Ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне аударыңдар
135,07510 350,47710
135
|
:16=
|
8
|
Қалдық
|
7
|
|
350
|
:16=
|
21
|
қалдық
|
14=Е
|
8
|
:16=
|
0
|
Қалдық
|
8
|
|
21
|
:16=
|
1
|
қалдық
|
5
|
|
|
|
|
|
|
1
|
:16=
|
0
|
қалдық
|
1
|
0,075
|
*16=
|
1,2
|
Бүтін бөл.
|
1
|
|
0,477
|
*16=
|
7,632
|
Бүтін бөл.
|
7
|
0,2
|
*16=
|
3,2
|
Бүтін бөл.
|
3
|
|
0,632
|
*16=
|
0,112
|
Бүтін бөл.
|
10=А
|
0,2
|
*16=
|
3,2
|
Бүтін бөл.
|
3
|
|
0,112
|
*16=
|
1,792
|
Бүтін бөл.
|
1
|
0,2
|
*16=
|
3,2
|
Бүтін бөл.
|
3
|
|
0,792
|
*16=
|
2,672
|
Бүтін бөл.
|
12=С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жауабы: 135,07510=78,133316
|
|
Жауабы: 350,47710=15Е,7А1С16
|
98,9310 274,210
98
|
:16=
|
6
|
Қалдық
|
2
|
|
274
|
:16=
|
17
|
қалдық
|
2
|
6
|
:16=
|
0
|
Қалдық
|
6
|
|
17
|
:16=
|
1
|
қалдық
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1
|
:16=
|
0
|
қалдық
|
1
|
0,93
|
*16=
|
14,88
|
Бүтін бөл.
|
4=Е
|
|
0,2
|
*16=
|
3,2
|
Бүтін бөл.
|
3
|
0,88
|
*16=
|
14,08
|
Бүтін бөл.
|
4=Е
|
|
0,2
|
*16=
|
3,2
|
Бүтін бөл.
|
3
|
0,08
|
*16=
|
1,28
|
Бүтін бөл.
|
1
|
|
0,2
|
*16=
|
3,2
|
Бүтін бөл.
|
3
|
0,28
|
*16=
|
4,48
|
Бүтін бөл.
|
4
|
|
0,2
|
*16=
|
3,2
|
Бүтін бөл.
|
3
|
Жауабы: 98,9310=62,ЕЕ1416
|
|
Жауабы: 274,210=112,333316
|
Үйге тапсырма.
2.15-тапсырма. Сандарды әр түрлі санау жүйелерінде өрнектеу кестесін толтырыңдар.
|
Екілік санау жүйесі
|
Сегіздік санау жүйесі
|
Оналытылық санау жүйесі
|
10810
|
1101100
|
154
|
6С
|
4708410
|
1011011111101100
|
133754
|
В7ЕС
|
67,9410
|
1000011,1111
|
103,74
|
43,Ғ0А
|
965,210
|
1111000101,0011
|
1705,14
|
3С5,33
|
365,35710
|
101101101,0101
|
555,26
|
16D,5В
|
Мерзімі:
6 сабақ
|
Сабақ тақырыбы
|
Жаттығулар. Екілік сандарға арифметикалық амалдар қолдану.
|
Программалық дидактикалық қамтылуы
|
Оқулық.
Жұмыс дәптері.
|
Сабақ мақсаты
|
Оқушыларды санау жүйелерімен, сандарды санаудың бір жүйесінен екінші бір жүйесіне аудару тәсілдерімен таныстыру.
|
Сабақтың типі
|
Практикум элементері бар түсіндірмелі-көрнекілікті
|
Білім мен білікке қойылатын талаптар
|
Оқушы білуі тиіс:
санау жүйелері ұғымын;
сандарды санаудың бір жүйесінен екінші бір жүйесіне аудару ережесін.
Оқушының меңгеруі тиіс білігі:
ондық бүтін сандарды екілік санау жүйесіне түрлендіруді;
ондық бөлшектерді екілік санау жүйесіне түрлендіруді;
ондық сандарды сегіздік санау жүйесіне түрлендіруді;
ондық сандарды оналтылық санау жүйесіне түрлендіруді.
|
ЭЕМ-нің арифметикалық амалдарды қалай орындайтынын қарастырайық. Машина орындайтын негізгі арифметикалық амал – қосу болып табылады. Екілік жүйеде көбейту амалы көбейгішті жылжытуға және бірнеше қосу амалына келтіріледі. Азайту амалы екілік толықтауыш ауысу жолымен қосу амалына келтіріледі. Бөлу амалы тізбектеп азайту жолымен орындалады, яғни тағы да қосу амалына келтіріледі.
Сондықтан компьютердің арифметикалық құрылымының негізгі элементі екілік екі санды қосуды жүзеге асыратын көпразрядты екілік қосындылауыш (сумматор) болып табылады. Өз кезегінде көпразрядты қосындылауыш әрқайсысы бір разрядтың цифрларын қосуға арналған бір разрядты қосындылауыштан құралады. Осындай бірразрядты екілік қосындылауыш саны берілген компьютерде екілік санды жазуға бөлінген разрядтар санымен анықталады.
Екілік бірразрядты қосындылауышта үш кіріс болуы керек: олардың екеуіне екі қосылғыштың сәйкес разрядтарының мәндері енгізіледі, ал үшіншісі – мүмкін болатын кіші разрядтан үлкен разрядқа тасымалдау үшін. Бұл қосындылауыштың шығыстары екеу болу керек: олардың біреуі – берілген разрядта алынуға тиіс қосынды, ал екіншісі – мүмкін болатын жоғары разрядқа тасымалдау.
Қосындылауыш өз кірістерінде нөлдер мен бірлердің кез келген комбинациясын ала отырып, шығыста кіріс деректерінен тәуелді толық анықталған мәндерді беретіндей болып жұмыс істеуі тиіс. Мысалы, берілген разрядта бірінші қосылғышта 0 цифры, ал екінші қосылғышта 1 цифры тұрса және төменгі разрядтан осы разрядқа тасымалданатын бірлік бар болса, онда екілік бірразрядты қосындылауыш қосындысының мәні ретінде осы разрядта 0-ді және осы разрядтан жоғары разрядқа тасымалданатын 1-ді беруі керек, өйткені 0+1+1=10.
2.21-тапсырма. Қосуды орындаңдар:
0110 1101 11001 1010 10001 1000
+ + + + + +
0110 0110 10111 0101 01101 1110
---------- ----------- ---------- -------- ---------- ---------
1100 10011 110000 1111 11110 10110
2.22-тапсырма. Азайтуды орындаңдар:
1010 1101 1001 1101 10001 1000
- - - - - -
110 110 111 10 1101 101
------------ ---------- ------------ ------------ ------------- -------------
100 111 10 1011 100 11
2.23-тапсырма. Амалдарды орындаңдар:
1010 1011 1011 1001 10101
+ - + - -
110 101 111 11 1101
----------- ------------- ---------------- --------------- ------------
10000 110 10010 110 100010
Үйге: 2.24 тапсырма.
Компьютердің логикалық негіздері.
Мерзімі:
7-сабақ
|
Сабақ тақырыбы
|
Логика – математикалық логика, формальдау пәні. Сөйлем алгебрасы. Қарапайым ж»не күрделі сөйлемдер.
|
Программалық-дидактикалық қамтылуы
|
Оқулық.
Жұмыс дәптері.
|
Сабақ мақсаты
|
Логикалық пайымдаулардың, логикалық операциялардың негізгі ұғынымдарымен таныстыру. Логикалық көбейту операциясын қарастыру.
|
Сабақ типі
|
Практикум элементтері бар түсіндірмелі-көрнекілігі
|
Білім мен білікке қойылатын талаптар
|
Оқушы білуі тиіс:
компьютер жұмысының логикалық негіздерін;
пікір, тұжырым, пайымдау, ой қорыту, логикалық өрнек ұғымдарының мәнісін.
Оқушының меңгеруі тиіс білігі:
пікірлер алгебрасы есептерін шешуді;
ЖӘНЕ, НЕМЕСЕ, байланыстарын ЕМЕС терістеуін пайдаланатын пікірлерге мысал келтіруді:
Логикалық көбейту операциясы үшін ақиқаттық кестесін толтыруды.
|
Логика алгебрасы – математикалық логиканың мәндері (ақиқат немесе жалған) және қолданылатын логикалық операциялар тұрғысынан қарастырылатын пікірлерді зерттейтін бөлігі. Логика алгебрасы ХІХ ғасырдың ортасында Дж.Бульдің еңбектерінде жазылған. Логика алгебрасын қамтамасыз ету әйгілі логикалық есептерді алгебралық әдістермен шешуге тырысудың нәтижесінде пайда болды. Логика алгебрасының негізгі мәселесі пікірлермен және оларға қолданылатын логикалық операцияларды зерттеу болып табылады.
Пікірлер - өздеріне қатысты олар ақиқат немесе жалған екенін тұжырымдаудың мағынасы бар болатын сөйлемдер. Өз кезегінде пікір болып табылатындай өзіндік бөлігін ажыратып алуға болмайтындай пікір жай пікір деп аталады.
«Және», «немесе», «егер...», «онда», «эквивалентті» логикалық байланыстарын, «емес» терістеуін және т.с.с. қолдану жай пікірлерден жаңа, «күрделірек» пікір құруға мүмкіндік береді. Логикалық байланыстардың өзіндік атаулары мен белгіленулері болады:
«және» - конъюнкция, & арқылы белгіленеді;
«немесе» - дизъюнкция, V арқылы белгіленеді;
«егер...», «онда» - импликация, → арқылы белгіленеді;
«эквивалентті» - эквиваленттік, ˜ (парапарлық) арқылы белгіленеді;
«емес» - терістеу, - үстіндегі сызықшамен белгіленеді.
Осылай алынған пікірлердің ақиқаттығы немесе жалғандығын бастапқы пікірлердің ақиқаттығына немесе жалғандығына және пікірлерге қолданылатын операциялар ретіндегі сәйкес байланыстардың тұжырымдамасына тәуелді. Ақиқаттылықты белгілеу үшін «А» символы, ал жалғандықты белгілеу үшін «Ж» символы енгізіледі. Содан кейін бұл символдардың орнына 1 мен 0 цифрлары пайдаланылады.
Күрделі пікірлердің (пікірлер алгебрасы) формулаларынан оларды құрайтын жай пікірлерді әр түрлі мәндеріне сәйкес мәндерінің ақиқаттық кестелерін пайдаланып анықтауға болады.
Логикалық пайымдаулардың негізгі ұғымдары:
Логика – адам ой-өрісінің түрлері мен заңдары және соның ішінде, дәлелденетін пайымдау заңдары туралы ғылым деп аталады.
Формальды – сөйлесу тілімен айтылатын біздің кәдімгі мазмұндық пайымдауларымызды талдаумен байланысты.
Математикалық – ақиқаттығының немесе жалғандығының бір мағыналылығын шешу мүмкін болатындай тек қатаң анықталған объектілері мен пайымдаулары бар ой қорытуларды зерттейді.
Пайымдау – қандай да бір айтылған ой болуы мүмкін.
Пайымдау
|
Ақиқат
|
Жалған
|
Нақтылы фактілерді білдіретіндей жеке
|
Объектілердің немесе құбылыстардың жиынтығының қасиеттерін сипаттайтындай жалпы
|
Жай
|
ЖӘНЕ, НЕМЕСЕ, ЕМЕС байланыстарын пайдаланатын құрама
|
№1 тапсырма. Пайымдауы бар ұяшықты жасыл түспен, ал пайымдауы жоқ ұяшықты қызыл түспен бояңдар.
Сатурн – Күннің серігі.
|
Біздің мектептегі қыз балалардың бәрі гимнастиканы жақсы көреді.
|
Маған су әкеліп беріңдерші
|
Сендер театрда болдыңдар ма?
|
Тамақ ішер алдында қолдарыңды жуыңдар!
|
Кезекші тақтаны сүрт!
|
Кей адамдардың көзі көк болады.
|
Мен ертең мұз айдынына бармаймын.
|
Егер жаңбыр жауса, онда біз саңырауқұлақ теруге барамыз.
|
Иіссабын мен жұмсақ орамал жасасын!
|
Егер мен онда барсам, қайтып келе аламын ба?
|
Шығарда шамды сөндіріңдер!
|
№2 тапсырма. Келесі пайымдаулар үшін олардың құрама немесе жай, ақиқат немесе жалған, жалпы немесе жеке екенін көрсетіңдер.
Пайымдаулар
|
Жай немесе құрама
|
Ақиқат немесе жалған
|
Жалпы немесе жеке
|
Күн ашық.
|
жай
|
А.Ж.
|
Жеке
|
Егер жазықтықтағы екі түзу өзара перпендикуляр болса, онда олар қиылысады.
|
құрама
|
Ақиқат
|
Жеке
|
222 жай сан емес
|
жай
|
ақиқат
|
Жеке
|
Қабырғалары тең болатын үшбұрыш теңбүйірлі емес
|
құрама
|
жалған
|
Жалпы
|
Иттердің бәрі төр аяқты, Мысақтар да төрт аяқты.
|
құрама
|
ақиқат
|
Жалпы
|
Келесі сабақта не сурет саламыз, не пластилиннен мүсін жасаймыз.
|
құрама
|
А.Ж
|
Жеке
|
Ит – мысық емес.
|
жай
|
ақиқат
|
жеке
|
Жер жазық.
|
жай
|
жалған
|
жеке
|
5+9>19-5
|
жай
|
жалған
|
жеке
|
Бұл сусындарды араластырса, дәмді коктейль алынады.
|
құрама
|
А.Ж
|
жалпы
|
Кез келген квадрат ромб болады.
|
жай
|
ақиқат
|
жалпы
|
Ертең біздің театрда алғашқы қойылым.
|
жай
|
А.Ж
|
жеке
|
Аспанда бұлт болғанда жаңбыр жауады.
|
құрама
|
А.Ж
|
жалпы
|
Кез келген төртбұрыш – параллелограмм.
|
жай
|
жалған
|
жалпы
|
Не мен үйге барамын, не сен дүкенге барасың.
|
құрама
|
А.Ж
|
жеке
|
Екі түзу олардың арасындағы бұрыш 90 градусқа тең болғанда және сонда ғана перпендикуляр болады.
|
құрама
|
ақиқат
|
жеке
|
Барлық үй қояндары капустаны жақсы көреді.
|
жай
|
ақиқат
|
жалпы
|
Достарыңызбен бөлісу: |