Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	64/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 60 61 62 63 64 65 66 67 ... 289

3.
Структурно
-
функциональная модель ценностной ориентации
Ценностные ориентации состоят из
когнитивного, эмоционально
-
оценочного, мотивационно
-
поведенческого компонентов
. Их содержа-
тельное наполнение обусловлено спецификой усваиваемой ценности.
Когни-
тивный
компонент ценностной ориентации предполагает фиксацию в созна-
нии учащихся результата овладения ими знания о ценности. Оно выражается
на уровне представлений (ценность
–
не ценность), понятий, идей об иденти-
фикации личности с усваиваемым объектом.
Эмоционально
-
оценочный
ком-
понент исследуемого личностного образования представляет возможность
для выявления особенностей отношения школьников к объекту, которое мо-
жет проявляться в создании общего эмоционального фона, ситуативном вы-
боре эмоциональных оценок, устойчивых эмоционально
-
оценочных пережи-
ваниях школьников.
Мотивационно
-
поведенческий
компонент ценностной
ориентации отражает ее практический, действенный характер.
Активность старшеклассников по присвоению ценности может высту-
пать в нескольких формах. Источником
«
познавательной
»
активности являют-
ся познавательные интересы учащихся по отношению к сущности ценности,
«
рефлексивная
»
активность побуждается мотивами самопознания себя как но-
сителя ценностной ориентации. В основе
«
прогностической
»
активности на-
ходятся мотивы будущей самореализации. Каждый из компонентов ценност-
ной ориентации обладает определенной функциональной заданностью:
когни-
тивный
реализует
информативно
-

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 60 61 62 63 64 65 66 67 ... 289