Эстетикалық тәрбие беруді ұйымдастыру

198 
қамқорлық етеді, ол кейін өзіндік сурет салу, модельдеу, 
әңгімелер айтуда, музыкалық белсенділікте көрініс табады; 
көрнекі әдістер мен тәсілдерді үйретеді. 
Өзіндік көркемдік белсенділіктің дербес деп айтылу себебі, 
ол 
балалардың 
бастамасы 
бойынша 
өздерінің 
жеке 
қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін пайда болады, мысалы, 
анасы сыйлық жасау, әжесіне «хат жазу», ойнау үшін қолынан 
ойыншық жасау және т.б. осындай әрекет көбінесе 
синтетикалық сипатқа ие, яғни балалар түрлі мазмұнды, түрлі 
материалдарды, жұмыстың әр түрлі тәсілдерін біріктіреді. 
Педагогтің мақсаты – баланың ойлаған мақсатын бұзбай, 
қажеттілік туса, оған көмектесу. Бірақ ең бастысы – дербес 
әрекетіне жағдай жасау – балалар материалдарды қайдан 
алатынын, басқаларға кедергі жасамай, қай жерде сурет салуға, 
музыка ойынауына болатынын білуі қажет және т.б. Тәрбиеші 
ойға салуды, затқа, нысанға назарын тартуды, сұрақтар, 
ұсыныстар, нәтижелерді бағалауды және дербестік деңгейін, 
ойлап табуды, қиялды пайдалана отырып, балалардың өз 
беттілігін тәрбиелейді. 
Тәуелсіз әрекет жеке сипатқа ие болуы мүмкін, кейде балалар 
екі-үш адам болып бірігеді, өз ойларын талқылай отырып, бірге 
концерт дайындайды, костюмдердің элементтерін жасайды, 
декорацияларды салады, ойынға атрибуттарды әзірлейді, 
театрландырылған ойындарды ұйымдастырады және т.б. 
Тәуелсіз қызметінің белгілері болып баланың музыка, 
қозғалыстар, сурет салу, сөйлеу дағдыларына назар аударуы 
және игергендерін өздерінің жаңа қызметіне аударуы, жаңа 
мәселелерді шешу үшін қолдануы саналады. 
Тәуелсіз көркемдік қабілет тәрбиеші мақсатқа сай және әр 
түрлі формада жүргізетін жұмыспен де тығыз байланысты. Бұл 
сөйлеу дағдыларын, бейнелеу өнерін, музыка шеберлігін 
дамытуға арналған ұйыидастырылған 

жүктеу 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: