Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

87
дельном предмете класса; один из методов познания. Дедуктивные умозак-
лючения можно использовать для предвидения на основе общих законо-
мерностей еще не наступивших фактов, в обосновании, доказательстве тех 
или иных положений, а также при проверке намечаемых предположений, 
гипотез.
Восприятие
–
это система приема и преобразования информации, 
обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориен-
тировку в окружающем мире. Восприятие вместе с ощущением выступает 
как отправной пункт процесса познания, доставляющий ему чувственный 
материал. В процессе познания восприятие опосредуется мышлением и 
проверяется практикой.
Запоминание 
–
образование временных связей между группами нерв-
ных клеток головного мозга, способных по истечении времени вновь актуа-
лизироваться. З. бывает произвольным, непроизвольным и механическим.
Применение
–
это практическая деятельность по решению предмет-
ных задач, направленных на закрепление и повторение; применение ранее 
усвоенных знаний при изучении новых; решение исторических стандарт-
ных и творческих задач. 
Самостоятельная работа учащихся
–
это индивидуальная или коллек-
тивная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руко-
водства учителя. Она может быть фронтальной (общеклассной) 
–
учащиеся 
выполняют одно и то же задание, например, пишут сочинение на заданную 
тему; групповой 
–
для выполнения учебного задания учащиеся разбиваются 
на небольшие группы (по 3
-6 
чел.); индивидуальной 
–
каждый школьник вы-
полняет отдельное задание, например, пишет реферат на заданную тему. 
Наиболее распространенные виды самостоятельной работы 
–
это работа с 
учебником, справочной литературой или первоисточниками, решение задач, 
выполнение упражнений, сочинения, изложения, наблюдения и т
.
д.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: