32
этим болезнями. Как и многие другие глобальные проблемы, продовольственная
значительно сдерживает дальнейшее развитие цивилизации.
На доске записываются вопросы:
Кто автор статьи?
Что вы знаете о нем?
Какой теме, вопросы посвящен текст?
К какой отрасли знаний относится статья?
Каково целевое назначение текста? НА кого читателя рассчитан текст по содержанию,
форме изложения?
В ходе беседы по вопросам уясняются понятия тема текста – идея текста, выделяются
смысловые части текста (начало, основная часть, заключение), студенты определяют о чем
говорится в каждой из них. Студенты отмечают, что в начале говорится об обеспечении
быстро растущего населения Земли продовольствием. Далее обращаем внимание, что в
основной части автор останавливается на продовольственной ситуации, создавшейся в
различных лагерях мировой экономической системы. В заключение автор говорит о путях
разрешения продовольственной проблемы. Для более полного понимания содержания
студенты ведут диалог, в частности, по таким вопросам:
Какова суточная медицинская норма потребления пищи?
Как обеспечено население земли питанием, имеющим достаточную калорийность?
Какова характеристика продовольственной ситуации, создавшейся в различных лагерях
мировой экономической системы?
Какой путь, экстенсивный или интенсивный, должен быть главным в решении
продовольственной проблемы человечества? Почему? Аргументируйте.
Далее пероходим непосредственно к севертыванию текста, актуализации уже
усвоенных на первых этапах занятия клише. Клише записаны на интерактивной доске:
1. Статья посвящена вопросу о...; в статье излагается... ; в статье разрабатыватся...; в
тексте говорится о ... ; в тексте устанооавливается... ; ставится вопрос о ...; речь идет о ... ;
рассматривается вопос о ... ;
2. Автор подчеркивает роль... ; отмечает недостатки... ; уделяет особое
внимание(чему?) ;останавливается на ...; критически относится... ; дискуссионно...;
опровергает...; возражает...; знакомит... ;освещает... ; излагает... ; автор анализирует... ;
раскрывает... ; дает характеристику... ; приходит к выводу о ... ; вопрос особой важности... ;
актуальная проблема... .
3. Статья представляет интерес (для кого?) ;может быть использовано (кем? где?).
Эти клише зачитываются вслух.Они помогают акцентировать внимание на
определенных аспектах содержания на аннотонации.Студенты осознают, что минимальный
текст аннотации должен включать по крайней мере три основных аспекта: обобщенное
изложение темы всего текста, перечисление основных подтем, заключение о главной идее и
назначении текста. Далее студенты составляют аннотацию сначала более простого –
справочного,а затем и описательного характера.Приведем один из образцов аннотации,
составленной студентами.
Статья посвящена продовольственной проблеме человечества.Автор, ссылаясь на
статистические данные,подчеркивает,что лишь треть населения Земли обеспечена
питанием,имеющим достаточную калорийность и рациональную структуру. Характеризуется
продовольственная ситуация,создавшаяся в различных лагерях мировой экономической
системы.Автор анализирует меры, предпринимаемые развивающимися странами для того,
чтобы отвести угрозу голодая.Автр приходит к выводу,что интенсивный путь должен быть
главным в решении продовольственной проблемы планеты.Статья может быть использована
в процессе обучения и воспитания школьников. В качестве домашнего задания студенты
должны составить аннотацию к статье «Проблемы мирового океана». В процессе
аннотирования тектста студенты приобрели навыки информационного описания текста,
33
необходимые и для последующей работы по рецензированию научных статей, монографий,
книг.
Список литературы:
1. ОЖЕГОВ Сергей Иванович (1900-64) - российский языковед, лексиколог,
лексикограф, исследователь норм русского литературного языка, доктор филологических
наук.
2. "Словарь русского языка" (1949, 22-е издание, 1990; с 1992 - "Толковый словарь
русского языка", совместно с Н. Ю. Шведовой).
3. Страны и народы: Научно-попул. геог. этнограф. изд. в 20-ти т. Земля и человечество.
Глобальные проблемы / Отв. ред. И.Т. Фролов. М.Мысль, 1985. – 429
4. Суховей В. Ф. Моря Мирового океана. – М. – 1986.
5. География: Основные термины / Пер. с англ. Е.С. Повалишниковой. – М.: ООО
«Издательство АСТ»: ООО « Издательство Астрель», 2004.
Аннотация
Мақалада аннотацияны жазудың әдіс-тәсілдері; ―аннотация‖ деген сӛздің мағынасы, оның
анықтамасы, құрылымы және аннотация жазылатын мәтінді қысқартудың әдістері қарастырылады.
Мақала орыс тілі пәнінен беретін оқытушыларға арналған.
Аннотация
В статье рассматривается вопрос о совершенствовании навыков письменной речи, т.е.
аннотированию. Описывается методика обучения аннотированию, формирование понятия
―аннотация‖, определение и ее структуры; сокращение, обобщение содержания аннотируемого
текста; методика составления аннотации.
Annotation
The article discusses the question of improving the skills of written speech, annotation describes the
methodology for teaching annotation, the formation of the concept of annotation and definition of structure,
the reduction and generalization of the contents of the annotated text, compilation of annotation.
It is addressed to the teachers of the Russian language.
УДК 372.878
Ф91
СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
ПЕДАГОГА - МУЗЫКАНТА
Фролова Е.А., Аношкина К.
Таразский государственный педагогический институт
Социально-экономические,
социально-культурные
и
политические
реформы,
происходящие в контексте глобальных изменений в мире в целом, ведут к большим
изменениям в системе отечественного образования. Новая парадигма образования
направлена на обеспечение становления социально активной, творческой личности,
умеющей ориентироваться в огромном потоке информации и адаптироваться к качественно
новым условиям жизнедеятельности. Одна из актуальных задач современного образования –
внедрение в образовательный процесс компетентностного подхода, т.е. ориентация на
целенаправленное развитие ключевых компетенций, основанных на готовности учащихся
использовать усвоенные знания и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач, в том числе и профессиональных. В научных исследованиях
компетентностный подход рассматривается как один из инструментов модернизации
образования, обусловленной запросами современного общества:
- компетентностный подход дает ответы на запросы производственной сферы;
Достарыңызбен бөлісу: |
