауап: 4

  13. Бақылау қызметтерінің бірі (фокустік) зейін маңдай бөліктерінің маңызы туралы айтқан ғалым

Жауап: Госвами, 2006 ж.

  1. Бақылауды сұрыптайтын ақпараттық сұрыптап тұратын маңдай бөлігі екенін айтқан ғалымЖауап: Госвами, 2006 ж.

  2. Бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған пəндік шешімЖауап: Сыни тұрғыдан ойлау

  3. Бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған пəндік шешім - .Жауап: Сыни тұрғыдан бағалау

  4. Балалар қандай жастан бастап өзінің оқуі үшін жауапкершілік ала алады деп саналады?Жауап: 3 жастан бастап

  5. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы

Жауап: Оқушыға бағдарланған

  1. Балаларға білім алу қағидаттарын оқуда көмек көрсету неше сұрақты қамтиды?Жауап: 4

  2. Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тəсілі

Жауап: Подкастинг

  1. Балаларды сүйетін жүрек қалауымен əрбір педагогтың қол жетерлік тəрбие мен оқытуды тұрақты жетілдіріп отыратын өнері

Жауап: Педагогикалық шеберлік

  1. Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің біріЖауап: Пайым

  2. Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктер

Жауап: Ұтқырлық, сыңаржақтылықтың болмауы, пайым, тəртіп, өзіндік сана сезім

  1. Баланы өз ықтиярымен оқыту бұлЖауап: Педагогикалық жаңашылдықтың идеясы

  2. Баланың оқу жəне проблемаларды шешу қабілеті - .


жүктеу 181,38 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   31




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау