Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

185
Первый способ 
–
учитель предлагает изложить письменно опреде-
ленную тему по одному или нескольким вариантам без использования ка-
ких бы то ни было источников. Способ обеспечивает выявление закре-
пившихся в памяти знаний учащихся.
Второй способ 
–
учитель предлагает изложить письменно конкрет-
ную тему по одному или нескольким вариантам с использованием заранее 
подобранных самими учащимися источников. Второй способ соответствует 
подотчетной лабораторной работе. Это значит, что общая тема контрольной 
работы сообщается учащимся за 1
-
2 недели. За это время они анализируют 
список литературы по теме и выбирают соответствующие источники. Во-
просы же контрольной работы сообщаются учителем в начале урока. На 
основе этого способа проводятся уроки по решению проблемных задач.
Уроки решения кроссвордов
, заполнения контурных карт. Решение 
одного кроссворда может занять весь урок. Отдельные учителя практикуют 
не только изданные кроссворды, но и составленные ими самими, а также 
наиболее сильными учащимися. 
Заполнение контурных карт,
как правило, является частью урока, 
если же урок носит характер повторения значительного объема изученного 
материала и учащимся предстоит заполнить несколько контурных карт, 
этому виду работы может быть посвящен весь урок.
Опрос с помощью карточек
–
своеобразная форма 
«
немого
»
отчета 
в знаниях. Например, учитель задает вопрос о военном состязании рыца-
рей, учащиеся вынимают из конверта словарную карточку с надписью 
«
турнир
»
и молча показывают ее учителю. Если учитель хочет проверить 
знания учениками слов, связанных с содержанием текущего задания, то с 
этого он может начать опрос. Если же учитель хочет проверить знание тер-
минов из ряда тем в разнобой, то лучше такую проверку
-
закрепление про-
вести в конце урока, в оставшиеся 2
-3
минуты.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: