Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

Проверка и учет знаний учащихся

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	119/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 115 116 117 118 119 120 121 122 ... 289

4.
Проверка и учет знаний учащихся
Проверка и учет знаний учащихся относятся к наиболее сложным
вопросам методики обучения истории, поэтому они неоднократно рассмат-
ривались в методической литературе. Работы методистов и передовой опыт
учителей
-
практиков убедительно показали многообразие функций провер-
ки знаний.
Диагностика успеваемости учащихся
–
это методы и приемы объек-
тивного выявления знаний учащихся на основе определенных критериев и
действий. Проблема оценивания знаний появилась одновременно с их изу-
чением. Однако система оценки работы учащихся возникла не сразу и
прошла довольно тернистый путь, прежде чем стала той, которую мы сего-
дня имеем. Диагностика знаний является важнейшей проблемой внутри-
школьного и вузовского учебно
-
воспитательного процесса.
Функции и виды диагностики
. Диагностика познавательной деятель-
ности учащихся включает пять функций и три вида:
–
проверочная
функция решает задачу выявления знаний, которые
усваивают учащиеся в ходе обучения
;
–
ориентирующая
функция позволяет обнаружить слабые места в
подготовке всего класса и каждого учащегося в отдельности и на этой ос-
нове дать советы, как ликвидировать пробелы в знаниях, не допускать по-
добные просчеты в будущем, то есть направить умственную деятельность
обучаемых в более жесткое методическое и организационное русло
;
–
воспитательная
функция обеспечивает установление отношения
к истории, влияющего на формирование его взглядов и убеждений
;
–
методическая
функция обеспечивает формирование навыков и
умений правильно и объективно организовать контроль за процессом овла-
дения историческими знаниями учащимися
;

181
–
корректирующая
функция дает возможность учителю вносить со-
ответствующие поправки в содержание и методику познавательной дея-
тельности учащихся и собственные усилия по управлению ею.
Текущий
контроль проводится повседневно и на всех видах занятий.
Промежуточный
контроль осуществляется за определенный учеб-
ный отрезок времени. Иногда учителя оценивают учащихся и за изучение
периодов истории. Проводится в устной или письменной форме, часто по
смешанному варианту: ответ на один вопрос
–
устный, на второй
–
пись-
менный. Широко используется тестирование. При наличии компьютерного
классе используются контролирующие программы.
Итоговый
контроль проводится в конце изучения курса истории с
целью выявления, на сколько полны и глубоки приобретенные учащимися
знания, соответствуют ли они их убеждениям, на сколько реальны в ис-
пользовании исторического опыта в повседневной жизни.
Проверка может быть
устной, письменной и письменно
-
графической
.
Опрос проводится в начале урока, важно, чтобы проверка носила темати-
ческий характер, например по развитию какой
-
нибудь проблемы. К основ-
ному вопросу ставятся дополнительные вопросы, они должны быть про-
стыми и точными по формулировке, понятными детям. В опрос входят не-
большие письменные или письменно
-
графические задания: составить ка-
лендарь важнейших событий, продумать вопросы к тексту параграфа, вы-
писать термины и их значение, понятия с определениями, составить план,
зарисовать орудия труда, оружие, заполнить таблицу, показать маршрут
движения по карте и т
.
д. Это проводят в среднем звене. В старших классах
задание можно усложнить. Здесь ученики разрабатывают логическую тему,
строят сложный план, дают определение понятий, в том числе свое собст-
венное, составляют характеристику партий, движений, политических дея-
телей, заполняют различные виды таблиц
.
Иногда опрос целесообразно провести не в начале урока, а в середи-
не или в ходе заключительной беседы по изучению нового. Хорошо, если
опрос в начале урока плавно перерастает в новую тему, если такой связи
нет, то проверку знаний по последней теме вообще лучше не проводить.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 115 116 117 118 119 120 121 122 ... 289